最新语文S版三年级语文上册11 翠鸟教案教学设计.docx

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最新语文S版三年级语文上册11翠鸟教案教学设计

语文教学设计

教材：

语文三年级上册课文：

11翠鸟

板块：

教学设计—教案

设计思路

现代心理学研究表明：

任何学习都是学习者自主构建的过程。

为此，本课教学设计努力创设良好的自主学习情境，引导学生从语言入手，经过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。

架设学生自主、合作、探究学习平台，采用“悟读组合式”的方法组织教学。

在教学过程中，注重教给学生抓住重点词句品读，联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养学生自读勾画的良好的学习习惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的情感。

教学目标

1.学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。

3.学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。

重难点分析

教学重点

指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。

教学难点

深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动

物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。

课前准备

1.多媒体课件；

2.词语卡片。

教学时间

2课时

教学过程

教学过程

设计说明

第一课时

一、导入新课

同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！

（展示课件第二屏）

（一）教师简介：

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“钓鱼郎”。

（二）板书课题。

（三）学生读题并质疑。

师：

看到这个课题你想知道什么？

（引导学生从翠鸟的样子、怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）

（四）小结引导：

同学们提的问题可真多！

那么，

请大家打开书本，自由读一读课文，看看作者的想

多媒体课件的运用、教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，唤醒学生浓厚的参与意识。

“学起于思，思源于疑。

”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，促使其主动探究，敏于发现，乐于思考。

法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

二、初读课文

（一）学生自读课文，教师相机指导。

（二）认读生字，感知词语。

1.认读词语卡片。

（个人读、男女生轮读、齐读）颜色鲜艳花纹衬衫爪子紧紧水波

等待打消

2.认读生字。

（展示课件第三屏）

采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

（三）了解初读效果。

师：

读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？

（四）学生汇报自学成果。

（重点谈谈对课文内容的了解）

（五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉

络。

第一段（第1自然段）：

介绍了翠鸟的外形特点。

第二段（第2、3自然段）：

介绍了翠鸟的生活习

性。

第三段（第4、5自然段）：

介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。

三、学习第一部分

（一）学生自读课文，思考：

1．这部分内容主要讲了什么？

2.你认为翠鸟外形怎样？

3.学习目标要求。

（展示课件第四屏）

（二）学生再读课文，小组讨论学习。

让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法识记生字，既培养了学生的独立识字能力，又有利于培养自主、合作、探究、创新的意识。

培养学生自主学习的能力以及自读勾画的良好学习习惯。

1.学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板

书：

爪子（红色）

翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳）

眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）

2.理解重点语句。

（展示课件第五屏）

翠鸟的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头

巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？

（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。

（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。

（3）（展示课件第六屏）翠鸟图片。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？

找出有关句子读一读，说体会。

②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。

③师生合作分读。

师；头上的羽毛像——师：

背上的羽毛像——师：

腹部的羽毛像——

④比较句子。

（展示课件第七屏）

3.师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。

4.指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。

四、总结写法

引导：

描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？

（展示课件第八屏）师生一起总结。

五、小练笔

同学们，你们喜欢翠鸟吗？

还喜欢什么小动物？

请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。

（一）学生口头描述。

（二）写一段话描述。

第二课时

一、复习导入

（一）朗读第1自然段。

（二）总结学法。

同学们，还记得吗？

上节课我们是怎样学习这一段内容的？

师生共同总结学法。

（展示课件第九屏）读、议学法小结。

二、迁移运用，学习第二部分

（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。

（第2、3自然段）

（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。

（展示课件第十屏）

1.引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。

2.关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。

3.引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及

比喻句“像箭一样……”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏

结合课文内容，引导学生了解到具体的写作方法，有意识地引导学生学以致用，培养学生的习作能力。

“授人以鱼不如授人以渔”。

在前面教师有意识地教给了学生学习方法，并在这个环节里总结学法，为下个环节的自学做了示范和铺垫。

注重引导学生在与文本对话中，注重抓住重点词句，去感悟、品味，同时，充分挖掘文本的情感因素，引导学生反复赏析，体会表达的精妙及语言的内在情感，以丰