外研版英语新标准八年级下册《Module 5 Cartoons》教案设计.docx
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外研版英语新标准八年级下册《Module5Cartoons》教案设计
《英语》（新标准）（初中阶段）八年级下册M5教学设计
教材及年级名称
《英语》（新标准），八年级下册
模块名称
Module5Cartoons
教材分析
本模块的选题从学生的实际出发，选取了与同学们最喜欢的话题之一：
卡通人物和卡通故事，更能激发学生的学习兴趣和参与意识。
因此，教师可以借助此话题的优势，设计各种学生乐于参与的听、说、读、写活动，激发学生学习英语的兴趣。
第一单元的主要内容是大明和Tony的对话，两人谈论做完作业后看什么卡通片。
要求学生能够理解对话内容，回答对话后的问题，并能对自己喜欢的卡通故事和人物进行简单的交流。
第二单元介绍了几个非常受年轻人喜爱的卡通形象：
美猴王、怪物史莱克、小丑鱼尼莫、丁丁和史努比等。
要求学生能够理解课文并能把握文章细节，提取信息。
除了课文的字面意思外，教师还应该帮助学生理解卡通故事和人物背后暗含的哲理和传达的文化信息。
本模块的语法重点是对不同时态的综合运用。
Aroundtheworld
部分介绍了美国比较经典的两个卡通人物：
蝙蝠侠和蜘蛛侠。
教师可以帮助学生对比不同国家的卡通故事和人物特点，理解不同国家的文化差异。
模块教学
目标
语言知识目标：
1.词汇：
cartoon,handsome,smart,fight,cool,hero,humorous,can’thelpdoingsth,laugh,ugly,lead,clever,expect,invent,create,satisfy,sky,lesson,orange-and-
white,wintheheartofsb,schoolbag,as,mess,heaven,artist,copy,black-and-white
2.语法：
能够综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。
3.语音：
能够准确找到并读出句子的重音。
语言技能目标：
听：
能听懂谈论卡通故事和人物的对话，并识别说话人对卡通故事和人物的态度。
说：
能够与同学谈论有关卡通故事和人物的话题。
读：
能读懂有关卡通故事和人物的短文，把握文章大意、并能提取主要信息。
写：
能够写一篇关于卡通故事和人物的文章。
情感目标：
能够通过学习和交流，尊重他人态度，倾听他人的不同意见。
学习策略：
自学策略：
能够收集有关卡通故事和人物的资料、图片等。
合作学习策略：
能够与人交流与合作，共同完成任务。
文化意识：
通过学习，了解不同国家的卡通故事和人物，了解不同国家的文化差异。
教学重点及难点
重点：
1.掌握与课文内容相关的词汇句型。
2.综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。
难点：
1.能够综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。
2.能够写一篇有关自己最喜欢的卡通片的短文。
教学辅助
多媒体、图片、卡片、黑板
教学策略
communicativeapproach,PWP,task-basedapproach
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
课型：
Listeningandspeaking
第一单元的主要内容是大明和Tony的对话，两人谈论做完作业后看什么卡通片。
此话题很能激发学生的兴趣，要求学生能够理解对话内容，回答对话后的问题;并能正确使用新学的词汇，对自己喜欢的卡通故事和人物进行简单的交流，能表达自己的观点，同时也能尊重和接受别人的观点,并能体会卡通故事背后的哲理。
课时教学目标
1.Knowledgeobjectives
A.Keyvocabulary:
cartoon,handsome,smart,sky,fight,cool,hero,humorous,can’thelpdoingsth.,laugh
B.Keystructures:
We’vefinishedourhomework.It’stimetowatchacartoon.
2.Abilityobjectives
A.Tobeabletounderstandtheconversationaboutcartoonsandidentifyspecificinformation.
B.Tobeabletotalkaboutone’sfavoritecartooncharacters.
3.Moralobjectives
Tolearntoacceptandshowrespecttootherpeople’sopinions.
教学重点与难点
1.Keypoints:
A.Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.
B.Toimprovetheabilitiesoflisteningandspeaking.
Difficultpoint:
Tosaysomethingaboutone’sfavoritecartooncharacters.
教学辅助
Multiple-media,blackboard
教学策略
Communicativeapproach
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warming-up:
GettheSstowatchashortcartoonflash.
Afterthat,ask:
Whatcanyouseeintheflash?
Doyoulikecartoons?
Whatcartoonshaveyouseen/doyouknow?
ShowtheSssomemorepicturesofcartooncharacters.
通过播放flash和展示图片吸引学生注意力，激发学生兴趣，引出主题，激活学生背景知识，为下一步做好铺垫。
Step2:
Freetalkandnewwords.
GettheSstolookatthequestionsinActivity1andanswerthequestions.
Ssgiveanswers.Compareanswersasaclass.
Usepicturestoteachthenewwords.
本步骤目的是通过讨论，了解和学习相关词汇，为听力做准备。
图片的应用可以让单词教学变得更直观，更利于学生记忆。
Step3:
Listening.
T:
Now,wearegoingtolistentoBetty’sandTony’sanswerstothequestions.
GettheSstoreadthewordsintheboxfirst.
Playthetape,studentslistenandanswerthequestions.
AskSstocomparetheiranswerswiththeirpartners.
Playthetapeagainforthemtochecktheanswers.
Checkanswersasaclass.
本活动是正式听力教学前的微技能听力训练，同样具有导入话题的功能。
给出的词汇可以降低问题的难度，帮助学生回答问题。
与搭档讨论答案可以调动学生的参与积极性，加强合作学习。
Step4:
Listenandread.
1.TellthestudentstheyaregoingtowatchtheflashaboutBettyandLingling.Watchandtellwhattheyaretalkingabout.
Thentelltrueorfalse
Checktheanswers.
2.GettheSslistenandread，andthenanswerthequestionsinActivity3.Checktheanswers.
4.FocusoneverydayEnglish.
ThenSsreadaloudtogether.
5.Getthestudentstoworkinpairstoreadinroles.
6.Checksomepairs.
让学生们观看flash可以让学生得到更直观的感受，便于学生对课文的理解，也更能吸引学生兴趣。
让学生回答问题，是为了检查学生对对话内容是否理解；让学生分角色朗读课文可以调动学生的积极性，并且可以让学生互相帮助，加强合作。
本步骤是学生的输入阶段，只有大量的输入，才有好的输出。
Step5:
Practice.
1.GetthestudentstocompletethesentencesinActivity4.Readthroughthewordsintheboxfirst.
2.Checktheanswerswiththewholeclass.
活动4旨在检查学生对新学词汇是否掌握。
Step6:
Practice.
GettheSstoworkinpairstodescribetheirfavoritecartooncharacters.
Checksomepairs.
本活动要求学生描述卡通人物，能表达自己的观点，主要训练学生的口头表达能力，
Step7:
Pronunciation.
Activity6:
Getthestudentstolistenandunderlinethewordsstress.
Playthetape,Sslistenandrepeat.
GettheSstoreadaloud.
InviteindividualSstoreadaloud.
本活动主要是句子的重音问题，目的在于帮助学生体会句子重音，理解说话者的意图。
Step8:
Practice:
Freetalk.
GettheSstoworkinpairstotalkabouttheirfavoritecartoons.
Asksomepairstosharetheirconversations.
本活动是一个口语活动，是输出的环节，主要培养学生的口头表达能力，训练学生的英语应用能力。
Step9：
Aguessinggame.
GetoneSstodescribehisfavoritecartoonhero.Therestoftheclasstriestoguess.
本活动的设计给学生提供了真实的语言运用的情境,旨在培养学生的英语综合应用能力。
Class-roomAssessment
Canyousaythefollowingnow?
Check（√）thesquarebrackets.
1.Icannamesomeofthemostpopularcartoonsintheworld[]
2.Icantalkaboutmyfavoritecartoonswithothers.[]
Home-work:
Readtheconversationaloudinpairs,trytomemorizetheconversation.
作业是课堂的延续，目的是巩固今天所学。
第二课时教学设计
教材分析
课型：
Readingandwriting.
第二单元的课文主要介绍了几个备受欢迎的卡通人物形象，包括美猴王、怪物史莱克、小丑鱼尼莫、丁丁和史努比等。
教师可以通过与学生一起分析这些卡通人物受人们喜爱的原因，引导学生从语篇中读出暗含的哲理，理解卡通故事和人物背后的文化信息。
本单元是阅读课文，主要训练学生阅读理解能力，其中包括理解文章大意和把握文章细节等。
语法重点是对不同时态的理解和应用。
写在重点是能够写一篇有关自己最喜欢的卡通片的短文。
课时教学目标
1.Knowledgeobjectives
A.Keyvocabulary：
ugly,lead,clever,expect,invent,create,satisfy,sky,lesson,orange-and-
white,wintheheartofsb,schoolbag,as,mess,heaven,artist,copy,black-and-white
B.Keystructures:
structuresindifferenttenses
2.Abilityobjectives
A.Tobeabletounderstandandsummarizepassagesaboutcartoons
B.Tobeabletoidentifyspecificinformation
C.Tobeabletowriteapassageaboutcartoons
3.Moralobjectives
Tolearnaboutthecultureofdifferentcountries.
教学重点与难点
Keypoints:
A.Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.
B.Toimprovetheabilityofreadingandwriting.
Difficultpoint:
Towriteapassageaboutthecartoons.
教学辅助
Multiple-media,pictures,blackboard
教学策略
PWPapproach,task-basedapproach
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warming-up
GettheSstoenjoyashortvideo.
Beforethevideo,gettheSstowatchandanswer:
Whatcartoonherocanyouseeinthevideo?
Afterwatchingthevideoaskquestions:
DoyoulikeMonkeyKing?
WhyorWhynot?
此热身活动用视频引入话题，可以激发学生的兴趣和参与积极性，为下文做好铺垫。
Step2:
Pre-readingandnewwords
Showmorepicturesofcartooncharactersandtalkaboutthemwiththestudents.
Doyouknowthesecartooncharacters?
Whichofthemdoyoulike?
Why?
Usepicturestoteachthenewwords.
本步骤的图片同样是激发学生兴趣，师生间的对话交流可以引导学生思考，发展学生思维能力。
也是为下一步骤的阅读做好准备。
Step3:
While-reading
T:
Nowwearegoingtolearnmoreaboutthecartoons.
1.Fast-reading
Readthepassageandchooseasentencethatbestsummarizesit.
Checktheanswers.
2.Careful-reading
ReadthepassageagainandcompletethenotesinActivity3.
GettheSstochecktheiranswersingroups.
Thencheckanswerswiththewholeclass.
首先让学生快速阅读，了解文章大概的内容,找出最能概括文章大意的句子，考查学生理解文章大意的能力；然后再进行细节阅读，完成表格，考查学生文章信息的提取能力，这样的活动设计是为了让学生们先整体感知文章大概意思，再逐步深入了解故事内容，符合学生的认知规律，并且可以有效地训练学生的阅读技能，提高学生的阅读能力。
Step4:
After-reading.
1.Playthetape.Studentslistenandfollowthetape.Studentsreadaloud.
2.GetthestudentstocompletethesentencesinActivity4.
3.Checktheanswersinpairs,thenwiththewholeclass.
活动4是一个词汇练习，旨在帮助学生复习强化本模块的重点词汇。
在一定的语境下，对这些句子的问答更能巩固学生对词汇的记忆。
Step5:
Writing.Writeacompositionmyfavoritecartoon.
GettheSstoreadthroughthequestionsinActivity5andtrytoanswerthembeforewriting.
Asaclass,discusswhatmadeitagoodcomposition.
GetSstowritedowntheircompositioniftimepermits.
GetsomeSstosharetheircompositionwiththeclass.
Ssandteachergiveadvice.
Ssrewritetheircompositions.
本活动要求学生结合题目列出的要点，写一篇关于自己最喜爱的卡通人物的文章。
本步骤采用的过程性写作教学，先引导学生讨论文章结构和写作要点，再让学生动笔写。
符合循序渐进的原则，为学生完成写作任务提供了可能。
Class-roomAssessment
Canyousaythefollowingnow?
Check（√）thesquarebrackets.
1.Icanunderstandthepassage.[]
2.Icanwriteacompositionaboutmyfavoritecartoon.[]
家庭作业
Writeacompositionaboutyourfavoritecartoon.
第三课时教学设计
教材分析
课型：
Revisionandapplication
第三单元是对本模块的语言知识点、一般现在时、一般过去时和现在完成时的复习和巩固。
要求学生不同时态的结构和用法，理解含不同时态的句子的意思，并注意在运用不同时态时常出现的问题。
Aroundtheworld栏目介绍的美国的经典卡通人物：
蝙蝠侠和蜘蛛侠。
这对于开阔学生知识面，帮助学生了解不同国家的文化很有帮助。
课时教学目标
1.Knowledgeobjectives
Tosummarizeandconsolidatethenewvocabulary；
Revisionofthepresentperfecttense,presentsimpletenseandpastsimpletense.
2.Abilityobjectives
Tobeabletousethepresentperfecttense,presentsimpletenseandpastsimpletensecorrectly.
Tobeabletounderstandthelearningmaterialsaboutcartoons.
Tomakeone’scartoonstories.
3.Moralobjectives
A:
Tolearnaboutthecultureofdifferentcountries.
B.TocultivatetheinterestofEnglishlearningthroughstudy.
教学重点与难点
Keypoints:
Tosummarizeandconsolidatethenewvocabularyanddifferenttenses
Difficultpoints:
Tobeabletousedifferenttensescorrectly.
Tomakeone’scartoonstories.
教学辅助
Multiple-media,blackboard
教学策略
Formalandinteractivepractice,task-basedapproach
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Languagefocus:
1.GettheSstoreadthroughthesentencesinthelanguagebox.Checkthemeaning.
2.Getthemtotrytosumupthepresentperfecttense,thepresentsimpletenseandthepastsimpletense.
3.Teacherremindsthestudentswhattheyneedtopayspecialattentionto.
本步骤通过归纳法的教学方式让学生观察句子结构特点，自己总结语法现象和规律，可以深化学生对语法的理解，有助于学生分析和归纳能力的培养。
Step2:
Practice.
GettheSstocompletetheconversationwiththecorrectformofthewordsinthebox.
ThengettheSstoworkinpairstocheckanswers.
Checktheanswerswiththewholeclass.
本活动是考查学生对时态的应用的练习，为学生提供了具体的语境，旨在培养学生的语法应用能力。
Step
升级会员 