第二阶段读儿歌识字学拼音复旦万科实验学校.docx
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第二阶段读儿歌识字学拼音复旦万科实验学校
第二阶段：
读儿歌识字学拼音
听、说：
听清老师（或录音）中拼音字母的发音；听清老师（或录音）如何拼读音节；听清课文中要求认识的生字的读音。
根据要求听清儿歌中有些短句的内容，并能把听到的短句正确地说出来。
说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。
识字：
鼓励学生在新的语言环境中认读生字。
引导学生用各自的方法去主动识记有些生字。
继续培养主动识字的兴趣。
阅读：
继续跟着录音或老师的范读大声地字字过目读儿歌。
朗读儿歌，训练不添字、不漏字。
在初步了解儿歌内容的基础上，熟读成诵。
写字：
训练正确的写字姿势和执笔姿势。
继续描写基本的笔画，了解最基本的笔顺。
培养写字的兴趣。
9、看天鹅
教学目标：
1、读儿歌中识记生字六个。
2、能认读单韵母aoe。
3、正确熟练朗读并背诵儿歌。
4、激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
识记六个生字和三个单韵母。
教具准备：
图片、生字卡片、拼音卡片、板书的课文内容
教学时间：
一课时
教学过程：
一、结合生活，谈话揭题
1、谈话：
小朋友，今天让我们一起去认识一群新朋友，好吗？
2、出示图片。
3、看图，说话训练：
我看到
———————————————————。
4、师：
今天就让我们走进他们，去看看这群美丽的动物。
5、揭示课题，板书：
9、看天鹅（齐读）
二、整体感知
1、一听录音，要求：
仔细听。
交流：
你听到了什么？
2、二听录音，出示板书的课文内容，点出生字“天、鹅、小、大、多、一”。
要求：
听清生字的读音。
3、读字正音
（1）指名读
（2）小老师带读（3）开火车读
4、试读课文（老师帮助）
三、读儿歌、识字、学拼音
1、单独出示六个生字
（1）同桌练读
（2）齐读
2、你有什么好办法记住他们？
（1）小组讨论
（2）全班交流
a、组合法记：
“天、鹅”。
b、反义词法记：
小——大
积累反义词：
多——少 开——关 高——低
上——下 黑——白 长——短
c、量词搭配法记：
一
积累量词，学生口头说出知道的数词与量词的搭配。
填空练习：
一（ ）天鹅 一（ ）女孩 一（ ）船
一（ ）铅笔 一（ ）书 一（ ）树
３、游戏：
特快专递（复习生字）。
４、学儿歌
（1）听录音读 （２）指名读 （３）同桌练读 （４）打擂读（5）试背儿歌
5、单韵母aoe
（1）板书：
aoe
（2）小老师带读
（3）儿歌引读
（4）描aoe（老师指导）
（5）男女生比赛读
四、复习延伸
1、做“亮眼睛、巧嘴巴”游戏。
2、表演、背诵儿歌。
3、说话练习：
什么大？
什么小？
如：
西瓜大，苹果小。
什么地方什么多？
如：
水果摊上水果多。
谁带我看什么？
如：
阿姨带我看天鹅。
4、学生尝试模仿课文自编儿歌。
教后感（3）9、数天鹅
从本课起进入“读儿歌识字学拼音”的阶段。
这部分的课文是儿歌，学生读来朗朗上口，因此大多数学生都能在课堂上熟读成诵，利用这些儿歌中的生字来引出拼音的学习顺理成章。
教学拼音是可以通过记拼音字型，给拼音编顺口溜、找朋友等方法来使学生逐渐熟悉拼音及其四声。
在学四拼音的同时也不能忽视生字的学习，要多读，使学生牢牢掌握每篇课文的生字。
教学反思
课堂上也许可以进行“我会认”、“我会读”、“我会写”的“才艺展示活动”，大家以大胆展现……
“哐当哐当”列车驶进了识字站、朗读站、写字站，站长老师为你发通行证……
“灵耳朵”、“智慧星”、“发言王”、“写字小能手”、“朗读小明星”……小小明星在课堂中产生。
“字宝宝回家”、“字宝宝点名”、“字宝宝交朋友”、“字宝宝排队”……汉字变得富有生命起来！
这样的课孩子会喜欢吗？
这样的课老师容易掌控吗？
这样的课会削弱知识和技能的传授吗？
这样的课会打断课文的教学思路吗？
这些问题需要我们思考，但有一点，我们心里是十分清楚的——孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力，只要安排得当，不滥用表演和游戏，相信有时会起到事半功倍的效果!
让我们一起实践吧！
试着让孩子在我们精心营造的童话和游戏的乐园里快乐地学习！
10．大萝卜
教学目标：
1．读儿歌中识记生字6个。
2．能读准单韵母aoe的四声。
3．正确熟练朗读并背诵儿歌。
教学过程：
一．结合生活，启发引入
1．老师唱歌《拔萝卜》这个歌有趣吗？
今天，就让我们一起来学习课文
10．大萝卜（板题）
2．说话训练
用上“萝卜”这个词说一句话。
二、整体感知
师:
有个小朋友为我们写了一首好听的儿歌，仔细听。
1．一听录音（交流，你听到了些什么？
）
2．二听录音（出示全文，点出生字）听清楚生字的读音
3．读字正音
（1）指名读
（2）小老师带读（3）开火车读
4．试读课文
三、读儿歌，识字，学拼音四声
1．单独出示6个生字
（1）同桌连读
（2）齐读
2．师：
你有什么好办法记住它？
（学生交流）
抱：
渗透提手旁
下：
结合反义词练习
认一认：
下——上黑——白多——少前——后左——右
两个：
结合数量词练习
填一填：
一（）马两（）桥十（）船一（）鱼
3．游戏
特快传递（复习生字）
4．朗读儿歌
（1）跟录音读儿歌
（2）指名读（3）同桌练读（4）试背儿歌
5．学韵母aoe的四声
（1）出示aaaa
师教并正音开火车读抽读（抽读时要跳者抽，避免像念经似的读。
）
（2）教oe的四声
（3）反复读，并通过游戏抽读卡片，进行巩固
四、复习延伸
1．“亮眼睛，巧嘴巴”的游戏
马上抱娃娃两个人
不是骑马多少
2．表演背诵儿歌
11．数金鱼
教学目标：
1．能正确朗读并背诵儿歌《数金鱼》，在阅读中识字6个。
2．能认识单韵母“iuü”。
教学重难点：
1．学会6个生字。
2．认识三个单韵母。
教学时间：
一课时
教学准备：
录音磁带
教学过程：
一．看图导入，揭示课题
师：
小朋友，你们喜欢养金鱼吗？
谁能说说金鱼是什么样的？
生回答。
师：
小朋友说得真好。
老师这里有一张画满金鱼的图，大家看。
1．出示图片
（1）你在这幅图上看到了什么？
（指导用“绿绿的、五颜六色的、美丽的”）
（2）指导用“小弟弟在干什么”说一句话。
（3）说话练习：
指导用“小弟弟数怎样的金鱼”说话
2．今天，我们来学一首儿歌，儿歌的名字叫“数金鱼”。
齐读课题，认读课题中的生字。
一．读儿歌，看图听录音
1．出示儿歌内容（生字用彩色粉笔写）
2．听课文录音，要求听清生字的读音。
3．学生字
（1）抽生读：
二、三、四、五、六、七（师正音）
（2）小老师领读生字
（3）打乱生字顺序，抽读（比较“四、五”）
（4）抽读
（5）特快专递（生字）
（6）找朋友（汉字和数字连起来）
（7）词语连线
二朵树
三条鱼
四个花
五只杯子
六座猫
七棵桥
（8）游戏：
小民警
二．巩固拓展
1．读课文
2．配上动作读课文
3．进入“词语宝库”（说说带有数字的成语）先学生自己说，再老师出示
例：
五湖四海、六神无主、七上八下、三心二意、四通八达
（再回家找找其他与数字有关的成语）
4．选一个你熟悉的词语说一句话。
三．读儿歌，学拼音
1．认读拼音
（1）出示单韵母“iuü”，这是我们今天要学习的单韵母，你认识它们吗？
（2）谁来读“i”？
（编儿歌）
（3）开火车读
（4）比一比，“u”和“ü”有什么不一样？
（编儿歌）
（5）抽读
（6）读儿歌，找出儿歌中带有“iuü”的字。
四．指导抄写单韵母“iuü”（跟老师书空）
五．总结
教学反思
在课堂中，学生积极的学习态度和既有的识字、阅读能力不仅得到了验证，更在教师悉心的点拨、引导下有了进一步的提高。
尤其是在教学接近尾声的时候，几个学生通过拓展识字的活动，自发组成合作小组，模仿课文的内容，进行了一次模拟超市的购物活动。
在这个模拟活动中，学生不仅扩大了识字量，还活学活用了课文中的语言，锻炼了自己的口头表达能力，这真是一举两得啊！
由此可见，学生的学习能力之强，提高、发展之迅速，有时未必是教师所能够预料的。
所以，充分认识每一个学生的既有知识和能力，尊重学生的学习主体意识，确实更大程度地鼓励和推动了学生学习的积极性，培养了学生积极参与，主动探究实践的精神。
12．采蘑菇
教学目标：
1．能正确朗读并背诵儿歌，再阅读中识字7个。
2．能认读单韵母“iuü”，学习它们的四声。
教学重难点：
1．能识字7个，背诵儿歌。
2．认读“iuü”的四声。
教学时间：
一课时
教学准备：
相关字卡，拼音卡片
教学过程：
一．看图导入，揭示儿歌
1．小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？
（出示森林图）看图，说说你看到了什么？
（指名回答）（小兔在干什么呢？
）
2．揭示课题12.采蘑菇（齐读）
3．听儿歌录音
二．读儿歌识字
1．跟录音读儿歌
2．自由读儿歌
3．识记生字
出示词语（生字用红笔标出）
采蘑菇跑步草地穿过绕过去
小老师领读，教师正音。
认读，说说怎么记住它们？
师：
现在，老师就是一棵大树，你能绕过大树跑跑步吗？
（动作演示理解：
绕过）
4．再读儿歌，认读生字
穿插练习：
（1）照样子说一说，采（蘑菇）采（萝卜）采（草莓）
（2）练习组词“地、去”
（3）“草”认识“草字头”
（4）师：
生字宝宝和它的好朋友在一起时，你们都认识，现在它们分开了，你能认识他们吗？
（媒体出示中文生字：
采、跑、步、过、草、地、去）（抢读）
5．指导读儿歌
三．读儿歌。
1．出示儿歌，点读儿歌中的生字。
2．指名分行读儿歌。
3．师生配合读儿歌，同桌配合读儿歌。
师：
小兔玩得多开心呀，你能把这开心的语气读出来吗？
4．有感情地朗读。
（准备、试读点评、指名读、配读动作）
四．学拼音
1．认读拼音
出示“iuü”，指名小老师领读，开火车读
区别u——ü
练读四声
2．读儿歌，找找儿歌中带有“iuü”的字。
五．复习巩固
1．游戏，巩固生字
2．表演背诵儿歌
六．扩展练习
读儿歌：
小白兔，练跑步，
跑过大树和草地，
看见一群大蘑菇，
采呀采呀，采不够。
13．魔术
教学目标：
1．读儿歌，识记生字6个。
2．认读声母bpmf，并能与单韵母拼读。
3．正确熟练朗读儿歌。
4．创设情境，思维训练。
教学重难点：
1．认识6个生字。
2．学习声母bpmf。
3．拼读音节。
教学时间：
一课时
教学准备：
词语卡片，录音磁带
教学过程：
一．谈话引入，激发兴趣。
1．师范说：
看叔叔表演魔术真有趣，一会儿变出个鸡蛋，一会儿变出只鸽子。
2．说话练习：
看（谁）表演魔术真有趣，一会儿（怎么样），一会儿（怎么样）。
3．揭示课题：
13.魔术
二．整体感知。
1．师：
儿歌里的田伯伯是怎样变魔术的，我们一起仔细听。
2．一听录音：
你听到了什么？
3．二听录音：
划出生字，听清生字读音。
4．读字正音：
（指名读，小老师带读，分男女生读，开火车读，赛读。
）
5．试读课文（老师帮助，生自愿读——齐读）
三．读儿歌，识字、学拼音。
1．单独识六个生字。
同桌练读、齐读。
2．你有什么好办法记住？
小组讨论，全班交流。
用“田、出、手”组词。
3．游戏：
特快专递（复习生字）滚雪球读或叫号读。
练习填空：
一只（ ）
4．朗读儿歌（跟录音读，指名读，同桌练读，打擂台，试背儿歌）
5．学习声母bpmf
（1）出示bpmf（发音儿歌，字型儿歌）
例：
广播广播bbb，泼水泼水ppp，摸东西摸东西mmm，大佛大佛fff。
圆圈右下bbb，圆圈右上ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上fff。
（2）跟老师边说字形儿歌边书空。
（3）出示：
bopamofu
伯 帕 魔 服
（帮助发音）
（４）小老师领读。
（５）开火车读。
（６）男女打擂台。
（７）师指导描写字母。
四．复习延伸
1．出示词语卡片：
农田、小手、飞翔、老伯、衣服、出口（认一认，读一读）
2．齐背儿歌。
3．自编儿歌。
教学反思
在教学中，注重听的习惯的培养。
“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。
没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。
特别对一年级的小学生而言，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。
给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
如：
听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。
在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：
表扬鼓励。
哪些孩子做得特别好的，及时鼓励。
从听入手，这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。
14．摘葡萄
教学目标：
1．能正确朗读并背诵儿歌《摘葡萄》，在阅读中识字5个。
2．能拼读púpómī
教学重难点：
1．学会六个生字。
2．拼读三个音节。
教学时间：
一课时。
教学准备：
录音磁带
教学过程：
一．看图说话，引入课题
1．看图，说说你看到了什么？
板书：
葡萄
说话练习：
（）的葡萄
师动作演示，生说出恰当动词，如：
吃葡萄，洗葡萄，买葡萄，摘葡萄
2．出示课题14.摘葡萄（齐读）
注意：
摘：
翘舌音，葡萄：
读轻声。
师范读，生跟读，齐读。
二．学习课文
1．听录音，看投影
先问：
摘下葡萄派什么用？
交流：
谁摘葡萄干什么？
婆婆又怎样？
2．指名读第3、4句。
3．出示生字：
“送、乐、得、笑”（小老师带读，生独立试读，开火车读，
齐读）
你用什么方法记住这四个字？
笑（天）
乐（小）扩词
送（过）教“走之底”
用“笑”练习说话
4．师范读儿歌
5．请生读第一句（指名读，男女生读）
读“挂”，除了挂葡萄还能挂什么？
（自由发言）
出示“提手旁”的字：
挂、抱、摘、掀、打（读）
6．出示整首儿歌（读）
要求：
读准音，不拖音
三．学会拼读课文内的音节
1．男m女a拼读mă
（教儿歌，“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”）
2．出示pàmãbómǎfú
学生试着拼读，齐读，分组拼读，男女生配合读。
四．复习巩固
1．在字宝宝的帮助下，读出拼音
出示：
葡pú婆pó眯mī（指读，齐读）
2．摘葡萄游戏，简笔画
生：
请你摘（葡萄图）
3．做“谁的眼睛亮”识字游戏。
出示词语：
快乐送东西送走挂衣服（指出认识的词）
得dede跑得飞快
乐得笑开了花（指出正确的拼音）
五．扩展练习
1、儿歌：
秋天到，葡萄熟，
一串一串挂满枝。
摘下葡萄送奶奶，
奶奶乐得笑眯眯。
（1）自读
（2）指名读
（3）表演读
2、说说其它的水果，颜色、形状、味道等。
用“我喜欢吃_______的_____。
”
15、打电话
教学目标：
5、读儿歌中识记生字七个。
6、能认读声母dtnl，并学习拼读音节。
7、正确熟练朗读并背诵儿歌。
8、引导学生热爱交往、团结友好。
教学重点、难点：
识记七个生字和四个声母，并学习拼读音节。
教具准备：
图片、生字卡片、拼音卡片、板书的课文内容
教学时间：
一课时
教学过程：
五、看图导入，谈话揭题
1、看图，这两个小朋友在干什么？
2、今天，我们要学一首儿歌《打电话》。
3、板书课题：
打电话（齐读）
4、学习生字：
打
六、读儿歌识字
1、出示板书的课文内容，看图听录音跟读。
2、自由读儿歌。
3、在这首儿歌中我们已经学了哪些字？
4、我们接着认识七个生字。
出示生字、新词：
打电话、正在、你、哪里、东方
*******
5、再听儿歌，认读生字。
（1）“正在、哪里”（领读），用什么办法记生字？
说话练习：
（）正在（）。
谁干什么
（）正在（）（）。
谁哪里干什么
（2）师：
太阳每天从哪里升起？
生：
“东方”（领读）。
师：
东方明珠电视塔在哪里？
谁参观过，为大家介绍介绍。
听话练习：
东方明珠电视塔高又高。
黄浦江边的东方明珠电视塔高又高。
6、复习生字、词语
（1）听音找词语
（2）抽读
7、认读字
出示文中生字“打、正、你、哪里、东方”
（1）指名读
（2）打乱次序读（3）游戏：
送字宝宝回家
七、练习读儿歌
1、学生自由读
2、指名读
3、师生配合读、同桌配合读
4、有感情地朗读儿歌
5、学生试背诵儿歌
八、说话练习
打电话游戏：
喂——你在哪里呀？
哎——我在
——————————————————。
九、读儿歌学拼音
（1）认读声母dtnl
（2）练习拼读音节daninalita
（3）读儿歌，找找儿歌中含有音节daninalita
一十、课外延伸：
学生尝试模仿课文自编儿歌。
教后反思:
在本堂课上,通过教学，我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪；反之，第二次的说学生反映热烈，敢说想说的多了，说得清楚而又有条理。
在启发下还能有所突破和创新。
这里的反差是明显的。
结束教学后，我就在想：
第一次的说话设计是否多余，如果能把这个环节省出来的几分钟放到后一次说话练习中，让说得学生更多、时间更充沛，这样效果是否会更好些？
时间：
2003.
16．下雨啦
教学目标：
1．能正确并背诵儿歌，在阅读中识字。
2．能认读声母dtnl,并会简单拼读
教学准备：
多媒体幻灯，录音
教学时间：
一教时
教学过程：
一．引入课文
1．师：
小朋友你从录音中听到了什么？
（小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，种子种子，在说话，在说话，哎约约，我要出土，哎呀呀，我要长大。
）
2．种子喜欢小雨，那你喜欢什么？
（出示幻灯，练习说话）
3．那么，还有谁喜欢什么？
（出示幻灯，练习说话）
二、听录音，整体感知
1．出示幻灯：
刚才录音中说“种子喜欢小雨”，那么今天我们要学的课文中又告诉我们什么呢？
2．出示课题，学习生字“雨”。
“雨”：
记住四点，书空。
3．出示课文，带问题听录音
4．班内交流
三、看图学习生字，理解文意
1．出示生字，做小老师领读，齐读
2．小组讨论：
你有什么办法记住这个生字呢？
“答”部首+“人”、“一”、“口”，编儿歌。
“开”的结构，扩词
“花”的结构，扩词
3．齐读生字，叫号读，范读。
4．现在生字朋友又回到课文中去了，你还会读吗？
5．“谁要怎么样”练习说话。
（1）出示例句：
下雨了，柳树要发芽。
（2）学着说：
下课了，我要______________。
（3）天亮了，_________要_________________。
（4）过节了，__________要________________。
6．打开书，读课文。
四、复习巩固生字
1．亮眼睛游戏，复习词语。
（1）出示带有生字的词语
（2）你会读吗？
自由读，指名读
（3）齐读
2．出示幻灯，比赛：
看谁的汽车开得快
3．再来一次
五、拼读音节
1。
复习声母dtnl（出示卡片）
2．出示幻灯：
ldīd你会读吗？
3．出示幻灯，看着图片拼一拼
4．完成书后练习，看幻灯，口头拼一拼
六、扩展
细细的小雨，慢慢地飘，
绿绿的小草，轻轻地摇，
小雨送水给小草，
小草说：
“小雨小雨，你真好。
”
七、小结
教后感（4）16、下雨啦
本课充满童趣，语言儿童化，要求学生学习的生字形象，拼音也已经在上一节课中出现，本课要求进行复习、巩固。
在上本课时，我着重在学生的朗读上花大功夫。
不管是学生学习生字还是复习拼音，尽可能多的让学生多读。
采用了多种方法，如开小火车、小组比赛、叫号游戏等。
在复习巩固拼音的拼读时，我还补充了一些平时常见的拼音，请学生自己练习。
在上本课时，我还制作了课件，使学生在上课时充分调动了视觉、听觉，在学习过程中更生动、有趣。
17小花鼓
【教学目标】
1．正确朗读并背诵儿歌。
2．在阅读儿歌中认识生字：
上、弟、做、在、来。
3．能认读声母：
g、k、h会读拼音。
【教具准备】
生字卡片拼音卡片音节卡片
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、复习拼音
（1）抽读单韵母：
aoeIuu
（2）抽读声母：
bpmdtnl
（3）辨析字母：
u-nb-da-oI-l藤摸瓜
2、引出本课要学的拼音
（1）擦去刚才辨析时的其它字母，留下：
oln
（2）师：
老师要变戏法了，请小朋友仔细看老师在什么字母上加了什么？
（3）都是加了几笔，黑板上三个字母变成了gkh
（4）师：
这就是我们今天要学的三个声母，他们是怎么读的，学了课文我们就知道了。
3、揭示课题：
小花鼓
4、齐读课题
二、学习儿歌，认识生字
1、出示儿歌，听一遍课文的录音。
2、跟老师读一遍儿歌。
3、学习生字：
（1）出示生字：
是弟坐在来
（2）师：
请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（3）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（4）师：
你有什么好办法记住这些字吗？
4、复习生字：
（1）开火车读。
（2）把生字交换位置读。
（3）老师请大家猜几个字谜，谜底就是今天学生的生字。
看动作猜：
请两个小朋友坐在地上。
（坐）
“下”字倒立。
（上）
“米”字上面加一横。
（来）
5、练读儿歌
（1）自由读
（2）指名每人读一句
（3）齐读
三、学习拼音gkh
1、出示拼音卡片
2、老师带读三个声母。
3、指名学生读，老师录音。
4、编顺口溜记住字母：
字加弯ggg
像挺机枪kkk
像把椅子hhh
5、拼读音节
（1）出示音节卡片。
（2）自由拼读。
（3）请会拼的同学带读。
（4）在儿歌中找出音节的字，并把音节卡片放在这些字上。
四、游戏巩固
1、送信游戏：
教师边唱歌边把声母卡片发到同学手中。
儿歌：
“丁零零，丁零零，”邮递员来送信。
什么信？
表扬信，表扬我认真学本领。
老师说：
“我请。
”拿到这张卡片的同学说：
“ggg我来了”（依此类推）
2、猜字游戏：
把所学的五个生字贴在黑板上。
请一位同学闭上眼睛，老师
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