八年级生命教育教案.docx
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八年级生命教育教案
第1课智慧是一朵美丽的七色花
一教材理论分析:
开发潜能顾名思义就是用有效的方式开发、放开自身的内在潜力，如危机时刻:
急中生智,那智慧会突然千百倍地迸发而出,绝处逢生,那力量会突然千百倍地涌流而出；
潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”
开发潜能有三大要素，即高度的自信、坚定的意志、强烈的愿望。
先天智慧并非从书本学来的知识，也不是喊口号激励出来的，天才从来不是单单学出来的。
先天智慧不容易被一般人所理解。
很多人都知道人的潜能是无限的，可真正怎么开发利用却“病急乱投医”，到处充电。
当然我们并非反对充电学习，只是外在的学习都是灌输，只有开发自身的智慧灵体，让心灵洒满阳光，才是智慧之本。
所谓“返本归真”、“天人合一”就是此理。
自身的宝库只不过需要一把钥匙开启，才能自如运用自身基因所携带的信息和能量。
二、教学目标：
1、认识到自我蕴藏至少七种的智慧潜能。
2、掌握开发自我智慧的具体方法，积极地开发智能。
3、在努力开发自我智能的基础上，树立不断完善自我的信心。
三、教学重点：
认识到自身的智慧潜能。
四、教学难点：
树立不断完善自我的信心。
五、教学过程：
导入：
以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？
”为话题来激发学生对人类智慧的兴趣。
（一）初步感知自我智能——七彩智能集结号
通过完成“七彩智能集结号”的题目，让学生初步地感知：
自己可能蕴藏哪一种智能。
结论：
我们每个人都有一座潜能金矿。
（二）认识自我智能
1、活动：
智慧舞台──我有我精彩
（1）教师说明活动规则。
（2）请学生针对学校的各个社团招募新社员的要求，结合对自身的认识作出选择！
（3）学生将结果填写在教材空格上，同桌间相互交流。
（4）教师强调：
每个人都有自己的潜在的智能，当用发展的眼光，客观地认识自己时就能找出自己的智能所在。
2、活动：
我的智慧名片
（1）教师宣布全班举行一次“个人智慧名片设计大赛”，替你自己设计一张特殊的智慧名片，介绍自己的智能，要求用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把自己的某方面的杰出智能介绍清楚，此外，还可以配上图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
（2）学生动手制作个人智慧名片
（3）全班张贴，请大家来猜一猜，猜对数越多者胜出。
（三）感悟智能
1、在教师引领下，学生阅读怦然心动环节小故事——瓦拉赫效应
2、现场采访，师生互动。
采访以下三个问题：
（1）瓦拉赫具有什么智能？
什么时候发现的？
（2）假如你是幼年的瓦拉赫，在遭受种种打击后，要想成功，最需要的品质是什么？
（3）你觉得自己智能的最佳点在哪儿？
如果还没有发现，你打算怎样做？
3、在此基础上，让学生带着以上问题阅读青春导航内容，让学生在阅读中体会到自身的巨大智能，具体、科学地了解到七种的智慧潜能，并明确智能是需要自信来发掘。
（四）挖掘自我智能
活动：
1、要求学生简要写下做过的三件成功事例。
通过正确的归因，让学生进一步树立起坚定的信心，开动脑筋，积极地去尝试，去发掘自身智能。
2、完成我的智慧完善行动方案
要求：
结合自己实际，设计一套发掘自己智能的行为计划并加以落实
六总结与评价
学生总结本节课的收获,同时对自己的表现给出评价或对其他人的表现给出点评。
第2课让青春的美丽绽放
教学目标：
知识与技能：
1、让学生理解审美的标准。
2、学习客观接受自己，悦纳自己。
3、有勇气面对自己的缺点，不断鼓励自己。
过程与方法：
1、通过活动给自己的外表打分，并学会全面认识自己。
2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作探究的形式，来认识美，得出美的标准。
3、通过阅读黄美廉的故事和李开复的讲话，无条件接纳自己，为自己加油。
情感态度价值观：
1、通过活动了解自我，学会悦纳自己的全部，包括缺点。
2、培养学生自信、乐观、心理洒满阳光。
学习重点：
并学会全面认识自己。
学习难点：
什么是真正的美，怎样才能拥有真正的美。
课时：
1课时
教学过程：
一、新知感受：
1、你是个漂亮的女孩吗？
2、美丽的女生应该是......在你心目中
列表评价自己（学生从长相、身材、风度、气质、学识、家庭六方面对自己的做出评价）
3、魔法师改变自己对自己不满意的地方做出改变的想法，小组讨论并在班级交流，并完成。
误区一：
整容
误区二：
化妆
案例一：
人造美女的悲剧
悲剧一：
手术失败－健康不在－后患无穷！
美容医疗事故在我们身边比比皆是，轻则容颜尽毁，重责猝死在手术台上。
这个险，值得冒吗？
悲剧二：
手术成功了，为什么还是没有为自己的人生带来“喜剧”让我们看看两个真实的小故事：
关于中国第一人造美女手术后必须面临的问题：
——身上留下难看的疤痕；——即使是最好的材料，也不能保证日后不会出现问题；
——周围的压力、可畏的人言；
人造美女的婚变！
某省一对夫妇生子后婚姻触礁，原因是丈夫怀疑小孩非自己亲生，他怎么也不相信漂亮迷人的妻子生出的孩子如此丑陋。
在向法院递交离婚申请后，事情真相大白，原来与自己朝夕相对的美丽妻子竟是个后天造就的人造美女。
外表的变动无法左右内在的基因，所以自然无法生育漂亮可爱的宝宝。
知道真相后，丈夫仍然要求离婚，因为不能忍受妻子的另一种欺骗！
案例二：
独爱自己小虎牙的巩俐在明星整容成风的今天，巩俐不但没有强求改变自己本身的特点，反而大胆宣布自己最满意的部位正是这口特别的小虎牙。
原因很简单，因为它是最自然，最独特的巩俐特色。
保持本色，甚至把自身的不足当成特点去珍爱、去欣赏，也许这也正是大明星巩俐的过人之处吧！
化妆：
青春美的天敌！
——你化妆吗？
——在你的班上有涂脂抹粉、浓妆艳抹的女同学吗？
——你会用什么眼光去看待学生化妆一族说说你的装扮——怎样的装扮才最好看，最适合现在的你？
二、进入情境：
（视频）1、黄美廉的《我只看我所拥有的》体会她乐观积极的心态。
、李开复的演讲，学习他开朗、悦纳自己、了解自己。
三、分层巩固：
C层：
请从下列词语中挑出五个你觉得美丽女生最应该具备的条件：
脸蛋漂亮成绩优秀打扮时尚清新自然身材健美善于交往典雅大方独立坚强乐观自信宽容温柔
B层：
怎样的女生最美丽
外在美相貌内在美素质人际清水出芙蓉天然去雕饰青春无敌
－－享受自然美
A层：
请对照自己比较：
男生心目中最讨厌的女生“没素质的表现”
表现一：
不会好好讲话的女生老是嗲声嗲气的
表现二：
随手乱丢垃圾的女生没有一丁点环保意识无知
表现三：
以貌取人见钱眼开的女生令人鄙视
表现四：
不会尊重自己和他人的朋友自以为了不起的女生可笑
表现五：
不懂得孝敬和关心自己的父母总以自己为中心的女生可悲
表现六：
盲目追星哈韩尤其是哈日的女生可耻
表现七：
抽烟的女生
表现八：
十句话中带九句脏话的女生
表现九：
浓妆艳抹尤其是打扮与实际年龄不协调的女生
表现十：
而最最不可忍受的则是无知肤浅没有内涵的女生
四、求异探新：
XX同学的闪光点为每个学生准备一张卡片，循环传下去，让学生互填，通过这个活动发觉他人的优点。
五、作业：
用幽默、乐观的心态为自己写一张“寻人启事”
总之：
美丽女生女生美丽，让我们从现在开始，树立正确的美丽理念，由内至外修塑自己，愿大家都成为人群中最闪亮的美丽女生！
第3课春天只做春天的事
【活动主题】青春期教育
【活动目的】
（1）使学生明白早恋的生理、心理基础及早恋的负面影响。
（2）使学生正确认识青春期生理和心理，打破青春期神秘感。
【活动实录】
一、导入
师：
今天，我想和大家谈谈恋爱——这个话题。
（生笑）能接受这个话题的同学请举手。
我很高兴，有这么多同学能坦然接受。
二、爱情恒久远
师：
爱情生活一直是人类生活的重要组成部分。
一部厚厚的文学史，有相当多的篇章都与爱情有关。
《诗三百》开篇第一首，“关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”讲的就是爱情。
汉代有个女子，她想谈恋爱，她是怎么说的呢?
（Powerpoint出示《上邪》“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!
”）什么意思呢?
换成白话文，意思是“上天啊。
我想和他谈恋爱!
高山夷为平地，长江奔腾不再，冬天雷声隆隆，夏天雪花飘飘，天地合为一块，才会与他说拜拜!
”（生笑）这里列举了五种分手的情况，“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合”，可能吗?
（生：
不可能。
）说白了，就是不想分开。
直白、坦率，毫不遮遮掩掩、躲躲闪闪。
古人如此，那现代人呢?
我这儿有一篇初中生的日记，读给大家听听。
“啊，我指头无意之间触到她的指头的时候，我们的脚互相在课桌下遇着的时候，我全身的血液要沸腾起来了!
我就像避火一样，一种潜力把我引转去——我的心简直乱透了。
这种细致的接触使我痛苦，而她的无知，她的顽皮，浑然不觉，甚至高兴时竟把她的手搭在我的手上，我便如触了电一般……”写得多好!
简直就是又一部《少年维特的烦恼》。
对这种纯真的感情，我个人表示尊重。
（生笑）
三、调查、了解班级现状
1．提问：
你想谈恋爱吗?
请举手。
（由于有上面两个环节的铺垫，少部分学生举起了手。
）
2．发调查表，了解本班同学的恋爱倾向。
（表格附后）
3．公布统计结果：
本班具有恋爱倾向的同学比例达到百分之六十几。
这个比例是否正常呢?
4．Powerpoint出示权威部门对初中生渴望亲近异性的比率表，如下所示：
740）this.width=740"align=middleborder=undefined>
5．提问：
那么是什么原因使得如此多的同学都渴望亲近异性呢?
四、专家解释青春期异性相互吸引的原因
1．Powerpoint播放专家讲话录像
2．师：
专家说，男女亲近是什么在起作用?
（生：
激素。
）从十二岁左右，大家都相继进入青春期，身体内产生了许多激素。
在它们的作用下，男孩总喜欢亲近女孩，女孩都喜欢亲近男孩。
这只是个笼统的解释。
进入青春期后，激素使得我们发生了哪些变化呢?
它又是怎样起作用的呢?
请大家认真看下面的知识短片。
五、深层揭秘：
男女同学的第二性征
1．Powerpoint播放知识短片。
2．师：
通过观看短片我们知道，进入青春期后，我们的身体、心理都在飞速发展。
身体方面出现了第二性征，心理上也增添了一些恐惧、烦恼。
其实，你无须烦恼。
第二性征的出现，标志着你正在逐步走向成熟，这又有什么不开心的呢?
问题是，既然身体日趋成熟，那我们是否就可以开始谈恋爱呢?
3．交流，辩论。
教师适时归纳。
六、凸现活动主题：
春天只能做春天的事
师：
作为中学生的我们，身体渐渐成熟了，但是最好不要谈恋爱。
春天只能做春天的事。
春天是生长的季节，应该努力吸收雨露、阳光、养分，努力生长。
到秋天的时候，收获的果实才会甜蜜。
倘若现在就开始采摘，你只能品尝苦涩!
（师讲述时，Powerpoint同时播放相关画面。
）心理学上把未成年人之间的爱情称为“狗崽恋”、“牛犊恋”，是贬是褒，大家一听就会明白。
七、诗朗诵：
闻捷《苹果树下》，活动结束
Powerpoint出示“慢慢走，不用着急!
”红色滚动字幕。
中学生早恋倾向调查问卷
说明：
本调查表不记名。
请在作肯定回答的选项前的数字上打“、√”，并在下表中填写统计数据。
谢谢！
1．你是否突然间变得特别爱打扮?
2．你是否常常对着镜子左顾右盼?
3．你是否要求父母为你添置时髦衣服?
4．你的学习成绩是否突然有明显下降?
5．你回家写作业是否心不在焉?
6．你是否从一个活泼好动的孩子变得沉默起来?
7．你是否无缘无故与家人生疏起来?
8．你是否总找借口往外跑?
9．你是否红着脸说谎?
10．你是否回家后喜欢一个人躲在房间里?
11．你是否情绪起伏大，有时兴奋、有时忧郁、有时烦躁不安?
12．你是否偷看一些描写爱情的文艺作品?
13．你是否躲在房间里偷偷化妆?
14．你是否不愿意让父母看到你的日记?
15．你是否对某个异性名字特别敏感?
16．你是否经常留心某个异性同学的行动?
17．你是否莫名其妙地嫉妒起你周围某一个漂亮的同性同学?
18．你是否喜欢和一群同学（包括异性同学）到公园、商场、溜冰场、游戏厅等场所?
（统计回答“是”和“否”的项数。
只要这些问题的肯定答案超过半数以上，即使没有开始恋爱，也一定是有恋爱的倾向了。
）
第4课当你遭遇“大灰狼”
教学目标：
1、了解日常生活中基本的安全常识，增强自我保护意识。
2、意识到生活中许多看似平常的事却暗藏着危险，提醒自己心中有110不上当受骗，提高解决问题的能力，进行简单的自救自护。
3、了解遇到坏人自我保护的几种办法和所应采取的措施。
4、培养自信心，使自己在遇到异常情况时能够沉着镇静、机智地保护好自己，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。
教学重点识破生活中潜藏的危险，学会自我保护，掌握基本的自救自护的方法。
教学难点识破生活中潜藏的危险，学会自我保护，掌握基本的自救自护的方法。
学习方式师生交流、互动学习。
教学方法导学法。
以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用。
教学用具录像片PowerPoint课件。
教学过程
一、1、直接导入：
同学们，你们知道什么对于人来说是最重要的吗？
（生自由说）对，就是生命。
生命对于人来说只有一次，我们每个人都应该珍惜它。
在日常生活中，有时会遇到危险。
请想象一下，你可能会遇到哪些危险？
2、当你遇到这些危险时，你会怎么做？
这节课我们一起来学习第4课：
当你遭遇“大灰狼”。
二、活动广场：
（视频）
1、如果当时于明辉没有反抗，而是把钱给了那个黑衣少年，故事会有不一样的结局吗？
2、如果不是面临非以死抗争不可的处境，一定要付出生命的代价吗？
面对危险，你选择金钱、声誉还是生命？
3、如果遇到像于明辉这样的危险，你会如何处理？
学生分组讨论，选代表上台。
三、怦然心动（P17—18）
这个故事告诉我们什么？
（当我们受伤害时要学会保护自己）
那什么是保护？
（保护自己就是使自己受到的伤害减小到最小，在弱势中，如果坏人要强你的钱，就把钱给他，要枪你的手表、项链，就自己摘下来给他。
）
四、青春导航
1、当我们遭遇“大灰狼”时，应该怎么办？
（我们应该用于斗争，相信正义必将战胜邪恶；我们不能怯懦，不能束手待毙，不能让坏人为所欲为，这是我们预防侵害的必要前提。
但是，中小学生年龄较小，身单力薄，在面对违法发最分子时，我们更要强调善于斗争。
要依靠自己的聪明智慧，机智巧妙地战胜敌人，保存自己。
）
2、通过事例谁能说说“智勇双全”的基本方法有哪些？
3、同学们如果遇见坏人，可以按照以下三点自我保护：
（1）保护好自己。
假如你在公共场所遇到侵害，你的呼救一定要有指向性，比如“那个穿夹克的大叔”，“那个提篮子的阿姨”。
这么喊不是因为人们冷漠，而是当人们听到呼救，会本能地认为有人去帮助他。
如果我们直接喊某个人，那么他提供帮助的几率会提高很多。
同理，你在呼救的时候，喊“着火了”可能比喊“救命”更有效。
（2）、第一时间告诉家长，报警。
让家长陪着你去派出所，如果有几个同学看见了，也要叫上看见你的同学，给你做个证。
警察受理以后然后开始侦破，寻找那几个人，这个你时候就回家等了。
（3）、如果不想干等，你可以积极地协助，发现他们然后给警察打电话，这样可以很快抓住他们，归还财物，给你一个公道。
第5课我的生命线
教学目标
1、学会感知，思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。
2、初步学会制定人生目标和规划。
教学重难
点认识生命规划的重要性，初步学会制定人生目标和规划。
教学流程具体操作方法建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟激发学生的学习兴趣。
一、活动导入
地图上有许许多多的线路，有公里线、铁路线、河流线等，这些线路指引着人们向着正确的方向前进。
如同地图中的线路一样，每个人的生命历程也像一条不断延伸的路线，通向未来的人生。
自己的生命线在哪儿呢？
下面就一起来做一个有趣的活动——画出自己的生命线。
板书：
我的生命线
二、
互动交流
深思激情
20分钟
学习了解本节课的相关内容。
二、主题活动
1、生命万花筒
通过画自己的生命线，引导学生初步感知、思考自己的人生历程。
讲解生命线的画要求：
预设自己的生命终点
在AB段标注三件最具有影响的重要事件
在BC段标注三个最希望实现的愿望。
（建议用红笔标注正象事件，兰色标注负向事件。
画的过程中同学之间不交流，保持安静，独立思考。
）
2、生命体验园
师生讨论和分享，回顾过去生命时光的精彩，认识到未来生命时光漫长而重要。
学生思考：
⑴在你过去的生命时光里最重要的三件事。
当我们跨进小学六年级的时候，这意味着我们的童年时光即将结束。
回首这一段来时路，看看你的成长足迹，你是否觉得快乐和充实呢？
⑵你把生命的终点预设到什么时候，为什么？
人类正常的平均寿命是多少？
个体生命存在的价值怎样？
⑶一算你预设的未来的生命时光，有什么感想？
小学毕业既是一个终点，同时更是未来人生的一个崭新的起点。
算一算，从现在到生命的终点，你还有多少年？
是过去生命时光的几倍？
⑷与同伴说一说，怎样才能实现自己未来的三个愿望？
注意愿望不是空想，通过你、努力能实现的目标。
3、生命加油站
⑴读一读《来自哈佛的一项调查》，交流感想。
⑵读一读《来自马拉松比赛的启示》，引导学生明白：
美好愿望不是一蹴而就的，需要一步一个脚印。
⑶结合学生讨论发言的基础上，适当修改自己的人生规划图。
三、
拓展测评融思表情
10分钟全课总结。
三、小结：
生命不是掌握在别人手里，他只有一个主人，那就是你自己。
无论你的生命线是长是短,每一笔都由你来画。
生命之路再长，也要脚踏实地一步一步走完。
课题
第六课青春与禁忌
总课时
2课时
教学目标
1.在课外调查的基础上，通过在课堂上交流，了解青春期基本生理特征。
2.通过师生讨论和交流，能认识一些青春期的心理特征。
3.获得一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑与烦恼。
教学重点
引导学生重点了解青春期的心理变化，掌握一些简单的心理调节方法。
教学难点
知道造成心里烦恼的因素是多方面的，并认识到这是一种正常现象。
学习方式
师生交流、互动学习。
教学方法
观察法、谈话法、讨论法。
教学用具
录像片PowerPoint课件。
教学过程
教学环节
活动设计
设计意图
导课
（课前利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》）
同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。
通过观看录像，激发学生的学习热情，引入课题。
青春悄悄来
同学们，还记得自己小时候的模样吗？
让我们一起来回顾这两位同学的成长历程。
通过观察这两组的照片，我们是否感受到照片中的“我”已经长大了？
我们从哪里可以看出来呢？
同学们观察得非常仔细，确实，我们同学长大了，开始从儿童时期向成年过渡了，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天，青春悄悄来到我们的身边。
由学生的自身感受入手，引起学生的共鸣，激发学生对教学内容的兴趣。
实践、体验、得出结论
同学们，步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？
下面，请同学们根据课前的调查，说说自己的结果，好吗？
同学们说出了这么多答案，让我们分分类，行不行？
（通过学生分类，归纳出青春期的生理表现。
）
这就是青春期的生理变化。
青春期是人生花季，是人成长的一个高峰期。
下面，让我们共同观察青春期“生长高峰”图。
（出示青春期“生长高峰”图。
）
从图中可以看出，人的生长高峰期有几个？
分别是什么时期？
同学们回答得非常好，大家再想一想，青春期又称作什么？
根据生物课所学的知识，青春期是指哪个年龄阶段？
它是从什么时期到什么时期的过渡？
由此，我们可以得出青春期的定义。
此环节在学生调查的基础上，为学生创设情境，引导学生得出青春期的生理表现结论；教师对学生的结论进行适当的点评，肯定学生的积极参与热情，并且让学生在参与中内化知识，并得出结论。
第7课还原生命的颜色1
教学目标 1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点1．整体感知，梳理重塑生命的历程。
2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点结合海伦•凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
学习方式师生交流、互动学习。
教学方法导学法。
以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！
”
教学用具录像片PowerPoint课件。
教学过程
一、导入新课
二、播放《千手观音》。
由《千手观音》导入新课。
三、介绍作者
海伦•凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
四、生字词（1min）
1.搓捻cuōniǎn繁衍yǎn迁徙xǐ觅食mì小憩qì遨游áo枝桠yā
刹那chà穿梭suō暖和huo花团锦簇cù冥思遐想xiá
2.①困惑：
感觉疑难，不知道该怎么办。
②冥思遐想：
深沉、悠远地思索或想像。
③恩惠：
给予或受到好处。
④期期艾艾：
形容口吃。
⑤美不胜收：
形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。
多指美景及艺术品。
⑥企盼：
盼望。
⑦油然而生：
很自然地产生（思想、感情等）
四、自主阅读、整体感知
1、阅读全文，分组讨论下列问题：
•你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？
是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。
•你认为海伦是一位怎样的学生？
是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。
•找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。
“爱是花的香味吗？
”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？
”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿……也不想玩了。
”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
•你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？
（2min）
从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思
文中是指“爱的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。
从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
2、概括段意：
一、莎莉文老师教“我”识字。
二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。
三、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。
3、课后练习
第8课《生命的突围》
教学目标：
1、在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。
2、通过分析比较唐山大地震、玉树地震、海地地震、智利地震、汶川地震，感受地震灾害所造成的巨大损失，及提高学校建筑
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