最新语文S版三年级语文上册11 翠鸟教案教学设计.docx

1、最新语文S版三年级语文上册11 翠鸟教案教学设计语文教学设计教 材：语文三年级上册课 文：11 翠鸟板 块：教学设计教案设计思路现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建的过程。为此，本课教学设计努力创设良好的自主学习情境，引导学生从语言入手，经过还原、再现， 在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。架设学生自主、合作、探究学习平台，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学过程中，注重教给学生抓住重点词句品读，联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养学生自读勾画的良好的学习习惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的情感。教学目标1. 学会本课生字新词

2、，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2. 引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。3. 学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。重难点分析教学重点指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。教学难点深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。课前准备1. 多媒体课件；2. 词语卡片。教学时间2 课时教学过程教学过程设计说明第一课时一、导入新课同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧

3、，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏）（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领， 所以人们又称它为“钓鱼郎”。（二）板书课题。（三）学生读题并质疑。师：看到这个课题你想知道什么？（引导学生从翠鸟的样子、怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）（四）小结引导：同学们提的问题可真多！那么，请大家打开书本，自由读一读课文，看看作者的想多媒体课件的运用、教师富有激情的话语，将学生带入意境之中， 唤醒学生浓厚的参与意识。“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，促使其主动探究，敏于发现，乐于思考。法是不是

4、和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。二、初读课文（一）学生自读课文，教师相机指导。（二）认读生字，感知词语。1. 认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读）颜色 鲜艳 花纹 衬衫 爪子 紧紧 水波等待 打消2. 认读生字。（展示课件第三屏）采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。（三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？（四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）（五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。第一段（第 1 自然段）：介绍了翠鸟的外形特点

5、。第二段（第 2、3 自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。第三段（第 4、5 自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。三、学习第一部分（一）学生自读课文，思考： 1这部分内容主要讲了什么？2. 你认为翠鸟外形怎样？3. 学习目标要求。（展示课件第四屏）（二）学生再读课文，小组讨论学习。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法识记生字，既培养了学生的独立识字能力，又有利于培养自主、合作、探究、创新的意识。培养学生自主学习的能力以及自读勾画的良好学习习惯。1. 学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书：爪子（红色）翠鸟（小巧玲珑） 羽毛（颜色鲜艳）眼睛（透亮灵活） 嘴（又尖又长）2.

6、理解重点语句。（展示课件第五屏）翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1） 这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。（2） 用一个词来形容翠鸟的羽毛。（3）（展示课件第六屏）翠鸟图片。课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分， 相应出示有关词语。师生合作分读。师；头上的羽毛像 师：背上的羽毛像 师：腹部的羽毛像比较句子。（展示课件第七屏）3. 师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表

7、达的好处。4. 指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。四、总结写法引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？（展示课件第八屏）师生一起总结。五、小练笔同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？ 请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。（一）学生口头描述。（二）写一段话描述。第二课时一、复习导入（一）朗读第 1 自然段。（二）总结学法。同学们，还记得吗？上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。二、迁移运用，学习第二部分（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第 2、

8、3 自然段）（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。（展示课件第十屏）1. 引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。2. 关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。3. 引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏结合课文内容，引导学生了解到具体的写作方法，有意识地引导学生学以致用，培养学生的习作能力。“授人以鱼不如授人以渔”。在前面教师有意识地教给了学生学习方法，并在这个环节里总结学法， 为下个环节的自学做了示范和铺垫。注重引导学生在与文本对话中，注重抓住重点词句，去感悟、品味，同时，充分挖掘文本的情感因素，引导学生反复赏析，体会表达的精妙及语言的内在情感，以丰