医学生班级口号.docx
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医学生班级口号
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医学生班级口号
篇一：
心
“心”行动方案
-—致王佳一揽子学习计划
对于王佳，初三是最关键的一年。
因为目前的成绩“一二泰”高中很难考入，无法实现理想。
初三是决定年。
我们应该坚信：
世上无难事，只怕有心人。
“心“行动，一定行。
结合王润佳的特点，制定本方案：
方案名称：
“心”行动。
时间：
至20XX年暑假。
目标：
初三阶段剩余3个阶段考试（期末、下学期期中、期末）至少一
次进入班级前20名。
中考考入二中。
口号：
“心”行动，一定行。
关键词：
用心勤奋齐抓共管。
凤凰教育的措施
1.每周保证8小时凤凰教育一对一。
2.每周末将本周所学知识全部复习、消化。
不留任何漏点、盲点。
3.数学、英语放在最重要位置。
数学从简单入手，老师负责产生兴趣。
朱老师与邹老师任选一位喜欢的，目的是对数学产生兴趣。
数学要尽快上来，因为初三有了物理化学，牵扯到计算等数学基础。
兴趣是最好的老师，一旦产生浓厚兴趣，成绩立竿见影。
英语加大强度和难度，课本与新概念同步进行。
词汇量是关键，每周记忆50个新单词（课本外）。
语法知识靠多做题解决。
王润佳应做到
1.每天暗示自己：
用心学习，多重复知识，要有压力，要有动力。
每天
口号：
“心”行动，一定行。
2.充分利用附中的学习时间，关键抓住课堂，不浪费每一分钟。
听不懂，记下来。
每天反省：
今天我收获了吗？
3.多参加体育锻炼。
大脑最喜欢氧气。
多运动，智商高。
4.每周唱一遍《我相信》，要背唱，不要看歌词。
直到进前20名。
5.学院附中和凤凰教育的作业都要挤时间完成。
不把自己逼一下，不知道自己有多优秀。
给家长的建议
1.改变孩子首先改变自己。
孩子是父母的影子。
应该相信：
天才不是天生的，是培养出来的。
要相信：
辛苦这一年，成就一个崭新的王润佳。
2.给孩子自信。
肯定、赞美挂在嘴边。
制造良好的正面的宣传氛围，让周围的人都知道她的学习真棒，是上游，是班级前20名。
3.与附中班主任沟通。
以引起老师的重视。
巧妙地告诉老师她很有潜力，能进前20。
4.监督体育活动。
每周打羽毛球、跳绳等。
监督每周唱一遍《我相信》。
5.只要与孩子在一起，尽量把家长知道的告诉她，无论社会知识还是课本知识。
多和孩子交流学习的课本知识，让孩子讲一讲。
这应该是做的最多的一件事。
相信：
付出总有回报，不付出没回报。
不改变，还是和从前一样。
从现在开始，从改变开始。
“心”行动，一定赢！
篇二：
马文华
课程论文
学院教育科学学院
专业学前教育专业
年级20XX级
姓名
论文题目裴斯泰洛齐教育思想简述
指导教师职称讲师
成绩
20XX年12月29日
目录
摘要...................................................................1
Abstract..................................................................一、裴斯泰洛齐生平及其思想来源...........................................1
（一）裴斯泰洛齐的生平和教育实践......................................1
（二）裴斯泰洛齐思想形成背景..........................................2
二、裴斯泰洛齐的主要教育思想.............................................3
（一）“教育心理学化”思想.............................................3
（二）要素教育理论....................................................3
三、裴斯泰洛齐教育思想的评价.............................................5
（一）裴斯泰洛齐教育思想的历史价值....................................4
（二）裴斯泰洛齐教育理论的现实启示....................................5
参考文献.................................................................6
裴斯泰洛齐教育思想简述
摘要：
约翰〃亨利希〃裴斯泰洛齐（Johannheiiehpestalozzj1746一1827）是十九世纪瑞士著名的民主主义教育家。
他一生坎坷,克服重重困难,为通过教育提高人民的素质,寻求使农民脱贫之路,进而推动社会的改良,先后创办过孤儿院,担任过幼儿园、中学、学院的教师,进行长期的教学实践,为教育事业奉献出了光辉的一生。
他不仅是教育实践家,也是教育理论上取得伟大成果的教育思想家之一,他提出了和谐发展的教育思想,研究了教育要素理论,奠定了各种教学法的基础。
他与福禄培尔和赫尔巴特并列被誉为十九世纪欧洲出现的三个“伟大教育巨匠”。
关键词：
裴斯泰洛齐；教育思想；教育实践；历史价值；现实启示
Abstract：
nineteenthcenturyfamousswisseducatorofnationalismisJohnheiichpestalozzi（Johannheiiehpestalozzj1746a1827）.hehadalifetimeoffrustrations,toovercomethedifficulties,asthrougheducationtoimprovethepeoplesquality,seekingtomakefarmersoutofpoverty,andpromotethesocialimprovement,hasstartedaorphanage,servedasthekindergarten,middleschool,faculty,teachingpracticeinalongtime,tothecauseofeducationgavethegloriouslife.heisnotonlyeducationalpractitioners,isalsotheeducationtheorymadegreatachievementsineducationthinkerof,heputforwardtheharmoniousdevelopmentDevelopmentofeducationalthoughtofeducationalelementstheory,layingthefoundationforavarietyofteachingmethods.heandFroebelandherbartparallelisknownasineuropeinthe19thcenturythethree"greatmaster".
Keywords:
pestalozzi;educationthought;educationpractice;historicalvalue;enlightenment
一、裴斯泰洛齐的生平及教育思想来源
（一）裴斯泰洛齐的生平和教育实践
裴斯泰洛齐于1746年l月12日出生在瑞士的苏黎世,他5岁时父亲便去世了,贤惠的母亲和身为传教士的祖父对他的性格有着极大的影响。
幼年时期,他常常随祖父访问教区贫苦和不幸的居民,亲眼看到农民和儿童的苦难和无知,这在他幼小的心灵中留下了深深的印痕,让他日后产生了一个要求自由和改造社会的决心。
17岁时,
裴斯泰洛齐入苏黎世大学。
在学生时代,裴斯泰洛齐对时政很是不满,曾参加了一个进步青年学生的团体“爱国者协会”,并发表文章,抨击政府,要求民主改革。
1767年,裴斯泰洛齐大学毕业,决心以改善农民生活为已任,
积极寻求拯救农村,教育救民的途径。
1768年,他在家乡购买了一个小田庄,将它命名为“新庄”（neuhof）,打算把它筹办成一个示范性的农场,从事农业实验,进行让邻近的农民来此学习农耕、制乳和纺织,幻想以此帮助农民学习新技术、新方法,从而增加他们的生产,改善生活。
1774年,裴斯泰洛齐将“新庄”的建筑变成贫困孩子的教养院,创办“贫儿之家”,收容贫苦儿童,把帮助农民解救自己的一般社会改革实验的努力转向教育活动,实行贫儿工艺教育。
1781年至1787年,裴斯泰洛齐陆续出版了社会教育小说《林哈德与葛笃德》。
小说阐明了社会与教育的关系,表达了作者希望通过建立新教育,兴办理想学校来改善人民生活和贫苦儿童教育的热切愿望。
1799年1月,受资产阶级革命后新政府的委托,裴斯泰洛齐在斯坦兹（stanz）创办孤儿院,这里的物质条件非常差。
没有任何设备,没有任何助手,只有一个仆役,一切都得他亲自动手。
1800年,裴斯泰洛齐获得政府支持,在布格多夫（burgdorf）成立了一所公立初等学校。
在这里,他基本停止了关于教育与生产劳动相结合的系统实验,把精力放到对初等教育改革的深入探索上,实行班级教学,尝试新的教学方法。
（二）裴斯泰洛齐教育思想形成背景
第一，时代背景是裴斯泰洛齐所生活的时代,资本主义已在瑞士发展起来,城市工人和贫民受到沉重剥削,农村的阶级分化也在加速,广大农民遭受着封建主义和资本主义的双重压榨,过着贫困悲惨的生活,更谈不上受教育的问题。
农村的儿童不得不从小做工,丧了受教育的机会。
即使部分穷苦儿童有幸上学,当时的贫民小学的教育水平亦十分低下。
第二，宗教思想基础是基督教思想。
在西方,基督教是人们感受思想和行动的普遍基础。
几乎人人都要接受洗礼、读圣经。
裴斯泰洛齐认为,宗教教育对人民的生活具有指导意义。
同时,基督的博爱精神也是他献身贫苦民众的一种动力。
他说:
“诸侯的子孙和平民的子孙,在上帝是一视同仁而无所区别的;上帝对孩子们的照顾是不分贵贱的。
”第三，人性论基础。
裴斯泰洛齐受人文主义思想的影响,认为每个人生来都有天赋的潜能,都要求和可能得到发展。
在裴斯泰洛齐上大学时期深受法国卢梭“自然教育”思想的影响,卢梭认为教育就在于使人的自然本性得到自由的发展,因为“人的本性是善良的,如果顺任天性的发展,罪恶就可以消灭,社会就可以得救。
”第四，卢梭在《社会契约论》和《爱弥尔》两部著作中的政治、哲学和
教育思想深深地影响了裴斯泰洛齐,唤醒了青年裴斯泰洛齐“对于更广泛的有益于人民活动范围的憧憬”。
特别是卢梭的天赋人权、人人平等、社会契约、自然主义教育的思想激励着他探索用一种好的教育模式来实现他的理想。
二、裴斯泰洛齐的主要教育思想
（一）“教育心理学化”教育思想
“教育心理学化”作为一种口号最早是由裴斯泰洛齐在1800年题为《论教学方法》的报告中提出来的,“我正在;试图将人类的教学过程心理学化,试图把教学与我的心智的本性,我的周围环境以及我与别人的交往都协调起来。
”一方面是其“教育心理学化”包含两个方面的涵义:
一是就教育的目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在力得到培养与发展;二是就教育教学的过程与活动的意义而言,要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致起来,使儿童在获取知识、发展智慧和道德情感诸方面,都处于自然主动的地位。
另一方面是这一思想使自然教育理论有了更丰富的内涵。
裴斯泰洛齐关于教育心理学化的思想,以及在教育革新实验中对教育心理学化的实践尝试,为把教育和教学工作置于受教育者的心理活动规律的基础上,开创了新的时代。
裴斯泰洛齐反对当时经院主义式的教育,主张通过研究和实践,寻找教学的心理根源、这是裴斯泰洛齐教学理论的核心。
他要求有一个适合于人类本性的、心理学的、循序渐进的方法,强调把教学建立在心理学的基础上。
他所说的教学心理学化包括两个方面的涵义:
一是就教育的目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;二是就教育教学的活动或过程的意义而言,要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致起来,使儿童在获取知识、发展智慧和道德情感诸方面,都处于自然、主动的地位。
在教学实施过程的中就是要遵循“教育符合人的本性”和利用“感觉印象”心理机制。
（二）要素教育理论
要素教育理论是裴斯塔洛齐基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的重要论述,也是裴斯泰洛齐为初等教育革新所做的开创性实践的结晶。
裴斯泰洛齐关于要素教育的基本思想是：
既然教育是为了适应儿童自然心性的自由发展,那么教育的内容和方法必然要与之相一致。
针对其教育目标.裴斯泰洛齐提出了著名的“要素教育”理论作为教育法则。
裴斯泰洛齐认为儿童天赋能力和力量的发展都有其自然的顺序,这个顺序的基本特点之一就是从简单到复杂。
因为任何
篇三：
第五届医学之王知识竞赛策划书
谔谔
兰州大学第五届“医学之王”
知识竞赛
策
划
书
策划：
兰州大学学生会
Lanzhouuniversitystudentunion
20XX年10月
目录
一、活动承办方?
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二、活动的背景?
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三、目的及意义?
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四、比赛原则?
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五、活动主题?
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六、流程安排?
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七、活动可行性分析?
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八、困难与改进方案?
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九、改革创新?
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十、报名时间?
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11十一、宣传政策?
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11十二、经费预算?
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12附件
附件1：
活动负责人联系方式?
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附件2：
活动报名表?
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附件3：
第五届“医学之王”知识竞赛秩序册?
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“医学之王”知识竞赛
一、活动承办方：
兰州大学学生会医学校区工作委员会
二、活动背景：
青春何处有？
比赛玩现场，欲问赛事何激烈，知识做地线，我们风华正茂勇攀知识高峰，不畏路多艰。
让我们乘着春意盎然的时光勇完直前迎接挑战，感受医学魅力。
体验赛场的激烈。
今天在校的医学生是明天在医院救死扶伤的白衣天使，而要做到无愧于“白衣天使”这一称号，就需要我们所有的医学生有过硬的医学知识为基础。
然而医学涉及领域广阔，错综复杂，为让同学们对医学有全面地认识，医学活动的举办是非常必须的。
三百六十行，唯有我们医学这一行是以人的生命为工作对象的，有人曾说：
“医生在上班时间是不允许有错的，因为他犯的每一个错误都是以生命为代价的！
”工作的特殊性就决定了我们的学习要高标准、严要求，扎实的基础知识才是我们行医救人最有力的保障。
三、活动目的及意义：
“医学之王”趣味知识竞赛配扩大同学们的知识面，丰富同学们的校园生活，发展同学们的综合素质，并号召广大同学积极加入到求是开拓的行列中来，完善自我，提升自我，丰富同学们的业余生活。
同时，深刻影响着大家的学习，工作及生活。
学习是必须，竞赛时尚已成为一道绚丽风景，了解更多的文化知识，领略更多的文化风采，培养更多的知识爱好这些，无不成为一个包医人应该具备的知识素养，使自己更显知性魅力，焕发出令人艳羡的风度与气质。
展望我们未来的人生，我们发现，现代社会需要的不仅仅是专才，更需要在专才基础上的全才。
本次“医学之王’知识竞赛，就是这样一个培养和考验大家的舞台，多彩的知识竞答，趣味的文化了解，，一切都在丰富大家学习生活得同时，给大家一个契机，在更多的了解医学知识的同时，完善自我，发展自我
。
四、比赛原则
公平公正公开求知求实求精
五、活动主题
知识比拼魅力绽放
六、活动流程：
1、活动时间：
20XX年10月27日至11月11日
2、活动对象：
兰州大学医学校区全体医学类本科生。
3、赛程：
预赛：
第一场20XX年10月27日18：
30—19：
30在A区教学楼
第二场20XX年10月28日18：
30—19：
30在A区教学楼复赛：
20XX年11月3日18：
30—19：
30在A区教学楼半决赛：
20XX年11月4日18：
30—19：
30在A区教学楼决赛：
20XX年11月11日大学生活动中心
4、参赛形式
4.1活动面向兰州大学医学校区所有医学类本科院系展开，由学生组队报名，三人一队，并为自己的队伍组建后援团。
4.2学生会将根据预赛结果组织决赛，决赛前将决赛邀请函派发到各院系，通过决赛将角逐出本次活动的冠军、亚军、季军并评选优秀组织奖。
5、竞赛过程
5.1基本规则
1.在决赛时聘请知识渊博、熟知竞赛规则的若干名专家组成仲裁组。
主持人无法评判时由仲裁组评判，主持人评判有误时，仲裁组予以更正。
2.以各小组为单位参赛，各代表队由三名队员组成，另代表队由至少十名同学组成竞赛后援团，为本队队员答题提供参考。
3.各代表队基准分为100分，在此基础上通过竞赛增减，比赛结束依据各队得分高低排定名次。
4.选手答题须起立作答，答题完毕后须回复"答题完毕"，在规定时间之外回答的内容无效。
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