科技制作活动评价建议.docx

科技制作活动评价建议.docx

《科技制作活动评价建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科技制作活动评价建议.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

科技制作活动评价建议

2.科技制作活动评价建议（三年级下册）（总23页）

武昌区小学（3－6年级）科技制作活动学业评价建议

（三年级下册）

前言

一、关于科技制作活动课程

为落实《武汉市教育局中小学“十一五”科技（环境）教育工作指导意见》中的“义务教育阶段，在地方和学校课程中开设科技活动课程，各年级每周1课时；高中阶段，要将科技（环境）教育纳入选修课和社会实践活动中”的精神，武汉市教育局和武昌区教育局的课程计划安排，将综合实践活动课程、地方课程与学校课程的课时打通使用。

三至六年级每周6课时，其中科技制作活动每周安排一课时。

根据武汉市教育局关于普通中小学教材选用和征订工作的通知，武昌区3－8年级科技制作活动课程教材和制作材料均采用湖北省编《中小学科技制作活动》教材及制作材料。

（一）课程的主要目标

科技制作活动课程主要培养学生的“三种意识”和“四种能力”——学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以及观察问题的能力、思考问题的能力、动手操作的能力和发明创造的能力。

通过科技制作活动课程的实施，让学生开展力所能及的科学技术实践，认识日常生活中的常见材料，学习使用一些基本的技术工具，学习用科学的方法和策略解决生活中的问题；学会简易作品的设计、制作及评价，尝试性地开展科技小发明、科技小制作；体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、信息收集与处理等多种实践学习方式；初步具有技术意识、创新意识、环保意识、安全意识和审美意识；加强与学科学习的联系，学会有效地应用各学科的知识。

（二）课程实施的主要特点

与学科课程相比，具有以下特点：

1、实践性。

本课程是以探究体验为主要形式的实践活动，把智力活动和操作活动紧密地结合起来，强调"做中学"，重视直接体验和经验学习，重视知（识）行（为）统一，努力扩大学生的认识范围，丰富其认识方式，克服传统教学中重理论、轻实践，重知识、轻能力的偏向；在活动中学习，活动本身既是手段也是目标，因为在活动过程中学生可以获得经验并提高能力。

2、综合性。

课程的内容不受学科知识体系的局限，常以涉及多学科的综合信息和直接经验为主。

因此，它有助于弥补按知识体系分科学习的不足，有利于知识的整合运用和能力的均衡发展。

3、以学生为中心，尊重学生的主体性和个性。

本课程强调学生是教育和学习的中心，强调发挥学生自身的主动探索和创造精神，注重学生的自我组织和互相启发。

由于活动学习不拘泥于统一的方法和同一种答案，因而也就给每个学生的个性化学习留下了广阔的空间，为他们的多样化发展提供了充分的可能性。

（三）教材分析

1.教学主题的构成

小学三至六年级科技制作活动课程每册教材有十一个活动主题，每册一般包括有：

科技制作类、科学实验类、游戏活动类、调查研究类、科普知识类及发明创造类等六大类主题。

这些主题活动涵盖了科学、技术与社会等方面的内容。

由于每册教材安排的活动较多,不要求教师在一个学期内完成所有主题活动的教学，建议每学期根据课时来安排适量的主题活动，活动内容要有一定的覆盖面，每学期的活动内容应尽可能包含上述六类主题活动,也可以根据学生情况有所侧重。

2.各教学主题的模块分析

每一个主题的编排，开头用几十个字作引入语,引入学生进入活动情景,多以激发学习兴趣方式展开教学，整个主题活动又分“活动准备”、“活动方法”、“活动提示”、“活动评价”四大模块。

（1）活动准备：

告诉学生科技制作活动所需的主要工具和材料。

（2）活动方法：

为主题活动的核心部分。

主要为学生提供与主题相适应的活动内容,具体操作方法和建议。

活动方法具有具体性和多样性特点，注意了活动的拓展。

是引导学生在探究学习的基础上，通过教师适当指导，让学生掌握或了解这些制作（或活动）方法。

教师要注意精讲，让学生在做中学，在活动中体验和创造。

教师在创造性使用教材时，要在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目标，违背学科教学的特点。

注意“实”与“活”的高度统一。

（3）活动提示：

主要包含以下内容：

本主题的背景知识或资料；注意事项；延伸项目学习活动的拓展性内容，为学生的创新和发展留有的空间。

这样的编排，使学生在做中学，在学中做，注重学生实践能力和创新能力的培养，在动态中发展，真正做到了为学生提供亲历实践、手脑并用的平台，培养学生学习科学技术的兴趣，扩大了视野。

教学活动中应注意对活动内容的延伸性作引导,进一步开发学生的思维,为学生的个性发展留足空间。

（4）活动评价：

通过对活动或作品的展示和评价,使学生进一步了解活动的内容和方法。

对学生活动进行评价，应注意多以肯定的方式呈现,以鼓励学生多动手,多参与。

进行活动评价,也可以采取多种方式,如教师评价、学生自评、学生之间相互评价等。

教材所附的活动评价可作为阶段性评价的方式之一来进行。

二、《科技制作活动学业评价建议》编写意图

本课程的教学研究工作不是十分成熟，还没有建立起像学科课程那样有系统的课程标准，更没有与之配套的教学参考用书，因此，教师的具体操作仍然十分困难。

为了保证课程计划的全面落实，保证课程改革深入发展和素质教育的进一步推进，促进我区全学科评价体系的完善，使教师能更详尽地了解《小学科技制作活动》这套教材的编写意图、教学目标以及评价标准，我们组织了一批优秀的一线教师在实践经验的基础上编写了这套《小学科技制作活动课程学业水平达成度评价建议》，供广大教师参考。

由于缺乏经验，加之时间仓促，一定存在不少问题，恳请教师们在使用过程中提出宝贵意见，我们将在听取更多一线教师意见的基础上，进一步修正完善。

三、使用建议

（一）《小学科技制作活动课程学业水平达成度评价建议》导读

教学内容

列出教材中每一课题的主要活动内容。

教学目标

根据每一课题的主要活动内容，列出学生在科学技术素养培养方面所希望达成的基本目标，即学生应该学习或学会的知识、技能和方法，以及通过体验而获得的态度、情感和意识。

帮助教师理解教学活动的设计意图，为教学提供方向。

检测目标

将每一课最重要最核心的教学目标具体行为化，它比教学目标更具体、更详细，以帮助把握教学评价的主要方向、可使用的依据，以及可采用的评价方法，具有可操作性、可检测性特点。

参考建议

有针对性地为教学提供参考性策略，或对教学中容易出现的问题给予提示，尽可能提供有一定参考价值的有关该课题的背景、工具、材料、方法、课时等方面的建议。

（二）因地制宜，充实教材内容。

在使用过程中，教师们可以创造性地使用教材，要结合本校的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行灵活处理，及时调整教学内容。

挖掘教材中可发展学生创新思维的因素，增加让学生探索创造的活动。

（三）重视反馈，收集和保留教学资料。

教学实践中，教师可针对每一教学活动进行简单小结和反思。

针对学生作品成功率，分析成功和不成功的原因；验证教材的使用，反馈教材的编写，为教材的修订提供有力依据；每一教学活动还可保留一二个学生作品（如学生制作作品、小报、量表等），真实反映教学过程，同时也可作为学生评价的重要依据。

（四）在课时设计上可按实际情况灵活安排。

《小学科技制作活动课程学业水平达成度评价建议》只是教师实施教学活动的参考建议，而不是唯一的依据，大家在使用的过程中应结合实际情况，因地制宜。

课题：

第一课全软风筝

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

纸折风筝

1、认识全软风筝的特点，知道左右对称对风筝的平衡起着至关重要的作用。

2、认识风筝的基本组成：

骨架、蒙面、尾巴、提线、放飞线等。

3、在装饰风筝图案纹样的过程中，提高学生的绘画能力。

4、培养学生的发散思维，鼓励学生制作不同式样的风筝。

按照教材上的步骤和方法做成没有骨架的简易风筝。

根据全软风筝的特点正确判断各种类型的风筝。

放飞风筝

1、初步掌握放飞全软风筝的技巧。

2、知道风筝飞行的平衡主要是靠长长的尾巴。

3、培养学生在处理放飞风筝活动中与其他同学风筝交叉情况时的谦让精神。

对自己的风筝进行调试使它能顺利飞上天。

参考建议

风筝是一种传统的民间工艺品。

风筝在空中靠风力与拉力共同作用克服风筝的重力后升空飞行，升力的大小与风压、风筝线的拉力及提线与风筝面的夹角存在着一定的关系，当风筝在某一提线角放飞，风对风筝的升力面产生的压力和风筝线的拉力的合力大于风筝的重力时，风筝升空，拉线与地面之间的夹角增大，风筝飞行陡度增加，随着风筝的上升，风筝在空中的姿态的改变，其升力有效面积不断减少，当升力等于重力时，风筝处于平衡，这时滑翔在空中某一高度。

每只风筝在合适的风力、合适的提线角、合理地运用放飞技巧，使风筝飞行在最佳陡度。

而放风筝也是学生非常喜欢的一项活动。

但是平时他们放的风筝都是在外面买的，样子大多会有些重复。

如果能拥有一支自己制造的，独一无二的风筝，应该是件快乐的事情。

但是有骨架的风筝对于三年级的学生来说有一定的难度。

所以选择制作全软风筝。

一、学习制作简单的风筝

1、出示风筝，让学生观察风筝的形状，颜色、构成。

2、小结有关风筝的基本情况（对称）及构成，了解我国民间的风筝艺术。

3、做一做：

你想拥有自己的风筝吗？

让我们一起动手做一个属于自己的风筝吧。

4、按照书上要求及步骤制作风筝。

（教师指导，学生制作）

（重点强调安装和校准风筝的提线：

指导学生采用“悬挂法”来确定物体的重心。

将风筝悬挂，并使其平衡，这时重力的作用点一定在悬线方向上，再换一个悬挂点，新的悬线也一定通过重心，前后两线的交点就非常接近重心位置。

确定了风筝的重心，就可以以此为基准，来安装和校准风筝的提线了。

）

5、你搜集的资料中，还有什么样的材料可以制作风筝。

二、试飞大行动。

要求：

各小组既要有良性的竞争又要友好的互助。

要领：

1、注意风筝在迎风时的角度，对放飞有成败之关键。

2、风向和风速的强弱、稳定性对风筝放飞也是很重要的条件。

3、在试飞的过程中要及时调好提线的长度与上下提线的比例。

4、如果出现打转，或倾斜时要及时调整好尾部的长度与左右平衡。

三、课堂小结

说一说这一节课的感受与体验。

四、课外拓展

同学间相互合作进行制作，看看能不能做一个别样的风筝。

课题：

第二课吸管的力量

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

穿土豆

1、能把吸管从土豆中间穿过去。

2、初步认识到用并不坚硬的塑料吸管能将土豆穿过，是借助大气压的作用。

3、通过多次实践操作，体验科学探索的乐趣。

1、能用吸管顺利从土豆中间穿过去。

提饮料瓶

1、能想办法用一根吸管把饮料瓶提起来。

2、通过游戏活动让学生体会到科学探索的乐趣。

1、能用一根吸管把饮料瓶提起来。

参考建议

吸管穿土豆的正确且有效的做法是：

一手把稳土豆，一手握紧在肯德基或麦当劳随处可以找到的吸管，并将其高高举起，以最快的速度向下插向土豆，在“嗨”的一声喷薄之中，即刻将土豆洞穿。

这里有个动作的细节要注意，吸管的顶端要用所握之手的大姆指堵严。

吸管在穿透土豆的过程中，管内的空气被快速压缩而产生对管壁侧向的压力，因而保持吸管后端应有的强度，在整个洞穿过程中始终起到支持作用。

另外，吸管要被握实，且又不能变形，以保证作用力的有效传导。

原理：

并不坚硬的吸管能将土豆穿过，这里也是借助大气压的作用。

用拇指按住吸管的上端，也就把空气留在了吸管里，再往下插的时候，空气封在里面，使得软弱的吸管就变得坚硬起来，所以就能插进土豆，

课题：

第三课硬币与纸的比赛

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

硬币和圆纸片的下落比赛

1、能按课本要求做硬币和圆纸片的下落的实验。

2、能仔细观察实验现象，并尝试对实验现象进行合理解释。

3、初步认识到重的物体不易受空气阻力干扰直线下落；轻的物体容易受空气阻力干扰，缓慢下落。

4、意识到对比实验中要严格控制变量。

5、培养观察能力和分析能力，推理能力。

1、正确做两个物体同时下落的实验。

2、判断两个物体下落的快慢。

让硬币和圆纸片同时落地

1、能想办法做让硬币和圆纸片同时落地的实验。

2、体验到不同的实验方法会产生不同的现象。

3、意识到多次实验才能得到正确的结论。

1、想办法让硬币和圆纸片同时落地。

2、在月球上，硬币和纸片会同时落地。

这种说法对吗？

参考建议

关于落体运动，古希腊哲学家亚里士多德仅仅凭借直觉和观感，曾经作出过这样的结论：

重的物体下落速度比轻的物体下落速度快，落体速度与重量成正比。

　　1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。

关于自由落体实验，伽利略做了大量的实验，他站在斜塔上面让不同材料构成的物体从塔顶上落下来，并测定下落时间有多少差别。

结果发现，各种物体都是同时落地，而不分先后。

也就是说，下落运动与物体的具体特征并无关系。

无论木制球或铁制球，如果同时从塔上开始下落，它们将同时到达地面。

伽利略通过反复的实验，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。

1971年，美国宇航员斯科特在月球表面上，将一把铁锤和一片羽毛从同一高处同时放下。

结果他观察到两个物体同时落“月”。

课题：

第四课简易赛车

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

制作简易赛车

1、能读懂图例的含意，按照书上的方法分别制作好各个零部件，并拼装起来。

2、知道简易赛车的基本结构。

3、能正确安装赛车的动力装置，使它能够顺利前进。

4、知道简易赛车的工作原理：

用橡皮筋产生的弹力做动力。

5、在制作过程中体会到科技制作要细致，设计要合理。

1、能说出或指出简易赛车的基本组成。

2、了解赛车的动力装置，调试赛车使之前进。

赛车比赛

1、会测量赛车行驶的最大距离。

2、在实践的基础上不断改进小车，使它跑得更快。

3、尝试制定不同的规则进行赛车比赛。

4、体会到每个零部件的差异都会影响到赛车的性能。

5、培养学生动手操作和大胆创新的能力，不断的尝试发现和解决问题。

1、制定不同的标准进行赛车比赛。

2、评价赛车的优缺点,并能想办法进行改进。

参考建议

刚做成的赛车需要仔细调整。

调整时，先调车轴，前后轮轴要相互平行，并与底盘中线相垂直；前后轮也必须同轴相垂直。

前轮在长方孔里应能灵活转动，既不左右摇晃，又没有一点儿碰蹭。

试车地面要平整、干净，不然赛车跑起来碰到坑坑洼洼或者小砂子，便会拐弯飞奔出去。

课题：

第五课留住蝴蝶的美丽

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

制作标本工具

1、会制作制毒瓶、捕虫网等工具，并知道其选材原理和用途。

2、能按照书中介绍的方法制作各种工具。

3、知道各种工具的用途及制作要领。

4、培养学生的动手操作能力。

1、知道制作蝴蝶标本的几种重要工具。

制作蝴蝶标本

1、能按照书中介绍的步骤制作蝴蝶标本。

知道制作蝴蝶标本基本步骤。

2、用心体验制作标本过程中的每一个细节及其要领，体会美丽背后的不容易。

1、制作出完整的蝴蝶标本。

2、知道制作蝴蝶标本的基本步骤。

参考建议

《留住蝴蝶的美丽》一课，详细介绍了制作蝴蝶标本的工具、步骤及其做法，活动内容较多，难度较大，建议课内课外相结合。

制作蝴蝶的干制标本多用展翅法固定，它的具体步骤是：

首先利用昆虫网捕捉蝴蝶，捕捉蝴蝶注意不要过于猛扑猛打，要注意保持蝴蝶身体器官的完整。

捕捉到以后把它放在毒气瓶中将它毒死。

为了避免它在毒瓶中乱跳乱撞，损坏翅膀，在毒瓶中要加极毒的药品，使蝴蝶迅速死亡，最常见的毒物是氰化钾或氰化钠。

但使用时一定要注意不可疏忽大意，毒瓶一定保管好，也可用敌敌畏、氯仿处死。

另外蝴蝶翅膀被覆鳞片，手指一接触，鳞片就会脱落，留下痕迹，使制成的标本不雅观，所以应用镊子拿取蝴蝶。

如用手指，手指不能接触翅膀的正面，只能接触它的反面。

接下来是整形固定。

将取出的蝴蝶头、胸、腹嵌入展翅板的槽内，展翅板可用厚泡沫中间刻一小槽来代替。

然后用两枚昆虫针在展翅板上对称地钉住左右前翅，再用同样的方法钉住后翅。

取两块大小略大于翅膀的台纸（或薄的马粪纸）先轻轻地压在翅膀上，用镊子尖头压着后翅上的台纸，拔出钉后翅的昆虫针。

再用同样的方法压好前翅，拔出钉前翅的昆虫针。

用大头针将压在前后翅的台纸钉好，整理触角和足，用大头针固定。

腹部下垫入药棉，以免腹部下垂。

最后，撒上些萘粉，放在烘箱内烘干，或放在通风处阴干。

干制后即是一个可供我们长期观赏的蝴蝶标本了。

蝴蝶标本保存，应注意三防：

1．防潮防霉标本制作时必须充分干燥，可以减少发霉的机会，但在雨水多地区与梅雨季节，还是难免发霉，应早作准备，在盒内或橱内或放吸湿剂，或于室内装抽湿机。

如见标本已经发霉，可用元水酒精以软毛笔刷洗。

2．防鼠防虫防鼠容易，只要房门和橱门严密，即可做到。

防虫则难，至标本的虫多为珠甲、誊犯及出尾虫，虫体很小，虫卵更小，除成虫、幼虫能从盒缝钻人外，虫卵也可随尘灰吹落，所以除房门、橱门外，盒盖也要严密，少开。

盒内随时保持驱虫剂或杀虫剂浓烈的气味。

如见盒内有虫蜕或标本下有粉未（虫粪）存在，证明盒内已有蛀虫，须用毛笔刷去虫蜕及虫粪，用镊子压死活虫，用吸管将二甲苯滴在落虫粪的蝴蝶身上，可把蝶体内的蛀虫杀死（二甲苯也可用来杀霉菌）。

3．防尘防阳光盒子少开，密闭，尘灰落人自少；门窗少开，见阳光的时间就短；窗上加帘子，防止阳光直接照在标本上。

展览的标本，当元人参观时覆盖黑布，可以延长因日照褪色的时间。

为了保护标本免受损坏，最好随时检查并每年1～2次用药剂熏蒸。

课题：

第六课保龄球

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

做地滚球及球瓶

1、能利用废旧材料制作地滚球及球瓶。

2、知道保龄球的玩法及其组成。

3、体会亲自动手制作，变废为宝制作玩具的乐趣。

1、知道保龄球的基本组成及其玩法。

2、正确区分地滚球和球瓶

玩保龄球

1、会摆放球瓶，并想办法制作球瓶定位器。

2、能按一定的规则和同学们一起玩保龄球。

3、在活动中发展学生的身体协调性,动作的准确性,提高学生肩下挥,抛,滚,掷的能力.

4、培养学生的目测力,时空感,方位感和判断力,同时激发学生对投掷练习的积极性。

1、知道地滚球和球瓶的个数。

2、按一定规则比赛玩保龄球。

参考建议

保龄球对学生来说这是一个新兴的体育项目,学生比较喜欢,运动兴趣比较高,发展学生的快速反应,灵敏协调等的身体素质。

（1）器材来源与制作:

保龄球又叫"地滚球",最初叫"九柱戏",起源于德国。

是一种在木板球道上用球滚击木瓶的室内体育运动。

流行于欧,美,大洋洲和亚洲一些国家。

保龄球具有娱乐性,趣味性,抗争性和技巧性,给人以身体和意志的锻炼。

由于是室内活动,不受时间,气候等外界条件的影响,也不受年龄的限制,易学易打,所以成为男女老少人人皆宜的特殊运动.锻炼价值较高。

我们利用实心球做保龄球,利用矿泉水瓶做目标.矿泉水瓶装上水,并放有颜色,使矿泉水瓶五颜六色.

（2）器材使用

利用保龄球（实心球）击放在远处的目标（矿泉水瓶）,也可以进行跳跃障碍的练习.还可以利用矿泉水瓶进行跑的专门性练习.通过这些游戏活动,使学生获得更多的乐趣,身体得到更好的发展,投掷活动的能力得到更大的提高.适合3--6年级使用.

（3）场地与规则:

场地一般长度为3--6米,远处的目标可根据学生自己的情况放置多与少.以哪个小组或同学击倒次数多为胜,反之为负.

课题：

第七课用气球做实验

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

用气球做实验（活动一、二、三、四）

1、能按步骤做有关气球的各种实验。

2、仔细观察并描述实验现象。

3、能针对实验现象积极的思考开展一些小研究。

4、通过阅读，初步了解各种实验的科学原理。

5、培养学生动手实验操作的能力。

6、体验科学发现的乐趣，激发学生对科学学习的好奇心与求知欲。

1、能用气球做多个实验，并描述实验现象。

2、阅读资料了解各种实验的科学原理。

参考建议

教材说明：

教材上设计的四个实验，分别运用了摩擦起电，气体热胀冷缩、气压差等科学原理，对于三年级学生来说，让他们通过做实验，观察现象，用这些原理解释现象，有很大的难度，他们的认知水平无法支撑这些科学原理。

所以，在本课的目标定位上，停留在观察有趣的现象上，激发学生学科学、用科学的兴趣。

在课时方面，可灵活处理：

用一个课时教学，选做其中的几组实验，其余的可演示或者回家完成。

如果有两课时教学，就可全做。

一定要强调安全问题。

课题：

第八课估测长度

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

用手指

来估测

1、初步认识估测意义。

2、能正确测量拇指和食指间的最大距离。

3、能用手指估测物体的长度，并用直尺检测估测的结果。

4、体会估测的过程，初步感受估测的现实意义。

1、知道拇指和食指间的最大距离。

2、用手指估测身边的物体（如桌子的长和宽，书本的大小等。

）

边走边

测量

1、能想办法测量平均“步长”。

2、能利用步长估测教室、操场的大小

3、意识到估测不同的大小需要运用不同的估测工具。

4、体会到要使估测的数据尽可能精确就要多测几次，算出平均值。

1、估测出平均步长。

2、利用步长进行实地估测。

改进你

的玩具

1、学习将铁环等玩具改造成估测长度的工具。

2、领会物体长度估测的一般方法。

3、通过运用多种方法估算物体长度、培养学生思维的灵活性、变通性。

1、会测算铁环一圈的长度。

2、能正确使用铁环估测操场的长度等等。

3、选择不同的估测工具估测不同的物体的长度。

参考建议

一、创设情景，引人估测。

在现实生活中，我们身边往往没有尺，也不需要非常正确的数据，只要大概的尺寸，这就是对物体进行估测，今天我们就来研究生活中物体长度的估测（出示课题）。

二、用手指来估测

1、提问：

常用的估测工具还有哪些？

  全班讨论、交流、补充。

 2、在这些估测工具中，一扎、一庹、一步等是人体自身的各个部位，一支笔，一根皮带是随身物品，它们使用比较方便。

3、测量拇指和食指间的最大距离（一扎）的长度。

4、用手指估测桌子的长度、宽度。

说明“每人各自的情况不同，重要的记住自己的数据。

三、边走边估测。

1、提出问题：

教室有多长，你家离学校有多远用什么方法估测

2、分小组讨论交流。

3、测量平均步长。

4、用步长进行实地估测。

5、比较归纳：

第一步，选择合理的估测工具。

第二步，估测并计算。

四、巩固迁移、实际应用

1、想办法将铁环玩具改造成估测工具。

2、估测操场的长度。

课题：

第九课想办法“改一改”

教学内容

教学目标

检测目标（含样题）

找铅笔的缺点

1、认识到将事物的缺点找出来，想办法解决，作成新的东西，就是一件小发明。

2、能结合实际找到铅笔的缺点并想出改进的方法。

3、体会到小发明并不神奇，只要用心关注生活，勤动脑，多动手，人人都能成为小发明家。

4、培养学生的创造能力，训练学生的创新思维，体验创造的乐趣。

5、意识到小发明对实际生活中的运用和意义。

1、针对铅笔的缺点想出改进的方法。

找雨伞的缺点

1、知道解决雨伞的缺点有多种方法。

2、能针对雨伞的缺点想出多种改进的方法。

3、体会到小发明并不神奇，只要用心关注生活，勤动脑，多动手，人人都能成为小发明家。

4、培养学生的创造能力，训练学生的创新思维，体验创造的乐趣。

5、意识到小发明对实际生活中的运用和意义。

1、针对雨伞的缺点想出多种改进的方法。

2、收集身边的小发明的事例。

根据缺点列举法搞一件小发明

1、