新材料作文的审题立意教案教学设计人教版高三.docx

新材料作文的审题立意教案教学设计人教版高三.docx

《新材料作文的审题立意教案教学设计人教版高三.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新材料作文的审题立意教案教学设计人教版高三.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新材料作文的审题立意教案教学设计人教版高三

新材料作文的审题立意教案教学设计（人教版高三）

教学目标：

1、了解新材料作文的命题样式及特点。

2、多角度、多方面地分析理解作文材料。

3掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

重点难点：

熟练运用新材料作文的步骤和方法

教学方法

讲解法、问答法、探讨法

教学安排

一课时

教学过程

一、导入新课

近几年各种考试中，新材料作文是一个热点，也是一个主流。

今天就让我们走近新材料作文。

二、考点解说

新材料作文，顾名思义就是在材料作文和话题作文的基础上发展起来的一种新的作文样式。

它新在什么地方呢？

就新在材料意蕴的多义性、立意角度的多向性和命题思维的开放性上。

新材料作文，介于材料作文与话题作文之间，就其本质来说是材料作文，但从形式上又是话题作文。

只给出材料，却不规定话题，要求既不像材料作文那样过死，也不像话题作文那样过宽，既继承了材料作文的优点----讲究审题，有又继承了话题作文的长处----体现开放，从而弥补了两种作文的缺陷，更有利于我们发挥自己的聪明才智，展示自己的文学才华。

新材料作文题目一般由两部分组成：

一是材料，二是要求。

材料可以是单则材料，也可以是多则材料；可以是文字，也可以是图表。

它提供条件性和情境性，规定内容范围，提示思维方向。

要求有三个方面：

一是“全面理解材料”，就是看材料着眼于整体意义；二是“可以选择一个侧面，一个角度”，立意时任选一个角度都可以，只要能够自圆其说，言之成理；三是“不脱离材料的含义”，就是写作时要符合材料的道理。

三、探究学习

古人云：

“千古文章意为高。

”杜甫说：

“千古文章唯称意，再无余事可参量。

”王夫之也说：

“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”都是说“意”是文章的核心与灵魂，立意的有无高下是决定一篇文章成败的关键。

立意必须先审题，立意与审题紧密相连。

审题立意看起来头绪纷繁，其实有章可循，这个章就是指有一定的步骤和方法。

（一）审题立意的步骤：

首先阅读材料，

其次领会含义，

再次找准角度，

然后明确立意。

那么，具体有哪些方法可行呢？

下面我们就来共同探讨。

（二）审题的方法与方法

A、审题的方法

1、抓关键

--一段材料的主旨有时在一些关键语句上体现出来，因此可以把它作为把握材料审题立意的一个突破口，这样往往可以事半功倍，省时省力。

例：

《鞋匠的好奇》

燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。

冬季燕子在池塘的冰下越冬，这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。

天经天义，人们尊奉了2400多年。

18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条：

“燕子，你在何处越冬？

”并将它绑在燕子的腿上。

第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：

“雅典，在安托万家越冬。

”鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

找出这则材料体现主旨的词语。

“好奇”--材料三次用到这个词语：

“好奇心使他写了一张纸条”，好奇心让他怎样做；“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清”，好奇心最终有什么结果；两个方面围绕标题《鞋匠的好奇》来说。

抓住了关键词语很容易明白本材料的主旨，联想起类似的故事，比如牛顿看到苹果落地，因为好奇促使他深入思考，最终发现万有引力定律。

这样就可以立意：

好奇，往往是发明和创新的原动力。

小结：

议论性文字里的中心句、叙述性的文字里的议论句或抒情句（点睛句）都很关键。

只有把准脉，才能审准题。

2、查原因

--俗话说：

“无因不成果，有果必有因。

”任何事物的产生、发展和变化，都有其内在或外在的原因。

所以，阅读分析材料，由结果入手，顺藤摸瓜，由本溯源，从原因方面切入，也是行之有效的方法。

例：

乌鸦抓小羊

乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

结果被牧羊人抓住了。

当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：

“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：

“它也很可爱呀！

”

（1）乌鸦为什么抓山羊失败？

客观原因是乌鸦不顾自身条件：

身子太轻，翅膀不强大有力，爪子不如老鹰锋利。

表明乌鸦行为性质的词语是“模仿”，这是主观原因。

模仿不现实，不可能，就是盲目模仿，这样哪有不失败的道理？

想起中国古代有两则寓言，主人公是一男一女，模仿别人都失败了：

东施效颦、邯郸学步。

从原因入手，可立意为：

盲目模仿别人，难免遭致失败。

（2）小孩为什么说乌鸦“它也很可爱啊”？

乌鸦身上有无可取之处呢？

有。

因为它不安于现状，不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越自我，它敢于挑战，勇气可嘉！

拿破仑说：

“不想当元帅的士兵不是好士兵。

”中国古语：

“将相本无种，男儿当自强。

”乌鸦也是失败的英雄啊！

从此处立意，更容易写出新意。

3、明关系

--任何事物是相互联系的，而不是孤立存在的，而且从不同角度会有不同的答案。

我们可以从分析事物之间的关系入手，看看他们是什么样的相互关系，是如何联系在一起的，正常的关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办。

例：

引狼逐鹿的故事

美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。

原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。

十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。

然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。

植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。

鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。

于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。

（1）从材料中看，狼、鹿和植物构成食物链。

它们之间是相互依存的关系。

灭狼保鹿正常吗？

不正常，链条断裂，此消彼长，恶性循环。

要想保持正常，怎么办？

只有引狼逐鹿，让狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。

据此可立意为：

生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。

（2）从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。

这让人想起一些名言，比如孟子“生于忧患，死于安乐”，欧阳修“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。

小结：

事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。

当然事物的关系很复杂，但并不是没有规律，再比方说过程与结果、必然与偶然、内容与形式、现象与本质、物质与意识、主观与客观、实践与认知、感性与理性、对立与统一、、质变与量变、真理与谬误、辩论与诡辩等等。

辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。

4、联实际

--材料大多源于生活，往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出现实中的某些思想、观点、言论、行为。

这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。

例一：

①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。

②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。

表面上对你亲热，实际上吸你的血，夺你的健康；表面上对你好，实际上暗下毒手。

我们会想起与现实生活有关的一些成语，如口蜜腹剑、佛口蛇心笑里藏刀、两面三刀等等；俗语如“蜜罐子嘴，秤钩子心”、“当面笑哈哈，背后使绊子”、“口里喊哥哥，手里摸家伙”等等；典故如唐代的“笑面虎”李义府、《红楼梦》里的“明是一盆火，暗是一把刀”王熙凤等等。

这些组合组合起来，主旨也就容易把握了：

表里不一、心口不一、口是心非。

例二：

连环漫画

画中的某学子，从上幼儿园、小学直到中学，都由爸爸自行车接送，习以为常，父子都很满意。

出了大学门，“怎么没来接我？

”从这句话可以知道他感到意外非常惊诧。

再从体态语言可以看出他在校门口徘徊，不知道怎么回家。

想起有些同学，在校时不洗衣服，把脏衣服积起来，一到放假全带回家。

在家里也是衣来伸手饭来张口。

这种情况着实令人担忧，教育程度越来越高而生活却不能自理，这是严重的“高分低能”现象。

造成这一现象的原因是什么呢？

两个原因：

一是家长的溺爱与包办一切，二是孩子只管读书不求自立。

小结：

生活是万花筒，材料总可以从中得到映照。

对应起来理解，构思行文，就有现实针对性，有思想意义。

5、看倾向

--材料中有时或明或暗地表达出褒贬爱憎的感情，这就是材料的是非倾向性，对此我们不能视而不见。

辨明材料的倾向性，可以判断自己的审题立意是否正确。

比如乌鸦抓小羊中有两句表明感情色彩：

牧羊人说“这是一只忘记自己叫什么的鸟”，话里含着讽刺的意味；而孩子说“它也很可爱呀”，话中却有赞美的成分。

这两个方面，就是两个很好的审题立意的角度。

例：

蚂蚁爬墙的故事

有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可是它还是沿原路向上爬，一人说：

“多可敬的小蚂蚁。

”第二人说：

“多么愚蠢的蚂蚁。

”第三人说：

“多么可悲的小蚂蚁。

（1）从可敬的角度分析，是屡败屡战，不屈不挠。

想起神话，失败的如夸父逐日、精卫填海，成功的如愚公移山、唐僧取经；想起历史人物，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“吾心之向善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；想起成语，如锲而不舍、持之以恒、坚持不懈等等。

从这点可以写执着坚守。

（2）从愚蠢的角度来分析，此路不通，另找他路；山不过来，我就过去；树挪死，人挪活。

所以要变一条路，换一种方法，就可以山重水复，柳暗花明。

从这点可以写机变圆通。

（3）从可悲的角度来分析，钻牛角尖是死路一条，不要在一棵树上吊死，不能一条道走到黑，如同守株待兔，缘木求鱼，要达到目的，条条大路通北京，既要坚持，又要变通，从这个方面来写也能出采。

B、审题的原则：

方法很多，关键在于灵活运用一种或几种方法，不管哪一种审题方法，都要符合作文的要求与新的特点，即三个原则：

首先是整体性的原则。

从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细枝末节，否则有可能出现偏题离题现象。

其次是多元性的原则。

一般说来，新材料作文意蕴丰富，从不同的对象不同的角度解读可以得出不同的结论，因此要学会多角度审视材料。

再次是筛选性原则。

我们从材料中得出的道理或观点具有多样性，所以要进行适当的取舍。

筛选时把握两点：

一是观点独到新颖，二是自己有话可说。

（三）立意的方法与原则

悟道理之后，就是立意。

审题与立意水乳交融，但立意也要讲究方法。

A、立意的方法

1、顺向立意

也叫横向立意，就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。

如“近朱者赤，近墨者黑。

”我们可以按照这个方向去思考，还有“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”的名言，还有“孟母三迁”的故事，还有“居必择邻，交必良友”的古语。

据此可以立意为外因或环境对人的影响。

2.逆向立意

也叫假设推理，就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的假设，正的反过来想，反的正过来想，进行恰当的引伸、推理。

如“近朱者赤，近墨者黑。

”我们不正着想，而是反过来想，可以立意为“近墨者未必黑”，外因有影响，但起决定作用的有时是内因，即人的主观意志。

比方说莲“出淤泥而不染”，还有名句“疾风知劲草，烈火见真金”、“根深不怕风摇动，树正何愁月影斜”、“千磨万击更坚韧，任尔东西南北风”、“冰霜雪压心犹壮，战胜寒冬骨更坚”等等。

3.类比立意

就是通过联想，由此及彼，举一反三，把材料的已知内容同材料以外的其他内容（最好是当前的实际）由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。

例：

少年学剑术的故事

这是一则禅宗故事。

从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。

这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：

“我决心勤学苦练，请问师傅需要多久才能学成下山？

”师傅答道：

“十年。

”少年嫌太长，就说：

“假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时间？

”师父说：

“这样大概要三十年。

”少年大吃一惊：

“为什么全力以赴反而要三十年呢？

”师父不答。

少年又说：

“我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。

”师父说：

“那么，你就得跟我学至少七十年。

”少年冥思苦想，良久，终于大悟。

少年想在最短的时间内凭自己最大的努力学成剑术，可是世外高人告诉他不可能。

由此想起中国寓言《揠苗助长》里的农夫，《伊索寓言》里的老妇人，想母鸡多下蛋就多喂食，结果长成胖子反而不下蛋；想起俗语“心急吃不了热豆腐”、“一口吃不了胖子”；想起成语急功近利、急于求成、操之过急、欲速则不达。

联系现实，才发现类似的现象比比皆是，如现在许多家长说不能让孩子输在起跑线上，强迫孩子参加各种培训班，望子成龙，望女成凤，费尽心思把子女变成天才，妄想一步登天，结果可想而知。

这样一类比，立意轻而易举。

4.辨正立意

新材料作文的观点最能体现考生的思考问题的能力，辨证地看问题，一分为二，具体问题具体分析，看联系，看本质看主流，看发展。

这样，辨正地立意也就最能显出文章的深度、广度、力度。

例：

教授和青蛙的故事

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。

哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：

“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。

”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：

“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？

”哲学教授瞄了青蛙一眼：

“当然！

井底之蛙！

”青蛙反击说：

“正因为是井底之蛙，我才问你--难道打井也从底层做起吗？

”哲学教授哑口无言。

动物们纷纷说：

“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？

！

”

（1）从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，事物有两面性，井底之蛙传统认为孤陋寡闻，见识短浅，但这时也有一隅之见。

由此可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”。

（2）从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”

（3）从自下而上与自上而下来看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理。

（4）由青蛙对待教授的态度，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”。

（5）从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。

辨证立意，需要我们多懂得一些哲学知识。

B、立意的原则：

准确--紧扣材料，合乎真理

鲜明--爱憎分明，是非明确

集中--强化中心，突出重点

---（这三个是基本要求）

深刻--透过现象，深入本质

独到--标新立异，人所未言

---（这两个是较高要求）

四、归纳总结：

对材料的思考解读，审题立意，这好比是“磨刀”，而动笔行文就是“砍柴”，“磨刀不误砍柴工”，审题立意很重要，马虎不得。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”只要我们按照要求，开动脑筋，开发思维，灵活运用多种方法，不断练习，才能审好题，立好意。

寄语：

仔细阅读巧审题，深入揣摩悟道理，选准角度妙立意，纵横考场显才气！

附；板书设计

（一）

作文之新在：

材料意蕴的多义性

立意角度的多向性

命题思维的开放性

新材料作文：

（本质）材料作文--讲究审题

（形式）话题作文--体现开放

板书设计

（二）

审题立意的步骤：

阅读材料--领会含义--找准角度--明确立意

审题方法：

抓关键

查原因

明关系

看倾向

联实际

审题原则：

整体性

多向性

筛选性（观点独到新颖自己有话可说）

立意方法：

顺向法

逆向法

类比法

辨证法

立意的原则：

准确--紧扣材料，合乎真理

鲜明--爱憎分明，是非明确

集中--强化中心，突出重点

深刻--透过现象，深入本质

独到--标新立异，人所未言

赵泽发