《美丽的小兴安岭》教学设计模板.docx

1、美丽的小兴安岭教学设计模板美丽的小兴安岭教学设计 美丽的小兴安岭教学设计1学习目标：1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。2、通过和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。3、有感地朗读课文。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教具准备：录像、投影仪、幻灯片。教学过程：一、谈话引入，出示学习目标同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）二、初读课文

2、小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出_的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）三、片段欣赏1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。（1）指名读这段话，其它学生边听边用“”划出作者所描写的景物。（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处

3、。）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。（5）小结学习方法：读文段，找出描写的景物。欣赏好词佳句。感情朗读，想象画面。3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：（1）默读文段，找出描写的景物。（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可或联系上下文理解。）师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。第三句：结合

4、投影片理解。（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）4、学生自学第四、五自然段：（1）学生按方法自学。（2）检查学生自学情况：教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？秋风吹来，落叶在林间飞舞。西北风呼呼地刮过树梢。a、你认为哪个词用得好？b、说说词语的意思。c、可以用什么词代替这个词？d、用这个词好在哪里？看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）四、总结：为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：小兴安岭最大的特点是什么？（树多）哪些句子概括写小兴安岭树多？（

5、学习第一自然段）（2）让学生发表意见。（3）师小结：板书：13、美丽的小兴安岭春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏：树木、雾、太阳、草地、野花秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠美丽的小兴安岭教学设计2教学目标：1、认读本课生字新词。2、体会课文中描写的手法。3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。1、板书课题，引情激趣。提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。轻声读课文，想一想课文是

6、按什么顺序写的。默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。浏览课文，提出不懂的问题。（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。3、学习第1自然段。（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”两段，总结探

7、究方法。春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教扶放”的线。“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。1、教师首先说一说“春”段的学习过程。（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。（4）引读。师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了河水流淌着”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读

8、后再想像画面，概括出春天的特点）2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。（1）读找景物。（2）读写特点。（3）读悟其情。3、接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？（3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深

9、刻体会用词的生动准确。（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为所以”引读。因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。）板书设计： 14美丽的小兴安岭春夏秋冬按时间顺序描写第二课时教学流程：一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。2、小组交流，做课后习题。3、小组汇报。（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）4、配乐有感情

10、地朗读，领略“秋”、“冬”之美。5、问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。小兴安岭美在哪里？作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。二、总结全文，有感情地朗读。1、默读课文，看课后表格思考。小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。三、词句赏析，巩固练习。1、找出_中的好词好句，说一说好在哪里。2、你认为_哪一段写得好，为什么？3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。