大青树下的小学教案.docx
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大青树下的小学教案
大青树下的小学教案
大青树下的小学教案1
一、观察插图，激趣导入。
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么?
（他们的服饰很漂亮，但各不相同;他们很快乐，他们一同上课。
他们是不同民族的小朋友……）
师：
对，这些小朋友确实来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：
大青树下的小学。
板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2.交流识字妙法，快速识记生字。
（1）出示带有生字的词语。
（2）学生自由认读后，指名读。
（3）正音后，开火车读。
'摔'是翘舌音。
'坝'读'bà'，不读'bèi'。
（4）做游戏，稳固字词。
同桌相互做'你指我认'游戏，看谁认得的生字多。
（5）学生相互交流识记妙法。
坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风
（6）重点指导：
晨、装、静（注意笔画、笔顺）
3.同桌互相检查课文朗读情况，稳固生字的认读、识记。
三、指导写字
1.指名读生字、新词。
2.观察：
学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3.指导书写。
'装'：
上下结构，注意各局部位置，相互要结合紧凑。
'绒'：
左右结构，右边局部'戎'不要写成'戒'。
4.学生书写，教师巡视指导。
5.展示：
小组内互相展示自己写的字。
6.评价：
自评、互评。
四、熟读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：
你读了每个自然段，知道了什么?
2.读完全文，讨论：
课文主要写了什么?
全班交流，教师小结，并板书：
上学路上
来到学校
上课
下课
3.你最喜欢哪些自然段?
练习有感情地朗读。
五、布置作业
1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.有感情地朗读课文。
大青树下的小学教案2
《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落清楚。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、歌曲导入，激发兴趣。
播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。
2、品味词语，加深理解。
教学中主要是让学生品味“安静〞“热闹〞这两个词，并注意教学方法的变化。
组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文〞这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静〞，从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3、创设情境，强化情感。
教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：
“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？
〞这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处
转换角色，入情入境。
教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：
“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
〞引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
三、缺乏之处
1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。
我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。
学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮〞，因此在圈画语句时出现了一些困难。
《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
2、个别字音需要重点指导如“傣族〞中“傣〞应读“dǎi〞。
同时对于“坪坝〞的意思需要用图片直观显示。
四、改进措施
回忆本课教学，需要进行一些改进。
1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。
2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。
因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。
1大青树下的小学课后反思成功之处：
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达保持学生注意力，以到达理解文本的目的。
如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？
〞这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
缺乏之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
大青树下的小学教案3
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?
2.板书课题：
大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、稳固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影〞。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨〞是上下结构，注意“辰〞要拖着“日〞，相互要结合紧凑。
“绒〞是左右结构，由“纟〞和“戎〞组成，右边的“戎〞共六笔，不要漏写。
“服〞的“月〞字旁要瘦一些。
“装〞是上下结构，书写要紧凑。
“读〞是左右结构，右边是“卖〞，不是“买〞。
“影〞是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语
大青树下的小学教案4
教学目标：
1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引〞等词语；积累有新鲜感的词语。
2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。
4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。
教学重点：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外安静的句子的含义。
教学准备：
教学过程：
第一课时
2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。
在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。
那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同的学校叫什么名字吗？
――〔生齐读〕大青树下的小学。
对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。
〔板书课文题目：
大青树下的小学〕
二、初读课文，自学字词
1、教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。
〔出示课件“自学提示〞。
〕
自学提示：
〔1〕标出自然段。
〔2〕用自己的方法学习生字。
〔3〕读通课文。
〔读不通顺的地方反复多读几遍。
〕
3、小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4、全班集体交流，教师点拨。
三、再读课文，理清脉络
1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。
2、学习反响：
〔出示课件〕
课文先写〔上学的路上，来到学校〕；再写〔上课和下课的情景〕；最后写〔这就是我们可爱的小学〕。
四、稳固练习
翻开“根底训练-《大青树下的小学》〞，一起来闯关吧！
五、课堂总结，铺垫下文
这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。
我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。
那么“大青树下的小学〞中有怎样的乐趣呢？
下节课我们继续学习。
第二课时
一、导入新课，明确目标
同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。
这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。
二、汇报交流，深入探究
师：
“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？
把自己的发现与大家交流交流吧。
〔“美丽、团结、欢乐、祥和〞，教师可根据学生的答复相机进行阅读引导。
〕
〔一〕品悟大青树下的小学的美丽
1、默读课文，一边读一边画出能表达大青树下的小学美丽的语句。
2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。
〔1〕“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……〞〔出示课件：
课文内容及相关图片〕〔大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
〕
〔3〕“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……〞〔出示课件：
相关语句和背景图〕引发学生思考省略号所省略的内容。
3、范读：
闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。
4、指导朗读，品味校园的美丽。
师：
校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。
你能读出大青树下的小学的美吗？
〔1〕自由练读；〔2〕指名读，师生评价。
〔二〕品悟大青树下的小学的团结
1、“大青树下的小学〞还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？
2、学生自读，画出相关语句。
3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。
〔1〕大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
〔这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。
〕
〔2〕“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
〞
老师范读，把重音放在“不同民族〞“同一间教室〞“一起〞这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。
〔民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
〕
4、教师小结：
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊！
我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。
〔生齐读〕
〔三〕品悟大青树下的小学的祥和
1、课件出示重点语句：
“大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
〞
〔1〕从这段话中，你读出了什么？
〔安静〕
2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？
让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。
〔对于“祥和〞这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。
〕
〔四〕品悟大青树下的小学的欢乐
1、课件出示句子：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
〔1〕一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。
〔2〕指导朗读。
校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。
通过朗读来传递自己的感受吧！
2、课件出示重点语句：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
3、指导说话：
请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？
用下面的句式来说说：
大青树下多热闹啊！
有〔〕，有〔〕，还有〔〕。
他们的欢笑声把〔〕都吸引过来了。
4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。
为什么要写这些小动物呢？
〔小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。
〕
三、揭示主题，升华情感
1、出示课件：
“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
〞
课件：
这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。
〔美丽、团结、祥和、欢乐〕
〔1〕学生根据自己的理解填入适宜的词语。
〔2〕教师相机指导学生读出自己的感受。
2、假设你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？
〔自豪、骄傲〕
3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。
4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？
〔民族之间团结互助，是一家人。
〕
6、教师总结。
〔出示课件：
五十六个民族手拉手的图片〕
师：
“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。
〞我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！
大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！
让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！
四、稳固练习
翻开“阅读训练-《大青树下的小学》〞，一起来闯关吧！
五、课外延伸，鼓励实践
1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。
大青树下的小学教案5
【教学目标】
1、会认“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、汉〞等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮〞等词语。
2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、汉〞等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮〞等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
1、〔课件出示1〕播放音乐〔或视频〕《爱我中华》片段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话――爱我中华，
爱我中华，爱我中华。
〞
2、引导交流：
我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
〔课件出示2〕板书课题：
1、大青树下的小学。
5、请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？
我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？
让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1、请你自己试着读课文。
〔1〕给课文标出自然段。
〔2〕勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、稳固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4、
（1）〔课件出示3、4〕本课生字组成的词语。
〔第一组含有会写字，第二组含有会认字〕：
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族〞为平舌音，“晨、装、绒、摔〞为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮〞，后鼻音“静、停、扬、凤〞等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
学生练读。
〔2〕有关民族的词语。
〔课件出示5〕
傣族阿昌族汉族
注意读准“颇、傣、昌、昂〞的字音。
5、词语我理解
温馨提示：
〔课件出示6〕
理解词语的方法：
2、有的词语应该理解在文中指什么？
3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
〔1〕小组交流自己理解的词语。
〔2〕猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
〔课件出示7〕
①指旌旗随风摆动的样子。
（）
②形容色彩华美。
（）
③山间平整的场地。
（）
④边防，边境。
（）
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。
（）
6、生字我会写
〔课件出示8：
生字田字格课件〕
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
〔1〕识记字形
你有什么好方法记住这些字？
形声字构字规律识记“装、晨〞：
“衣、日〞是形旁，表义；“壮、辰〞是声旁，表音。
加一加：
“氵+又=汉〞“扌+分=扮〞“讠+卖=读〞“米+且=粗〞“青+争=静〞“丰+色=艳〞。
换一换：
“报〞把“扌〞换成“月〞就是“服〞。
（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？
〔课件出示9〕
写好生字四步走：
1、说一说。
2、看一看。
3、写一写。
4、对一对。
说一说：
整体结构上要注意什么。
上下结构，“晨、装〞上窄下宽。
“汉、扮、读、停〞――左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗〞――左右结构，应写得左右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
巧记字形：
“丰〞“色〞艳。
写一写：
老师范写,重点指导“晨、装〞，学生练写。
“晨〞和“装〞二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨〞字要注意“日〞和“曰〞的区别，“装〞字的“壮〞要写得扁一些，按正确笔顺标准书写。
对一对：
再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一普及时改正。
（1）学生练写,教师巡视指导。
〔2〕投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：
汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7、再次稳固字词：
把表示“傣族、阿昌族〞的图片和相应的词语连线。
〔课件出示10〕
8、同桌相互听读课文，在读中稳固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：
读了这一段知道了些什么？
2、学习反响〔课件出示11〕〔填空〕：
课文先写〔上学的路上，来到学校〕；再写〔上课，下课〕；最后写〔这就是我们可爱的小学〕。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？
请同学们带着这个问题，自由读课文。
【设计意图：
以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
】
【设计意图：
先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法表达了“学生为主体，教师为主导〞的教学理念。
】
【设计意图：
引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。
】
【设计意图：
分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。
】
第二课时
【课时目标】
1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。
现在就请同学们继续品读课文，思考：
“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？
〔课件出示13〕
学生品读。
二、自主学习，深入探究
〔一〕品悟大青树下的小学的美丽。
1、刚刚同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？
哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2、你从什么地方看出“大青树下的小学〞是一所美丽的小学？
〔学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。
视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。
〕
预设1：
〔1〕生：
我是从这里看出的。
〔课件出示14〕“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
〞各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
〔板书：
服装：
鲜艳绚丽多彩〕
〔2〕你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？
〔绚丽多彩〕〔课件突出显示15〕“绚丽〞的近义词就是――美丽
〔3〕让我们一起读出它的美。
〔如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学〞是一所美丽的小学，教师可这样处理：
老师来读一句话：
“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
〞你们觉得这句话写出了学校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？
〔绚丽多彩〕“绚丽〞的近义词就是――美丽。
让我们一起读出它的美。
3、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设2：
〔1〕生：
我从这里看出“大青树下的小学〞很美丽。
〔课件出示16〕
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……〞
〔2〕这句话在课文的最后一自然段。
其他同学同意他的观点吗？
那我们一起来读读。
〔3〕谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？
那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
〔4〕现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：
操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。
一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
〔5〕同学们，这样的校园美吗？
你想不想去看看？
那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。
〔板书设计：
校园美〕
〔6〕教师对学生的朗读进行评价。
4、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
〔1〕生：
我从这里看出“大青树下的小学〞很美丽。
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……〞〔课件出示17〕
〔2〕为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？
〔学生阐述〕
〔3〕我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
我们把它的美读出来吧！
〔板书：
山花烂漫〕
5、小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种
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