《美丽的小兴安岭》教学设计模板.docx

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《美丽的小兴安岭》教学设计模板

《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计1

　　学习目标：

　　1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、通过和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

　　3、有感地朗读课文。

　　教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教具准备：

录像、投影仪、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，出示学习目标

　　同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。

今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？

（出示学习目标）

　　二、初读课文

　　小兴安岭是个怎样的地方？

请同学们带着这个问题读一遍课文。

（引导学生找出__的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

　　三、片段欣赏

　　1、你认为小兴安岭哪个季节最美？

为什么？

（让学生各抒己见）

　　2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？

找出来读一读。

假如学生找出以下的句子：

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。

）

　　一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

　　（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。

）

　　小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

[师：

你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？

能表演给大家看看吗？

（让学生出来表演）]

　　（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

　　（4）看录像：

关于小兴安岭春季的录像。

　　（5）小结学习方法：

　　①读文段，找出描写的景物。

　　②欣赏好词佳句。

　　③感情朗读，想象画面。

　　3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：

（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可或联系上下文理解。

）

　　师：

你认为哪些词句写得好？

好在哪里？

　　第一句：

重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

　　第三句：

结合投影片理解。

　　（3）欣赏录像：

（关于小兴安岭夏季的录像）

　　4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学情况：

　　①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

　　②欣赏好词佳句：

让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　西北风呼呼地刮过树梢。

　　a、你认为哪个词用得好？

　　b、说说词语的意思。

　　c、可以用什么词代替这个词？

　　d、用这个词好在哪里？

　　③看录像：

（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

　　四、总结：

　　为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：

为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

　　小兴安岭最大的特点是什么？

（树多）

　　哪些句子概括写小兴安岭树多？

（学习第一自然段）

（2）让学生发表意见。

　　（3）师小结：

　　板书：

　　13、美丽的小兴安岭

　　春：

树木、积雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：

树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋：

树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

　　冬：

雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词。

　　2、体会课文中描写的手法。

　　3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、审题质疑，初读课文。

　　1、板书课题，引情激趣。

　　提问：

你看了这个题目，想知道什么？

　　2、初读课文，自学字词。

（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。

　　②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。

　　（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3、学习第1自然段。

（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？

（2）从哪些地方看出树多？

（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

　　二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

　　“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

　　1、教师首先说一说“春”段的学习过程。

（1）指名读：

找一找，描写了哪些景物。

（2）轻声读：

想一想，这些景物美在哪儿？

　　（3）重点理解描写树的句子。

　　首先：

作者为什么用“抽出”而不用“长出”？

这个问题可以看教师的直观演示。

　　然后：

教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。

　　（4）引读。

　　师说：

春天醒了！

　　（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！

小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。

学生读后再想像画面，概括出春天的特点）

　　2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

　　首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

（1）读——找景物。

（2）读——写特点。

　　（3）读——悟其情。

　　3、接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

（2）自由读：

小组议一议这些景物美在哪儿？

　　（3）在学生自读汇报时：

重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。

抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。

因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。

　　因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。

）

　　板书设计：

14美丽的小兴安岭

　　春——夏——秋——冬

　　按时间顺序描写

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

　　运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。

　　1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

　　2、小组交流，做课后习题。

　　3、小组汇报。

（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）

　　4、配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。

　　5、问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭美在哪里？

　　作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。

至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。

　　二、总结全文，有感情地朗读。

　　1、默读课文，看课后表格思考。

　　小兴安岭都有哪些宝？

第一宝是什么？

看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的`宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：

小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。

　　2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。

　　三、词句赏析，巩固练习。

　　1、找出__中的好词好句，说一说好在哪里。

　　2、你认为__哪一段写得好，为什么？

　　3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。