创新与创业指导.docx
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创新与创业指导
第 一 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
先欢迎同学们进入创业创新课堂
做自我介绍
做本门课介绍
激发起学生的兴趣
欢迎同学们进入创业创新课堂
自我介绍
绪论：
一、创业创新教育的提出
（一）国际创业创新教育的提出
1998年10月，联合国教科文总部在巴黎召开的“世界高等教育会议”发表了《21世纪的高等教育:
展望与行动世界宣言》，明确提出:
“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要使毕业生“不仅仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。
当今世界，大学校园内创新思想、创业热潮风起云涌。
20世纪90年代以来，美国大学校园内持续而旺盛的创业热潮表明，大学生的创业活动已成为一国经济稳定发展和持续繁荣的强大动力。
创业不仅是大学生自主就业的重要途径，更是大学生成材的重要模式，而创业的关键在于创新。
因此，创业创新教育已成为21世纪知识经济时代世界高等教育的发展趋势。
在1989年11月底12月初联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。
在这次会议报告中阐述的“21世纪的教育哲学”中提出了“学习的第三本护照”，即创业能力护照的问题，要求把创业能力教育护照提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位。
国际社会之所以重视创业能力培养，是社会经济的发展所决定的。
其一，根据预测，无论是发达国家还是发展中国家，都会有相当比例的毕业生不可能获得工资就业的岗位，并且这个比例会逐年提高，有些国家甚至达到或超过50%，因此，创业教育愈来愈显示出它的价值。
其二，根据经济发展规律，第一、二产业的就业人口比例会逐步缩小，第三产业的就业人口比例将逐步提高，经济形态日益向服务及资讯形态发展，只要少量的人力和办公设备就可以组建公司。
与此同时，信息技术的发展，办公自动化程度的日益提高，所需设备的成本日益降低，这些都为小企业和家庭企业的发展提供了适当的环境和条件。
在过去10年里，美国每年有100万家新公司诞生，其中9成以上都是雇员不超过20人的小企业，它们是美国新经济的活力所在。
因此，通过创建小企业自我谋职，既符合经济发展的潮流，也是各国知识青年大有发展前景的就业道路。
（二）国内创业创新教育的提出
当前，我国高等职业教育蓬勃发展，高职大学生创业创新能力的提高已成为发展市场经济的客观要求，成为我国高等职业教育与国际接轨并走向可持续发展的基本途径和构建社会主义和谐社会的可靠基础。
1999年6月，中共中央、
第 一 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
创业创新课程介绍
国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调:
“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养”。
创业创新教育不仅可以开发和提升大学生的创新能力、创业素质，还可培养和提高学生的生存能力、竞争能力和可持续发展能力，使其成为社会主义现代化建设所急需的高素质复合型人才。
基于此，我们目前不仅迫切需要对于创业创新教育的相关理论以及我国高校人才培养的一系列现实问题展开深入研究和探讨以指导大学生创业创新教育的实践，而且更迫切需要在教学实践中，尽可能切实增强高职大学生的创业创新精神，育出创业创新能力；需要在先进的教育理念指导下，设计出一个以实践教学训练和创业创新活动为中心，使学生的创新思维、创新技法和创业创新人格等在有机结合基础上全面提升的一本简明、实用和较为系统的教材，这本书就是我们为实现这个目标所做出的努力。
党的十七大报告提出：
“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。
完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。
”
二、创业创新课程介绍
32学时，每周2课时
（一）创业创新课程目标
培养、训练、提高学生的创业创新意识和能力，尤其是创新思维能力！
为了激发学习兴趣，调动学习的自觉性，变单纯接受知识变为主动参与教学活动：
将把各种创新原理中的重点、难点的理解通过设计性实践活动完成。
更有实效的发展同学们的创新思想、实践能力、团队精神及综合能力,实践是我们能在最短的时间内有最大的收获的教学方法。
（二）创业创新课程类型
船业创新课分为理论课和实践课
开展动态的创新思维训练是为了培养同学们的创新意识和创新实践能力。
在课堂教学中把原本是教师讲解的内容设计成问题，让同学们寻找生活中的例子进行理解，然后替代教师来讲解，教师起引路的作用。
这类归为理论课。
在实践教学中，教师设计问题和情境，由同学们以团队为单位自己进行创新或创业方案的设计，并完成自己所设计的方案，为学生提供创新实践的机会。
这类归为实践课。
（三）创业创新课程学习要求
动脑、动手、动口相结合，变单纯接受知识为主动参与课堂教学活动，积极开展创业创新的团队训练。
教师总结
作业：
教学附记：
第一次授课目的调动学习兴趣达到
.跃跃欲试脑力激荡
心有灵犀一点就通
感悟梦幻超越自我
体验创造放飞心灵
.八仙过海各显神通
快乐分享回味无穷
学有所得课后拓展
（四）创业创新课程需要转变观念
WTO的学习观、就业观、智慧观
学习观的新视野：
教师的职责是一张“地图”，真正去游览、欣赏、探索大自然的奥秘的是学生自己。
就业观的新视野：
国际大市场。
向大学生呼吁“创造新职业，何必守着现有的职业群！
”WTO就是一个全球就业的大市场。
智慧观的新视野：
系统科学方法论。
方法论给人以智慧，但却缺少创造技法课程，创新思维训练的教学活动就是在追求这个目标。
与此同时要更好的学会合作。
————（21世纪中国教育论坛）
（五）本门课教学模式
1.老师先讲解，介绍思路，提出问题。
2.学生成立学习研究小组，建立组长责任制。
3.老师提供教学辅助资料。
4.对某些知识点，要求学生通过看书、消化、理解，寻找生活中的例子，准备电子演讲稿，由各组推荐代表下次发言，培养学生综合能力。
5.鼓励学习交叉学科知识（frontpage,vb,flash）准备制做网页，网上动画，用动画表现原理，设计实验，以加深对原理的理解，培养创新思维和实践能力。
6.老师讲评及总结，每次学生讲解作为实践课成绩记入学期总评成绩，占50%。
（六）成绩评定
——评价观的新视野
教师评价+队长评价+团队评价+自我评价
态度+活动+知识+能力
课堂学习+课外实践
教师总结
作业：
1、队长组织本队队员运用头脑风暴法为自己的团队设计队名、队徽和团队的奋斗目标，自己动手做成队标，越新颖越有创意越好！
2、设计上好创业创新课的方案。
要求：
队长负责组织下节课的展示交流，最好有电子课件。
建立创新学习小组：
每个大班分最多10个学习研究小组，由同学自愿结组（但中间不能换组），每组8～10人，选一名小组长。
1、自荐队长
2、同学自愿组队（可跨班但中间无极特殊原因不能换队），每队不超过8人
3、团队共同完成学习研究任务
约定队长职责:
1负责本队同学的平时考勤、成绩考核与评定；
组织本队同学积极参与课堂讨论、活动训练；
2负责做好老师与本队同学之间的沟通工作；
3负责民主确定每次活动的发言代表；
4负责组织本队同学上课按团队就做
第 二 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
由教师寄语引入
检查作业
（35分钟）
导入新课：
【学海导航】
案例分析
【教师寄语】
我们生活在一个变化的世界里，变化是一种常态，唯有不变的是变化。
太阳每天是新的，每一个人的每一天也是新的。
变化剌激我们去思考，强迫我们去创新。
有智者说:
“只有创新，才能生存；只有创新，明天才会更美好。
”
检查作业：
1、队长组织本队队员运用头脑风暴法为自己的团队设计队名、队徽和团队的奋斗目标，自己动手做成队标，越新颖越有创意越好！
2、设计上好创业创新课的方案。
要求：
队长负责组织下节课的展示交流，最好有电子课件。
导入新课：
【教师寄语】
人就是一个奇迹，是大地上唯一的奇迹。
在人类社会语言的海洋中，最诱人、最珍贵的词汇之一就是创新。
就像马克思、恩格斯在《共产党宣言》开篇所说的“幽灵”，“共产主义的幽灵在欧洲游荡着”一样，一个“幽灵”、一个创新的“幽灵”正在21世纪的地球上游荡着。
【学海导航】
创新是自我实现之阶,是巨龙腾飞之翼,更是民族进步之魂。
知识经济时代，高科技产业发展已成为一国竞争力的主要决定因素，而发展高科技产业不仅需要大批创业创新型人才，更需要一个完整的国家创业创新体系的支撑，创业已成为一国经济持续发展的原动力。
本讲重点学习创新、创业的内涵，理解创业与创新的意义及其相互间的关系，认识大学是实施创业创新教育的最好环境，懂得高职院校更适合开展创业创新教育和高职大学生更需要树立创业创新意识、培养创新思维、掌握创业创新方法、开发创业创新能力。
第一章我们别无选择——创业与创新
第一节创新概述
案例1：
商人和教皇的故事
一个公园里的小路上走着三个人，前边的两个是商人和教皇，后边跟着的是一个神父，他在听着商人和教皇之间的对话。
商人说：
“我可以给你100万”，教皇说：
“不行”，商人又说：
“500万”，教皇还是说：
“不行”。
这时神父就见商人跺了跺脚说：
“我给你1000万，总行了吧？
”，教皇还是说不行，商人只好耸了耸肩无奈地走开了。
神父就很奇怪地问教皇：
“您为什么不答应？
1000万能给教徒做好多的事情啊！
”教皇问：
“你知道他的条件是什么吗？
”
学生介绍本小组成员
学生上台讲本小组活动成果
第 二 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
教师帮助
分析案例并总结出创新概念
神父摇了摇头，教皇说：
“他的条件就是我们所有的教徒做完祈祷后不再说‘阿门’，改说‘可口可乐好极了’。
”这是美国的可口可乐公司最早的广告词，是公司请人写的一个小故事，因为这个小故事很有趣，所以很快就流传开了，起到了广而告之的目的。
美国的广告业最发达，也拥有最完善的广告法，若稍有欺诈之嫌，就会受到严厉的处罚。
所以美国人做广告从来不会像我国一些广告词那样使劲吹嘘自己如何如何好，而是通过编新颖有趣的故事达到广而告之的目的，这就是美国广告的创新之处，有价值和新颖性。
又如，在北京某饭店的一次名人聚会上，有师徒两位著名的书法家要义务给参加聚会的人写条幅，大家就都自觉地排队等候。
当轮到人群中的一位美国年轻人的时候，这位美国人对年轻的书法家说：
“可以按我的要求帮我写条幅吗？
”年轻的书法家很热情，回答说当然可以并问这位美国年轻人：
“写什么呢？
”年轻人说：
“您就写‘孔子说可口可乐好极了！
’”年轻的书法家踌躇了，不写不礼貌，他已经答应人家了。
写吧？
外国人不懂，可如果他挂出来的话每一个中国人都会觉得荒唐可笑，两千多年前的孔子怎么可能说可口可乐好极了呢？
年轻的书法家窘住了，不知如何是好。
只好将求助的目光转向自己的老师，他的老师则对他点了点头，徒弟只好写了，但写完后怎么看都觉得不像条幅，围观的人也都忍不住的好笑。
年轻的书法家尴尬极了，此时就见他的老师对他轻声耳语了一番，徒弟紧缩的双眉舒展开了，就见他在条幅上的落款处加了一行小字“这是一个美国年轻人的梦想”。
一下子就把荒唐可笑变得合情合理了，围观的人都忍不住为这位老书法家的睿智而热烈鼓掌。
当时在场的记者目睹整个事件，觉得这件事很有趣，而且很有新意，就写出来登在了报纸上，没想到好几家报纸纷纷转载，更没想到的是这个美国年轻人就是可口可乐公司在中国的第一位经理人。
这件事是它预先设计好的一个广告策划，而我国的好几家新闻媒体在不知不觉中就为可口可乐公司做了免费的广告宣传。
亲爱的同学，现在你能理解什么是创新以及创新能给我们带来什么吗？
请结合大学学习或生活中的切身体会谈谈你对创新和为什么要创新的理解？
一、什么是创新（定义、特征）
在国际上，美籍奥地利经济学家熊彼特于1912年在《经济发展理论》中首次提出“创新”概念。
随着社会的不断变化发展，创新一词的意义也在不断扩展和深化。
定义——创新是指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身认知与行为的过程和结果的活动。
具体讲是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其
案例讨论
结合大学学习或生活中的切身体会并总结出创新概念
第 二 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
案例分析
特征
中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
通俗地讲，创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。
创新的本质目的:
满足人类自身的需要。
需要包括两层：
一是个人需要（如衣、食、住、行、结婚等）
二是团体或社会需要（如创建文明城市、改革金融体制、构建和谐社会等）
创新的主体:
人类。
这里人类包含两层含义：
一是指个人（如:
自然人的发明、创造,像爱迪生等）
二是指团体或组织（如:
国家创新体系的建立）
创新的客体:
客观世界。
包括自然科学、社会科学以及人类自身思维规律。
创新的过程:
不断拓展和改变对客观世界（包括人类）认知与行为的动态活动本身。
创新的核心:
就是创新思维。
是指人类思维不断向有益于人类发展的方向动态化的改变。
创新的关键:
就是改变。
向新的方向、有效的方面进行量和质的变化。
创新的结果:
有两种：
物质的和非物质的
特征：
案例：
人工牛黄
天然牛黄是非常珍贵的药材,以前只能从屠宰场碰巧获得。
这种偶然得来的东西既不容易得到,数量又非常少,根本无法满足制药对它的需求。
后来人们研究发现:
牛黄,只不过是某种异物进入了牛的胆囊后,在它周围凝聚起许多胆汁分泌物而形成的一种结石。
一家医药公司的员工们为了解决牛黄供不应求的问题,集思广益,终于联想到了"人工育珠";既然河蚌经过人工将异物放入体内能培育出珍珠,那么通过人工将异物放入牛的胆囊内,也应同样能产生出牛黄来。
于是,他们我来一些伤残的菜牛,把一些异物埋在牛的胆囊里。
一年后,果然从牛的胆囊里取出了与天然牛黄完全一样的牛黄来。
案例分析：
人工牛黄的诞生说明了人们为获取牛黄进行的研究、探讨和创新的过程。
为了达到获取牛黄的价值目的,人们开始对产生牛黄原理的研究,发现牛黄与珍珠的产生原理一样,于是综合"河蚌"产生珍珠的原理,进行了大胆创新实验,经过一年实验,与天然牛黄无异的新颖的人工牛黄终于获得成功。
尽管这一创新实验有失败的风险性,但它的成功却对人类疾病的防治有很高的价值,而且具有极高的社会回报性。
第 二 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
案例评析
创新具有新颖独特性、价值取向性和高风险、高回报性
特征：
具有新颖独特性、价值取向性和高风险、高回报性
案例：
有人曾经风趣地说：
“中国农民吃饭靠‘两平',一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。
”这虽然只是一句玩笑话，却足以证明“杂交水稻之父”袁隆平的影响力。
作为我国的核心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个世界。
袁隆平从事杂交水稻研究和他的一段个人经历有关。
袁隆平从重庆西南农学院毕业后，被分配到湖南一所农校教书。
他一边上课，一边从事生产实践，选择课题进行研究。
最开始袁隆平研究的是红薯、西红柿的育种和栽培。
后来，中国经历了严重的三年自然灾害，目睹了饥荒给国家和人民带来的灾难和痛苦，袁隆平的内心受到了极大的震撼。
他意识到，光研究杂粮还不行，水稻才是老百姓最根本的救命粮。
于是他下决心致力于水稻的研究。
有一次，袁隆平在学校的试验田里偶然发现了一株长势良好的水稻，于是对这株水稻精心培育了一年，希望第二代会长得更好。
但事与愿违当他第二年播下这些种子后长出的水稻却零乱不齐，而且没有一株长得像去年那么高。
袁隆平从这次失败的试验中意识到，纯种的水稻是不会产生分化的，他发现的这株秧苗应该是第一代天然杂交稻。
这打破了水稻没有杂交优势的传统理论。
于是他开始研究、培育杂交水稻。
不久后，袁隆平写了第一篇研究杂交水稻的论文，但由于很多观点和当时的经典学说相背离，加上当时的袁隆平只是一个没有学术地位的年轻人，因此论文多次寄出后，都石沉大海。
经过不断努力，最终中国科学院的《科学通报》杂志发表了这篇文章，文章引起了国家有关部门的重视，他们对袁隆平研究杂交水稻表示支持。
从此，袁隆平走进了杂交水稻王国。
但常规稻种因亲缘关系太近，杂交效果并不理想，必须从亲缘关系较远的野生稻身上寻找突破口。
到底该从哪里开始着手呢？
一次偶然的机会，袁隆平的助于在海南岛的一片沼泽地发现了一棵叫“野碑”的野生稻，这棵野生稻成为日后研究杂交水稻最关键的一环。
1973年，杂交水稻首次培育成功。
水稻产量从每亩300公斤提高到500公斤以上。
此后，一整套杂交水稻的技术形成，并开始大规模投入生产。
袁隆平的水稻田里开始种出越来越高产的稻谷，他也因此先后获得中国国家特等发明奖和多个国际奖项，如联合国知识产权组织的“杰出发明家”金质奖、美国费因斯特基金会的“拯救世界饥饿奖”等一系列荣誉。
常规水稻和野生水稻杂交的这一创新之举，为亿万人带来了福音，不仅在中国而且在世界范围内很大程度解决了老百姓的吃饭问题。
袁隆平也因此成了“杂交水稻之父”被列入“国宝级”的人物，作出惊天动地的事业。
学生讨论得出创新新颖独特性、价值取向性和高风险、高回报性
学生案例评价
第 二 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
案例教学和讲授教学相结合
他的核心竞争力无人可替代，他创造的价值根本无法用
金钱来衡量。
无论哪个时代，创新型人才都是国家最宝贵的财富，是推动社会进步的巨大动力和源泉。
尤其是在中央明
确提出
要将我国建设成为创新型国家的今天，创新已经成为了时代的主旋律，创新型人才已经成为国家的核心人才，具有最大的竞争力。
当然，像袁隆平这样的大人物毕竟是少数，但即使是普通人，只要敢于创新，同样可以说明创新具有新颖独特性、价值取向性和高风险、高回报性的特征。
二、创新的基本原理
（一）创新的第一原理
分析：
斯佩里的脑功能定位学说——
赫曼德全脑模型图——
全脑创新历程
1、兴趣是创新活动的启动阶段,它表明主体对某一问题集中关注,并产生创新的动机,在这一阶段,大脑的四个部分均发挥作用。
2、在准备阶段,进行资料收集和事实分析,并将事实按照时间排列出来,正确说明问题所在,这一阶段,脑的A、B两部分发挥作用。
3、酝酿是大脑在有意识和无意识两个层面上同时处理问题,主要是右脑开展心智活动,运用的是直觉和概念式的理解能力,将可能的解决办法升到意识的层面上来。
4、在酝酿的基础上产生领悟,这时解决问题的思维突然产生,犹如茅塞顿开、豁然开朗。
在这个阶段,主要是大脑的部分发挥作用。
5、之后对产生的解决办法进行检验等,在这个阶段起作用的是大脑的A、B部分。
6、应用,对检验成功的解决方法投入使用和推广的阶段,这一阶段涉及的因素很多,因而脑的四个部分都投入运行,综合发挥作用。
结论：
创新的第一原理：
创新是人脑的一种节能和属性——与生俱来。
（二）创新的第二原理:
创新是人类自身的本质属牲一一人人皆有——创新不是专业人士的专利
创新不分高低贵贱、门第出生。
最早铺设大西洋海底电缆的汤姆生是一个农民的儿子，珍妮纺织机的发明者哈格里夫斯是一个生活在最底层的织布工人。
创新不是专业人士的专利：
电报的发明者莫尔斯曾经是一位很有才华的职业画家，轮船的发明者富尔敦年轻时也以卖画为生；创新并不一定要有高学历：
火车的发明者斯蒂芬逊是一个煤矿工人的儿子，他没有上过学，17岁才进入夜校学习，当他学会写自己名字
的时候，高兴得差点跳了起来。
炸药大王诺贝尔只上过一年
案例讨论
第 二 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
作业：
教学附记：
讲授原理可能没让学生自己找案例理解原理效果好，下学年可试验
小学，发明大王爱迪生只接受过3个月的正规学校教育，蒸汽机的发明者瓦特只读到高中毕业。
因此，在这个全世界都呼唤创新型人才的时代，创新不是某些人的专利，也不是遥不可及的事，只要具有创新意识，并且掌握了创新的方法和智慧，每个人都可以创造出新鲜的、引人注目的且实用的东西，普通人也可能改变世界，创造奇迹！
（三）创新的第三原理：
创新是可以被某种因素激活或者教育引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大。
案例：
一天，一个叫马莉的英国姑娘在黄昏的街头散步。
走着走着，突然听到身后有几个女孩在闲聊：
“现在流行的服装真没劲，一点新意都没有，真令人讨厌！
”“就你这条难看的裙子居然也能流行，简直太奇怪了，不如把它剪烂扔掉算了！
”说者无心，听者有意，女孩无意的一席谈话，让马莉获得了巨大的灵感：
“剪？
好创意啊！
如果把裙子剪掉一截，不是就能充分展示年轻女子的身材、让少女们洋溢着青春气息吗？
”马莉立即停止了散步，兴奋地跑回家中，连夜开始制作起来。
改完后的裙子真是漂亮极了，它使人浑身上下都散发着迷人的活力。
马莉给这种裙子取了个非常好听的名字——“迷你裙”。
“迷你裙”刚一上市，就被抢购一空。
“迷你”风很快就席卷了整个英国，英国少女爱它爱得如醉如痴，穿这种“迷你裙”的少女出奇得多。
很快地，这股热潮又开始席卷世界其他国家和地区。
马莉也因此登上了“流行服饰产业女王”的宝座。
只要用心，从一句最普通的话中都能获得灵感，捕捉到创新的契机。
这并不需要高深的学问，也没有太多奥妙的道理，你所需要做的只是从身边开始，留心生活中的点点滴滴。
创新潜力是一种心理潜能，心理潜能比生理潜能弱很多，更容易被忽视。
比如，饥饿反应，是一种较强的生理潜能。
身体活动要消耗能量，就要吃东西，这是人的一种生理本能，忽视了这一点，不吃东西，就会产生饥饿感，轻的饿的肚子咕咕叫，重的胃部饿得疼痛难忍，严重的低血糖发生休克，足够引起人们的注意，因此还没有发生忘了吃饭而饿死的人。
但是，创新的心理本能很微弱，大脑右半球脑神经细胞缺乏必要的刺激，外部几乎没有反应，你会全然不知右脑正在退废，甚至还很得意，既可偷懒，脑袋又不疼，难免会沦为创造脑的狼孩。
所以，我们现实生活中的绝大多数人还没有意识到自己所具有创新潜能，而把它紧紧地锁在自己的心底。
因此首先要自我意识到自己的创新潜力，其次是要唤醒沉睡在心中的创新潜力，冲出被压抑的牢笼，投身至创新实践活动中。
创新训练——创业梦想
教学附记：
讲授原理可能没让学生自己找案例理解原理效果好，下学年可试验。
创业梦想大家谈
第 三 次教学活动设计
教学环节
主要教学内容
学生活动安排
先由创新小组汇报作业
导入：
我们别无选择！
创业应该是大学生最大的梦想。
案例分析
创新训练——创业梦想
第二节创业与创新
我们别无选择！
创业应该是大学生最大的梦想。
一、创业及其类型
创业，顾名思义就是创建新企业，是指通过寻找和把握机遇，创造出新颖的产品或服务，并通过市场创建成企业或产业，从而实现企业经济价值和社会价值的过程。
1．创业首先是一个过程
2．创业是一种生产活动
3．创业具有发展特性
4．创业有着重要的社会意义和经济意义
创业的类型可以从创业主体的性质、创业的起点、创建企业过程中制度创新的不同来分类。
1.依创业主体的性质分类
（1）个人独立创业
（2）公司附属创业
（3）公司内部创业
2.依创业起点的不同分类
（1）创建新企业
（2）公司再创业
3.依创新层次的不同分类
（1）基于产品创新而创建企业
（2）基于市场营销模式的创新而创建企业，如直销
（3）基于企业组织管理体系创新而创建
升级会员 