听障儿童听觉言语培建目标.docx

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听障儿童听觉言语培建目标

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听觉能力培建目标1：

声音的有无及声源定向教学内容：

与儿童的生活环境相关且熟悉的，有意义的不同频率和振幅的声源。

例：

自然声、玩具声、家用电子设备声、人体声、语声、音乐、歌曲等目标2：

闭合水平感受声音差异教学内容1：

差异较大的自然声例：

“电话”声、“敲门”声教学内容2：

时长、频率、振幅等各方面差异不同的语音模仿声。

例：

各种动物叫声，表示时长喵喵喵、嘎嘎嘎；表示频率叽叽叽、汪汪汪；表示振幅喵~（大声）、喵~（小声）教学内容3：

说话声：

男、女声，小孩声。

目标3：

闭合水平超音段音位辨听教学内容：

辨听被模仿的各种交通工具或动物玩具的叫声。

目标4：

闭合水平音节数量不同词语的辨听教学内容：

双音节词—单音节词三音节词—双音节词单音节词—双音节词三音节词—单音节词—双音节词例：

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孩子熟悉并已经理解自己“名字”声与别人“名字”声目标5：

闭合水平音节数量相同差异较大语音辨听教学内容：

孩子熟悉并已经理解多音节词汇发音例：

大老虎—小山羊—猫头鹰—白毛巾目标6：

闭合水平单音节词汇辨听教学内容1：

韵母辨听教学内容2：

声母辨听教学内容3：

同声母、同韵尾但不同元音的词例如：

攀pün-喷pyn琴qín-裙qún甜tián-团tuán钟zhōnɡ-筝zhynɡ（a-e;a-i;a-u;e-i;e-u）n;ng（in-un;in-?

n;ian-?

an;ian-uan;?

an-uan）教学内容4：

韵尾相同单音节词辨听（-n；-ng）。

例：

针zhyn-林lín铃ling-红hóng教学内容5：

辨别单元音、复元音+鼻音韵尾例：

拔-白a-ai;a-ao;a-ang;e-en;e-eng;i-ia;i-iu;i-iao;i-ian;（i-iang;i-ing;i-iong;u-ua;u-uai;u-ui;u-un;u-uo;?

-?

an;?

-?

n）教学内容6：

辨别有相同元音或韵尾，但声母不同的音。

例：

木mù-虎hǔ面miàn-剪jiǎn-剑jiàn铃líng-饼bǐng妈mü-塔tǎ梨lí-皮pí教学内容7：

辨听不同声调的单音节词。

例：

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妈-马亭-镜（声调1-3；2-4；1-4；3-4；1-2；2-3；1-2-3-4）等目标7：

半开放水平句子层次言语听觉辨识教学内容1：

辨识日常用语。

例：

（1）打招呼

（2）简单问题：

“谁呀？

这是什么”（3）简单是非问题（4）简单选择题（5）简单回应（6）简单指令（7）简单祝贺语教学内容2：

回忆句中两个关键词。

例：

借助实物或图片表达熟悉的词

（1）给我XX和XX

（2）请把XX放在XX上教学内容3：

回忆句中带有三个关键词的日常用语。

例：

（1）请把XX和XX放在XX里面

（2）捡起（指示代词）+（形状或颜色形容词）+名词（3）拿起+指示代词+色彩形容词+名词（4）给我（捡起、指一指、摸一摸）+方位名词+名词目标8：

半开放水平句子层次言语听觉理解教学内容1：

根据图画、书本回答问题。

例：

这是什么？

谁？

什么颜色等教学内容2：

根据所知道或熟悉的话题回答问题。

例：

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借助于一定提示，如图片、照片、票根等回答自己熟悉或经历过的事情教学内容3：

依从多重指示完成任务。

提示：

完成三项以上听觉记忆的任务。

例：

（1）捡起+形状形容词+颜色形容词，那+形状形容词+颜色形容词+名词

（2）把XX放在XX上教学内容4：

听故事辨图。

目标9：

开放水平句子层次言语听觉理解教学内容1：

依从多重指示做动作。

提示：

同半开放水平的“依从多重指示完成任务”，但目标物不在孩子视野范围之内。

教学内容2：

回忆句中的元素。

提示：

直接或间接提示关键要素，说一句话，然后让孩子回答内容要素：

（1）什么颜色、形状、东西或人？

（2）到或在哪里？

教学内容3：

回答事先不说明但熟悉的话题。

提示：

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（1）相关内容的对话交流：

你去哪儿了？

看见了什么？

问话之间相关联

（2）无关内容自由对话：

你吃饭了吗？

妈妈去哪儿了？

教学内容4：

模仿句长。

例：

说出一句话，要求孩子准确复述出来教学内容5：

语言游戏（构词）。

例：

（1）看卡片说量词：

一（）苹果

（2）加“子”的名词：

帽（子）、桌（子）（3）形容词后加名词等目标10：

开放水平语段层次言语听觉理解教学内容1：

辨识儿歌。

例：

（1）听儿歌（熟悉的）做动作

（2）听儿歌辨认卡片（3）续接儿歌下句教学内容2：

听句辨一个词语。

例：

听描述，根据描述的或解释的语言辨识一个词汇，如：

儿童谜语教学内容3：

听描述，根据描述辨识实物。

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教学内容4：

听故事回答问题。

教学内容5：

噪声环境下的言语理解教学内容6：

比喻性语言的理解。

例：

理解笑话、幽默故事、寓言故事，能理解言外之意。

言语和语言能力培建阶段水平：

前语言理解目标1：

学习并模仿发出6个标准元音目标2：

学习并模仿发出不少于6个双元音韵母例：

[ai][ei][ao]等目标3：

学习并模仿出声母[h][m][b][d][n][g][q]目标4：

学习并模仿发出连续音节例：

[hai-hai-hai]目标5：

学习并模仿发出多音节例：

[ma-da-ma]等目标6：

学习并模仿发出多声调例：

[mü-dǎ-dà]等阶段水平：

语言理解目标7：

学习并准确模仿发出四声声调例：

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[dü-dá-dǎ-dà]等目标8：

指认或说出初级词（常见物品或玩具名称）阶段水平：

口语萌芽阶段目标9：

理解并回答“这是什么？

”简单提问句目标10：

理解并回答“XX在哪里？

”简单提问句目标11：

理解并回答“那是什么？

”简单提问句目标12：

理解并回答“谁来了？

”简单提问句目标13：

理解并回答“那是谁呀？

”简单提问句目标14：

理解并回答“谁怎么了？

”简单提问句目标15：

理解并回答“XX在做/干什么呀？

”简单提问句目标16：

学习并掌握初级动词。

例：

哭、笑、拿、吃、看、喝、打、坐等目标17：

学习使用“主语+谓语双词句”例：

宝宝看、爸爸吃目标18：

学习使用“谓语+宾语双词句”例：

关门、洗碗、穿衣目标19：

学习使用“主语+谓语+宾语”句式例：

小狗踢球阶段水平：

掌握完整句目标20：

学习使用“XX在哪里？

”问句提问目标21：

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学习使用人称代词“我”，会用“我+谓语+宾语”句式表达自己的需要或请求目标22：

学习使用“用字句”目标23：

学习使用“把字句”目标24：

学习使用简单连动句目标25：

学习使用简单复合句。

例：

用脚踢过来、用手拿过来例：

把某物拿过来例：

小明爱吃桃子例：

某人喜欢怎样，某人喜欢怎样目标26：

学习使用形容词例：

大汽车、小汽车等目标27：

学习使用副词“最”“很”“都”“更”“再”“还”“也”“又”例：

我最喜欢XX；XX最好目标28：

学习使用特指疑问句例：

这是谁的XX？

目标29：

学习使用自我行为描述表达句式例：

我把XX拿给XX；我像妈妈这样爬目标30：

学习理解并回答选择问句例：

你是要香蕉，还是要苹果？

目标31：

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学习使用完整句式“谁在干什么”描述他人行为阶段水平：

掌握主体语法目标32：

学习使用“主-谓-定-宾”句式例：

某人有怎样的某物目标33：

学习使用“定-主-谓-宾”句式例：

怎样的某人做什么目标34：

学习使用“定-主-谓-定-宾”句式例：

怎样的某物给怎样的某人目标35：

学习使用介词（从、到、在、用、为、向）结构的表述句式例：

某人到某处去目标36：

学习描述事物的外部关系（位置关系、从属关系）目标37：

学习描述人与人之间的关系例：

某人是某人的什么（称谓）的句子目标38：

能够进行言语跟踪（教师任意说

2、3句10个字以上的句子，每说完一句，让孩子立即复述出来）目标39：

能够根据上下文理解代词的意义目标40：

学会使用简单的关联词（和、然后、一边?

?

一边）例：

某人和某人一起做什么目标41：

能够根据言语描述进行判断并用言语评价所描述的行为正确与否目标42：

能够用成人给出的字组成一个词目标43：

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能够根据示范使用表示并列、承接、递进、选择关系的连词模仿造句阶段水平：

自我言语目标44：

能够结合具体场景根据成人的言语示范造出含有方位名词（上、下、中、前、后、里、外、内、旁等）的新句子目标45：

学习并使用时间词汇（明天、昨天、今天、星期、年、早上、晚上、中午等）进行言语表达目标46：

能够使用基本量词（如个、只、张、头、件、条、把、颗等），表述某人有一个某物目标47：

会使用较为复杂的连动句式表述“某人看到某物怎样”的句子目标48：

能够结合具体场景根据成人的言语示范模仿造出还有兼语句式的新句子例：

某人叫某人做某事目标49：

能够结合具体场景根据成人的言语示范模仿造出含有被动句式的新句子目标50：

能够结合具体情景，摆出的问题，回答怎么办即说出解决问题的办法阶段水平：

综合语言能力发展目标51：

事物描述能够用恰当的语言描述事物的外部特征能够有目的、有条理、有顺序、有主次地描述活动的发展过程能够在理解的基础上，使用正确的语言描述物品的功用能够用准确的语言描述他人或自己的情感目标52：

类比描述能够用语言进行同质物品的比较描述能够用语言进行异质物品的比较描述能够用语言描述比较后发现的缺少或改变的内容目标53：

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事物发生原因与发展顺序描述能够用“因为?

所以?

”句式回答“果因”或“因果”问题能够按某种规律（时间、地点、逻辑关系）与用语言描述事物的发展顺序目标54：

单字组词联合式组词偏正式组词目标55：

口头造句用量词造句用连词造句利用两个或更多的无关联的字词造句目标56：

说同义、反义词、句说出反义词说出同义词说出反义句用几句不同的话表达同一个意思目标57：

理解标题与内容的关系给故事选标题给故事加开头给故事加结尾目标58：

对事物发展的必然性和可能性判断、描述正确地从别人的言语中判断、描述事物发展的必然性正确地从别人的言语中判断、描述事物发展的可能性目标59：

掌握不同层次的概念分类概念从属目标60：

理解言外之意对成语、谚语含义的理解与释义表述对寓言故事的理解与释义表述对笑话、幽默的理解与释义表述填充、完整句子目标61：

言语逻辑推理根据描述找出错误的表述，并说明理由根据描述找出正确的关系根据逻辑关系表述，得出正确结论目标62：

语言组织与表达看图作文续编故事改编故事创编故事

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