岗巴中学教师招聘考试真题及答案解析卷1Word版.docx
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岗巴中学教师招聘考试真题及答案解析卷1Word版
岗巴中学教师招聘2021年考试真题及答案解析
1：
根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。
多项选择题
A、内在动机
B、外在动机
C、生理性动机
D、社会性动机
2：
教师职业道德的试金石是（）
单项选择题
A、廉洁从教
B、严谨治学
C、团结协作
D、热爱学生
3：
教学方法体系中运用最广的方法是（）
单项选择题
A、谈话法
B、讨论法
C、讲授法
D、读书指导法
4：
罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。
单项选择题
A、教师的人格特点
B、教师的教学水平
C、教师对学生的期望
D、教师的威信
5：
素质教育的主要任务是（）
多项选择题
A、培养学生的身体素质
B、培养学生的心理素质
C、培养学生的社会素质
D、培养学生的个性
E、培养学生的学习素质
6：
主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（）
单项选择题
A、夸美纽斯
B、卢梭
C、裴斯泰洛齐
D、洛克
7：
焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共同特征。
（）
判断题
对
错
8：
锐意创新的道德规范首先要求老师要转变教育观念，具备创新精神和创造能力。
（）
判断题
对
错
9：
教育能够具有创造和更新文化的作用，这主要体现在（）
多项选择题
A、传播新思想
B、推进文化的创造
C、促进文化的更新
D、推动文化交流
E、促进新生一代创新精神、创新能力的发展
10：
教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是（）
单项选择题
A、洛克
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、杜威
11：
以下诗句没有体现中秋节的意象的是（）。
单项选择题
A、遥知兄弟登高处．遍插茱萸少一人
B、举杯邀明月．对影成三人
C、但愿人长久．千里共婵娟
D、花间一壶酒。
独酌无相亲
12：
初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。
晓敏的认知方式属于（）。
单项选择题
A、冲动型
B、直觉型
C、继时型
D、同时型
13：
布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。
多项选择题
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、关注问题
E、行动研究
14：
资源管理策略包括（）
多项选择题
A、学习时间管理
B、学习环境的设置
C、学习努力和心境管理
D、学习工具的利用
E、社会性人力资源的利用
15：
在Excel2007中，下列（）是输入正确的公式形式。
单项选择题
A、B2*D3+1
B、C7+Cl
C、SUM（D1：
B2）
D、=B＾2
16：
任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。
单项选择题
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
17：
教师对学生最常用的一种教育方法是（）
单项选择题
A、陶冶
B、惩罚
C、人格感化
D、说服教育
18：
下列节气不在春季的是（）。
（2014年上半年）
单项选择题
A、谷雨
B、惊蛰
C、清明
D、白露
19：
在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（）
单项选择题
A、自陈人格测验
B、价值测验
C、行为观察
D、投射人格测验
20：
下列选项对单组实验叙述不正确的一项是（）。
单项选择题
A、单组实验法是在一个组或一个班、一个年级、一个学校里进行的实验
B、在单组实验时，应使测验题的性质和难度相等，以便作出正确的评断
C、单组实验的时间没有限制，可长可短
D、单组实验的实验效果易受学生年龄和学力的增长等因素的影响
21：
主张教育万能论的是（）
单项选择题
A、康德
B、华生
C、高尔顿
D、格塞尔
22：
泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）
单项选择题
A、目标评价模式
B、目标游离评价模式
C、背景、输人、过程、结果评价模式
D、差距评价模式
23：
认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于【】
单项选择题
A、人本位论
B、社会本位论
C、政治本位论
D、经济本位论
24：
根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。
单项选择题
A、聚合思维
B、发散思维
C、创造性思维
D、具体形象思维
25：
提出“白板说”的是（）。
单项选择题
A、华生
B、洛克
C、卢梭
D、格塞尔
26：
主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有（）
多项选择题
A、赫尔巴特
B、福禄贝尔
C、卢梭
D、孔德
E、裴斯泰洛齐
27：
短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。
单项选择题
A、感觉登记
B、注意
C、组块
D、复述
28：
班主任了解学生的主要方法是（）。
单项选择题
A、观察法
B、调查法
C、问卷调查法
D、学生作品分析法
29：
根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。
单项选择题
A、语义记忆
B、感觉记忆
C、工作记忆
D、情绪记忆
30：
发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的争论。
单项选择题
A、知识与能力
B、直接经验与间接经验
C、分科与综合
D、知识与思想
31：
学生管理的特点有（）和沟通性。
多项选择题
A、复杂性
B、全面性
C、教育性
D、周期性
32：
在下列选项中，属于隐性课程所具有的功能的是（）
多项选择题
A、育美功能
B、健体功能
C、感化功能
D、益智功能
E、陶冶功能
33：
杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。
单项选择题
A、人文主义教育学
B、存在主义教育学
C、实用主义教育学
D、要素主义教育学
34：
一般来说，元认知策略可分为（）。
多项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
35：
教师的职业素养包括（）
多项选择题
A、政治思想素养
B、教育思想素养
C、职业道德素养
D、业务素养
E、管理素养
36：
教学前阶段实施的评价是（）。
单项选择题
A、准备性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、标准参照评价
37：
教育目的制约的对象有（）。
多项选择题
A、教育政策的制定
B、教育制度的建立
C、教育内容的确立
D、教育方法的选择
E、教育效果的评价
38：
主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
单项选择题
A、孔子、
B、孟子
C、荀子
D、韩非子
39：
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
单项选择题
A、目标评价模式
B、背景、输入、过程、成果评价模式
C、目的游离评价模式
D、发展性评价模式
40：
班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法（）。
（2014年上半年）
单项选择题
A、正确，成绩是评价学生的重要依据
B、正确，物质奖励具有良好的激励功能
C、不正确，考试成绩不能衡量学生的素质
D、不正确，成绩不是评价学生的唯一标准
41：
教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。
单项选择题
A、爱好
B、忠诚
C、热爱
D、兴趣
42：
第斯多惠说：
“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
”说明教师劳动具有（）
单项选择题
A、复杂性
B、示范性
C、创造性
D、长效性
43：
评价/反思过程是一个独立的成分，它只体现在教学之后的检验和反思中。
（）
判断题
对
错
44：
讲授法是较为古老的教学方法，容易导致注入式教学，与新课程的要求不符，应逐渐淘汰。
（）
判断题
对
错
45：
下列提问中有利于培养学生发散性思维的是（）。
单项选择题
A、武汉市是否是华中地区最大的城市
B、请说出世界上人口最多的国家
C、假如太阳请假，世界会变成什么样
D、什么是心理学
46：
幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己．这种思维类型是（）。
单项选择题
A、形象思维
B、分析思维
C、直观动作思维
D、直观思维
47：
一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）
单项选择题
A、主观能动性
B、工作态度
C、教学效能感
D、教育有效感
48：
课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
（）
判断题
对
错
49：
斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是（）
单项选择题
A、刺激性行为
B、操作性行为
C、反应性行为
D、认知性行为
50：
刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是（）
单项选择题
A、桑代克
B、华生
C、斯金纳
D、布鲁纳
51：
你认为该班级学生心理发展可能处于（）。
[单选题]
多项选择题
A、幼儿期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
52：
被誉为“秋思之祖”的是下列哪部作品?
（）
单项选择题
A、《静夜思》
B、《天净沙·秋思》
C、《山剧秋暝》
D、《水调歌头·明月几时有》
53：
历史上尚未出现的教学组织形式是（）
单项选择题
A、个别化教学
B、集体教学
C、综合类教学
D、新普多教学
54：
认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。
单项选择题
A、统计分析
B、测验
C、调查研究
D、口语报告
55：
对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。
（）
判断题
对
错
56：
教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）
单项选择题
A、教员
B、办事员
C、课堂的管理者
D、学生模仿的榜样
57：
一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。
这是（）防御机制。
单项选择题
A、压抑
B、置换
C、升华
D、投射
58：
下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是（）。
单项选择题
A、是“超我”的活动机制
B、是一种压抑或克制能力
C、绝大部分“防御机制”有积极意义
D、是后天训练出来的一种能力
59：
德育过程的基本矛盾是（）
单项选择题
A、教育者与受教育者的矛盾
B、教育者与德育内容方法的矛盾
C、受教育者与德育内容方法的矛盾
D、道德要求与学生已有品德水平的矛盾
60：
中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。
（）
判断题
对
错
1：
答案C,D
解析根据需要的不同性质，可以将动机分为生理性动机和社会性行动机，根据动机的来源不同，可以将动机分为内在动机和外在动机。
2：
答案D
解析热爱学生正是教育的灵魂，是教师的基本要求，教师职业道德的试金石。
因此，本题选择D选项。
（本解析由何龙提供）
3：
答案C
解析讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。
讲授法是世界上最悠久，教学方法体系中运用最广的方法，它能在较短时间内让学生获得大量的系统知识。
因此，本题选择C选项。
（本解析由何龙提供）
4：
答案D
解析罗森塔尔效应也叫教师期望效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
5：
答案A,B,C
解析
6：
答案C
解析裴斯泰洛齐主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”。
7：
答案正确
解析
8：
答案正确
解析
9：
答案A,B,C,E
解析
10：
答案C
解析
11：
答案A
解析A项是九九重阳节的典故。
故选A。
12：
答案C
解析继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时型认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。
13：
答案A,B,C,E
解析【解析】布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。
14：
答案A,B,C,D,E
解析系统暂无解析
15：
答案D
解析
16：
答案A
解析不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。
17：
答案D
解析
18：
答案D
解析白露节气是在秋季。
19：
答案D
解析
20：
答案C
解析
21：
答案A
解析教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。
德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。
美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。
法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。
通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。
可
22：
答案A
解析
23：
答案A
解析
24：
答案D
解析根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。
具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程。
抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。
25：
答案B
解析洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。
26：
答案B,C,E
解析
27：
答案C
解析
28：
答案A
解析
29：
答案B
解析记忆可分为三大系统：
感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。
30：
答案A
解析
31：
答案A,B,C,D
解析
32：
答案A,B,D,E
解析隐性课程具有陶冶功能育美功能、益智功能和健体功能。
33：
答案C
解析
34：
答案C,D,E
解析复述策略和精细加工策略是认知策略。
35：
答案A,B,C,D
解析
36：
答案A
解析
37：
答案A,B,C,D,E
解析凡是与教育活动有关的内容都受教育目的的制约。
38：
答案A
解析
39：
答案C
解析目的游离评价模式是美国学者斯克里文提出的，他主张把评价的重点从“课科计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。
40：
答案D
解析班主任孙老师以学生的分数作为评价学生的唯一指标，实施素质教育的方法不正确，应该运用多种评价方法，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。
41：
答案B
解析对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。
42：
答案B
解析见第斯多惠对教师示范性的阐述。
43：
答案错误
解析
44：
答案错误
解析虽然讲授法是较为古老的教学方法，容易导致注入式教学，但是它在概念教学以及较为抽象的内容的教学方面还是具有不可替代的作用。
我们在使用讲授法的时候要突出学生的主体地位，多采用启发式的教学，以扬长避短。
（本解析由张恩凯提供）
45：
答案C
解析分散思维是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。
分散思维的主要功能是求异与创新。
46：
答案C
解析直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题的思维过程。
儿童通过数手指的方式来计算加减法，就是通过实际操作来解决具体问题的思维活动。
47：
答案C
解析
48：
答案正确
解析略。
49：
答案B
解析
50：
答案A
解析桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，他是该理论的最初的代表人物。
51：
答案C
解析
52：
答案B
解析马致远的《天净沙·秋思》被元代卓越的音韵家及戏曲作家周德清在《中原音韵·小令定格》中称为“秋思之祖”。
53：
答案D
解析新普多教学是历史上尚未出现的教学组织形。
因此，本题选择D选项。
（本解析由何龙提供）
54：
答案D
解析认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法。
口语报告法也称“大声法”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题的同时，大声说出头脑内部进行的活动，事后由心理学家对其进行分析。
55：
答案错误
解析系统暂无解析
56：
答案C
解析略
57：
答案B
解析置换又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其表达时，就转移到其他较安全的对象身上。
迁怒属于置换机制。
58：
答案B
解析自我防御机制是自我的活动机制，绝大多数具有消极意义，能够引发个体心理障碍，是先天的一种能力。
59：
答案D
解析
60：
答案错误
解析教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。
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