二年级语文3英英学古诗.docx

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二年级语文3英英学古诗

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/小学语文/小学二年级语文教案

3英英学古诗

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　3、认识对话的书面表达形式。

　　4、激发学生学习古诗的兴趣。

　　重点难点

　　1、学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

　　2、背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

　　教学准备:

投影片、生字卡、小黑板

　　教学时间

　　第一课时

　　教学要求：

借助图画初步了解课文大意。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　小朋友们，一年级时我们学过不少古诗，也认识了许多著名的诗人。

谁能把学过的古诗背给大家听听。

　　今天我们要学习一篇新课文，还要学习一首至今被世人称为千古名篇的古诗。

究竟是什么古诗呢？

别急。

我们还是让一个小朋友来告诉我们吧！

二、板书课题：

3、英英学古诗

　　三、释题。

　　1、“英英”是谁？

（出示课文中的插图）一位女小朋友的名字。

读准“英”是后鼻音“ying”。

“诗”是翘舌音。

　　2、过渡：

英英学习了谁写的古诗呢？

她学会这首古诗了吗？

这首古诗是什么意思呢？

让我们一起来学习课文。

你就会知道了。

　　四、指导看图。

　　1、看图。

（1）出示图：

图上画了哪两个人？

她们在什么时候做什么呢？

（2）指导学生说话后小结：

画面上是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，她们在对话呢。

　　2、初读课文。

（1）大家看看我们今天学习的课文在形式上和其他课文有什么不一样？

（在一个人说话的前面有名字）

　　师：

对，这种形式就叫“对话”。

讲述对话书面表达方式。

课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

（2）借助拼音轻声读课文。

　　（3）检查学习情况：

（出示词语卡片）

　　一首古诗一层白霜意思思念故乡明亮的月光唐代（解释就是“唐朝”。

）

　　指名读、开火车读、齐读。

　　（4）自读课文。

要求：

读准字音，读通句子。

　　（5）分角色读对话。

自读、同桌二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

　　3、再读课文。

要求：

把课文读流利。

　　五、指导读好古诗。

（出示古诗内容）：

　　1、自由读。

要求：

读准字音。

　　2、指名读、齐读。

　　过渡：

下一节课我们一同来学习《静夜思》。

　　六、学习生字词。

　　英：

“央”的中间一撇要出头。

英国英语英雄英明

　　诗：

“特”的牛字旁换成言字旁。

古诗诗文诗句

　　指导书写：

　　英：

上扁下宽，其中“央”的下面一横最长。

左右对称。

　　诗：

左窄右宽，右上的“土”下面一横写长，下面“寸”的竖钩稍偏向右边一点。

　　第二课时

　　教学要求：

学习古诗的意思，并有感情地背诵。

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　1、说说这篇课文写了一件什么事？

这种课文形式叫什么？

（对话）

　　2、英英和奶奶对话，英英说了几次？

奶奶说了几次？

　　过渡：

这节课我们就来学习她们提到的《静夜思》。

　　二、学习《静夜思》。

　　1、（出示古诗）理解诗题：

你们能不能根据题目猜想一下这首诗写的是什么时候？

（宁静的夜晚）你是怎么知道的？

　　“静夜”就是“安静的、宁静的夜晚”，在这样的夜晚，有一个人在干什么？

“思”就是“想念”的意思。

　　过渡：

是谁在思念？

又在思念什么呢？

我们一起来看古诗和图片。

　　2、看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）就是图上出现的这位诗人，你知道他是谁吗？

（唐代大诗人李白）　　

（2）从图上看，他正在做什么？

（他在望着窗外天空的明月）

　　（3）他究竟在思念什么呢？

　　3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？

（两句）

　　第一句：

　　①指名读。

　　②这句诗写的是什么季节的事情呢？

你怎么知道这是秋天的夜晚呢？

　　③大家看看图，李白正在看天上的月亮呢？

你觉得这月亮怎么样？

（又圆又亮）所以呀，明亮的月光照在床前，诗人觉得地上好像怎么样？

　　这一句里的“疑”就是“好像”的意思。

　　为什么会认为是“白霜”？

大家见过吗？

指名学生说说白霜是什么样子的。

　　读好第一句。

　　第二句：

　　①过渡：

诗人看到这明亮的月光，他想到了什么？

指名读。

　　②“举头望明月”中的“举”是“抬”的意思？

那么“举头”呢？

（抬头）

　　③诗人抬头望着明亮的月亮，想到了什么？

（家乡、亲人等）

　　师：

当时李白远离故乡，独自一人来到外地做官，夜晚，一个人冷冷清清地望着月亮想家乡、想亲人，你想想他心里怎样？

（越想越难过）再也忍不住那悠悠的思乡之情了。

　　所以，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。

李白不由得思念起故乡来。

　　读好第二句。

　　（3）读好一首诗。

　　（4）英英小朋友把全诗的意思告诉了奶奶，让我们来听听她的理解。

　　（5）齐读《静夜思》的意思。

　　（6）你知道李白是什么朝代的吗？

　　4、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

　　（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

　　三、朗读课文，练习背诵《静夜思》。

　　1、自由练习有感情地背诵。

　　2、指名背，小组竞赛背。

　　3、齐背古诗。

　　　　　　第三课时

　　教学要求：

　　1、把古诗有感情地背诵，并能表演出来。

　　3、学习本课的生字。

　　教学要求：

　　一、指名背诵《静夜思》。

　　二、巩固古诗的意思：

还记得古诗的意思吗？

指名读古诗的意思。

　　小练习：

请你根据意思写出相对应的诗句。

　　1、秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。

　　2、远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。

　　三、总结课文。

　　这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，小学生英英对古诗《静夜思》学得真好，并知道它的作者是谁，还主动把学会的本领告诉奶奶。

　　三、分角色表演课文内容。

　　1、熟读课文。

　　2、在次基础上，让学生自己找好合作伙伴，分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。

　　要求：

把话说正确，说流利，逐渐要说得自然，不是背书。

　　1、师生先合作，给学生示范一次。

　　2、同桌相互合作对话。

　　3、指名合作小组上台表演。

　　四、拓展：

　　1、你还知道李白写的其他古诗吗？

能给大家背诵吗？

（指名背）

　　2、师补充介绍李白的有关信息：

　　五、写字指导。

　　1、出示按笔顺描红的生字：

乡、英、举、教、古、诗、故、首、意

　　2、学习这些生字：

　　乡：

两个“撇折”加一长撇。

乡下乡村故乡家乡乡亲

　　首：

“前”的下半部分改成“自”，别少写一横。

首先首都首要斩首

　　五、练习。

　　1、看拼音写词语。

　　gǔshīyìsishǒuxiānjǔshǒugùxiāng

　　（）（）（）（）（）

　　2、比一比，再分别组词。

　　古（）自（）叫（）待（）

　　故（）首（）教（）诗（）

　　3、默写古诗《静夜诗》

　　板书设计：

　　　　3英英学古诗

　　　　静夜思李白（诗仙）

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

思念家乡

　　举头望明月，思念亲人

　　低头思故乡。

XX文讯教育机构

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