重庆版六年级下综合实践活动全册教案完整版.docx

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重庆版六年级下综合实践活动全册教案完整版

重庆版六年级下综合实践学科教案

主题活动一记忆的习惯与方法研究

第一课时

教学

内容

1、我们的记忆习惯

备课

时间

年月日

教学

目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

1.通过对记忆规律的探究，让学生认识到记忆具有潜力，培养学生的信心，树立科学探究精神。

教学

重点

通过了解记忆的相关规律探索记忆的策略。

探究记忆的规律，探究影响记忆效果的因素，探究记忆的策。

学习难点

探究记忆的规律，探究影响记忆效果的因素，探究记忆的策。

教学

准备

卡片、课件、案例资料

教学过程

（一）设置情境：

1、设置情景，聊天进入课题

2、提出问题

一、记忆力小测试

活动要求一分钟之内背诵圆周率至小数点后二十位

投影展示∏=3.14159265358979323846

学生展示记忆效果

（设疑）为什么有的同学记得快而且准确，有的同学记忆的慢？

（学生回答）聪明、记性好（记忆力强）等等

（师说明）经科学家研究，一般情况下大多数人的智商没有很本质的差异，人的记忆力没有太大的差别。

追问:

同学们记忆的效果出现巨大反差的原因是什么？

学生发现问题

各小组讨论有什么方法可以提高记忆效率？

组内互助

学生回答分组记忆、谐音记忆

引出研究课题：

开启记忆的大门

设计意图引起学生关注，引导学生思考，激发学生的研究乐趣。

二、深入探讨选择子课题分配任务

小组讨论进行研究的方法

研究性学习六步骤

提出问题、作出假设、制定计划、执行计划、得出结论、交流共享。

小组讨论获取知识和资料的途径

小结网络、书籍、媒体、咨询、实践等

小组讨论打算研究的问题，确定研究的子课题；小组分工；选择研究途径、制定研究计划；

每个小组派代表简述本组感兴趣的问题，及研究方法

设计目的由于是第一次进行小课题研究，学生有可能无法自己确定研究方向，因此结合学生的回答总结概括，提供六个研究方向并给每个小组提供研究的建议。

1.记忆的规律

建议：

a.艾宾浩斯记忆规律曲线及其规律；

b.如何利用艾宾浩斯规律加强记忆；

c.寻找与记忆相关的古代警句。

2.记忆的种类

建议：

按照内容、器官、时间、意识类型等方面不同分类。

3.记忆效果的影响因素

建议：

从生理、心理等方面入手。

4.记忆高峰期、记忆食谱

5.提高记忆力的方法

建议：

从生理、心理、生活经验和习惯等方面入手。

6.记忆的策略

建议：

多多搜寻记忆的方法策略.

安全教育：

上下楼道靠右行。

板

书

设

计

　　　　　　　　　　1、我们的记忆习惯

教

学

后

记

第二课时

教学

内容

2、寻找记忆的规律

备课

时间

年月日

教学

目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

.在收集资料的过程中，提高学生收集、处理信息和发现问题的能力；在调查过程中，培养学生的观察能力、解决问题能力、合作能力、与人交往和语言表达的能力；在展示与交流过程中，培养学生的语言表达和应变能力。

教学

重点

通过对比破案的方法与探究方法的异同，找到它们相同点和不同点。

学习难点

通过了解记忆的相关规律探索记忆的策略。

探究记忆的规律，探究影响记忆效果的因素，探究记忆的策略

教学

准备

卡片、课件、案例资料

教学过程

（一）设置情境：

1、设置情景，聊天进入课题

2、提出问题

①对于我们前面提出的记忆方法和过程，怎么来判断它是否合理呢？

3、对比记忆的方法与探究方法

你所知道这些是通过什么途径知道的?

4、揭示“寻找记忆的规律”

（二）对比记忆的方法与探究方法

为便于学生学会汇报，在这个阶段首先给学生播放视频

——说课题活动中展示课题的录像。

结合录像提出具体要求：

1.全员参与，所有成员都必须进行汇报；

2.脱稿汇报，必须对收集到的资料加以加工整理，整理成通俗易懂的语言，汇报时间不超过十分钟；

3.解疑答惑，回报小组成员必须回答同学对相关问题的质疑和询问；

4.鼓励使用各种辅助手段，如幻灯、实物投影、声像资料等

设计目的明确汇报的注意事项，教会学生应当如何汇以小组为单位合作报可以安排一个小组尝试汇报研究成果。

研究方法的问题

1.如何进行调查访问？

2.如何设计调查表或者访谈提纲？

3.如何获取、分析和整理资料？

4.如何撰写调查报告？

思考：

实验中有没有呈现出什么规律呢？

安全教育：

上下楼道靠右行。

板

书

设

计

2、寻找记忆的规律

教

学

后

记

第三课时

教学

内容

3、对照分析

备课

时间

年月日

教学

目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

了解记忆的规律，探索记忆力培养的方法与途径，初步掌握观察、测量、访谈、问卷调查等科学研究的方法。

教学

重点

通过对比记忆的方法与规律，找到适合自己的记忆方法。

学习难点

通过对比记忆的方法与规律，找到适合自己的记忆方法。

教学

准备

卡片

教学过程

（一）设置情境：

1、设置情景，聊天进入课题：

通过收集资料，我们掌握了哪些记忆的规律和方法？

2、你知道了哪些是记忆的规律和方法呢?

（总结交流、问题升华）

（二）找出适合自己的最佳记忆方法。

1、写出适合自己的科学记忆方法。

2、调动每一名学生的表现欲，同时利用汇报达到学生资源的共享。

同时锻炼学生的组织能力和语言表达能力。

通过小组汇报学生们了解记忆的分类及规律，知道了很多学习和记忆的方法与策略，如何使用这些规律与策略呢？

引导学生明确——适合即为最佳

（三）回顾自己的记忆方法，进一步确定自己的艾宾浩斯记忆曲线，

1、全班交流。

2、教师点评。

（四）总结：

你有什么收获？

安全教育：

上下楼道靠右行。

板

书

设

计

　　　　　　　　　　3、对照分析

教

学

后

记

主题活动二如何面对心理压力

第一课时

教学

内容

1、是否感觉有心理压力

备课

时间

年月日

教学

目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

当今大多数中学生由于面对巨大的学习压力而导致的一些心理压抑现象较多，这已影响到中学生的心理健康。

通过此次活动，让学生了解如何面对压力，化压力为动力，从而营造良好的学习氛围。

教学

重点

让学生掌握如何面对压力，如何正视压力，如何缓解过大的压力。

增强学生自信心。

学习难点

让学生掌握如何面对压力，如何正视压力，如何缓解过大的压力。

增强学生自信心。

教学

准备

卡片、课件、案例资料

教学过程

一、引入主题：

怎样判断一个人的身体是否健康？

既包括身体的健康，还包括心理的健康，二者缺一不可。

你有过烦恼吗？

心理压力会让我们产生不好情绪，所以我们今天要讨论的并不是如何“除掉”压力，而是如何“面对”和“接受”压力。

板书：

是否感觉有心理压力

二、小品表演：

心理压力

1、《带着不及格卷子回家》学生表演。

教师：

模拟表演也可以增加我们的体验。

2、《和同学关系紧张》

3、《被人误解》

三、和同学互相说一说自己的心理压力。

教师：

交谈也可以释放自己的心理压力。

四调查统计：

哪些同学有烦恼？

五、心理测试：

全班进行。

教师：

对别人的心理压力，可以采取调查的方法，对自己的心理压力，常常用测试的方法。

问：

自己属于哪种情况？

总结：

今天有什么收获？

安全教育：

下课文明玩耍。

板

书

设

计

　　　　　　　　　1、是否感觉有心理压力

教

学

后

记

第二课时

教学

内容

2心理压力来自哪里

备课

时间

年月日

教学

目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

通过教学活动，让学生了解如何面对压力，化压力为动力，从而营造良好的学习氛围。

教学

重点

让学生掌握如何面对压力，如何正视压力，如何缓解过大的压力。

增强学生自信心。

学习难点

让学生掌握如何面对压力，如何正视压力，如何缓解过大的压力。

增强学生自信心。

教学

准备

卡片、课件、案例资料

教学过程

（一）设置情境：

1、理解适当的压力有助于进步，过大压力会影响我们的情绪，乃至影响我们的学习动力。

哪些事情常常会导致我们产生心理压力呢？

抽生回答。

（二）探究新知：

1、寻找产生心理压力的根源。

教师：

正确、合理的方法是解决问题的关键。

问：

用什么方法去寻找呢？

抽生回答。

2、设计调查问卷的问题。

3、制定一个问卷调查表。

小组合作。

填在书上。

4、评议，并进行修改。

5、统计调查结果

小组汇报，进行统计。

（三）分析产生心理压力的原因。

1、全班交流。

2、教师：

调查过程中收集的材料和数据是分析原因的前提。

理解适当的压力有助于进步，过大压力会影响我们的情绪，乃至影响我们的学习动力。

安全教育：

不吃三无食品。

板

书

设

计

　　　　　　　　　2心理压力来自哪里

教

学

后

记

第三课时

教学

内容

3、怎么消除心理压力

备课

时间

年月日

教学

目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

当今大多数中学生由于面对巨大的学习压力而导致的一些心理压抑现象较多，这已影响到中学生的心理健康。

通过此次活动，让学生了解如何面对压力，化压力为动力，从而营造良好的学习氛围。

教学

重点

让学生掌握如何面对压力，如何正视压力，如何缓解过大的压力。

增强学生自信心。

学习难点

让学生掌握如何面对压力，如何正视压力，如何缓解过大的压力。

增强学生自信心。

教学

准备

卡片、课件、案例资料

教学过程

（一）设置情境：

1、虽然适当的压力有助于进步，但是过大的压力会让我们无所适从。

怎么才能缓解过多的压力呢？

2、提出问题

①遇到烦心的事情怎么办呢？

（二）查找专家对消除心理压力的建议.

1、小组合作，整理记录，探究问题的过程方法。

小组汇报

（三）学习专家的建议。

（四）说一说，感觉有心理压力的时候该怎么办？

1、全班交流。

2、教师点评。

介绍放松方法：

请将眼睛闭起来，当眼睛一闭起来的时候，你就会开始进入到放松的状态。

　　现在，注意到你的呼吸，慢慢地吸气，再慢慢地吐气。

吸气时想象你把空气中的氧气吸进来，吐气的时候，想象你把所有的疲劳、烦恼、紧张通通送出去，让所有的不愉快、不舒服都离你远去，就好象要把全身的力气都吐光了一样。

　　每一次的深呼吸，都会让你进入更深沉、更放松、更舒服的状况。

　　继续地吸气吐气，你一边吸气吐气，一边聆听我的声音，没有任何的想法，只有专注在我的声音上面，或许你可能听的到外面的声音，那并不是很重要

　　重要的是外面的任何声音声音都会让你更加的专注在我的声音上面

　　然后进入到更深沉更舒服的放松状态。

　　现在，注意你的头顶，让你的头皮放松……

　　头盖骨也放松……

　　放松你的脖子……

　　放松肩膀……放掉肩膀的紧张和压力，现在都全部释放开来

　　就好象整个骨头散掉了一样

　　放松你的左手……

　　放松你的右手……

　　放松你的背部，让你的脊椎与背部肌肉都放松……

　　让呼吸变的更深沉而缓慢……

　　放松你的双腿……

　　每次当你呼气的时候，你会感觉自己更放松、更舒服、更沉重……

教师总结：

刚开始的时候，如果你发现状态不是太理想，你可以重复做几次。

我的经验是，只要你做一次，就