小学数学人教版版一年级上册第3单元.docx
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小学数学人教版版一年级上册第3单元
3.11――5的认识及书写
学习目标：
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点：
会写1―5各数，初步建立数感。
教具准备：
教师：
各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
学生：
1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：
认识1―――5各数。
（一）认真观察，主动学习
1、认识1，
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：
象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器：
1、先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
……
板书：
1、2、3、4、5
2、数的顺序：
全班齐读：
正、反读
教师问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头。
2、请你画出3个三角形。
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：
练一练:
第21页的第1――4题，学生做在书上
五：
全课小结:
同学们，今天我们认识了1—5这5个数。
在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系，用数来表示事物的各数既简单又明了。
六：
布置作业:
看图写数（图略）
板
书
设
计
认识1―――5各数
12345
3.2比大小
学习目标：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教具准备：
教师：
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
学生：
1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片。
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
2的前面是及？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授：
1、出示主题画：
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
2、从这些数据你发现了什么？
3、学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
5、谁会读，请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗？
（3大于2，2小于3）
7、出示第17页下面思考：
8、1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
2）小免和胡萝卜各有多少？
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
3）比一比，你发现了什么？
4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
三、练一练
1、第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
2、第6题：
生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、全课小结：
你学会是什么？
有什么好的收获或发现玉同学们说一说，我们大家共同学习。
五、板书设计
比大小
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
第三课时练习三
施教日期：
（）月（）日
教学目标：
1、通过本节课的巩固练习，对1-5各数的意义、顺序大小比较等各知识有更进一步的认识与了解。
2、通过练习使学生能正确使用>、<和=进行大小比较。
3、通过想象与分析培养学生的发散思维。
教学重难点：
正确比较各数大小，能适当使用>、<和=.
教学过程：
一、基本训练
1、1-5各数的意义
（1）看数涂色（第1题）
①出示气球图，请学生说说意思。
（2表示两个气球，所以把两个气球涂上颜色）
那如果是4呢？
怎么涂？
独立把后面3幅图分别涂出相应数量。
反馈
（2）除了用这些图形表示这些数，你还会用其他的方式表示这些数吗？
（第3题）
①和同桌互相表示。
反馈情况，肯定学生的各种表示方法。
2、数的顺序
（1）先从1数到5，再按1-5的顺序连线
生动手连一连，后校对。
（2）从5数到1.
（3）说一说：
4的后面是（）；4前面是（）；2后面是（）；5前面是（）……
3、、比多少
（1）第3题（数一数，比一比）
数一数图中每种物体各有多少，用数字表示。
比一比小狗和小猫谁多？
蜜蜂和花朵谁多？
（2）数一数（第4题）
美丽的草原上有很多动物生活得非常幸福，数一数，每种动物分别有几只？
同桌间数一数
反馈
你能比一比他们之间的多少关系吗？
（3）涂一涂，比一比
分析题意：
有4颗爱心，下面准备的三种图形各5个。
要求一（三角形和爱心同样多）先涂4个三角形，三角形的各数用4表示，爱心的各数也用4表示，4=4.
生独立完成下两小题
反馈校对
（4）第8题：
下一个该涂什么颜色？
涂一涂，数一数。
找一找珠子的规律，判断最后一颗是什么颜色，涂一涂。
数一数，各颜色有几颗？
二、思维拓展
课件出示思维题图
1、说说图中猴子在做什么？
分析理解“我的桃子肯定比你多”这句话。
2、外面的桃子他们一样多。
关注篮子，篮子有什么用？
让学生了解篮子里可能放了桃子，也可能没有放桃子。
3、如果篮子里放了桃子说明右边猴子的桃子比左边的多，如果篮子里没放桃子说明右边猴子的桃子和左边的同样多。
4、判断他说的话不一定正确。
三、练习
完成第7题
第五课时分与合
施教日期：
（）月（）日
教学目标：
1、在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3、在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。
教学重点：
通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
教学难点：
由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。
学具准备：
桃卡片
教学过程：
一、创设情境，探索新知
小朋友看老师带来了什么？
老师带来了4朵太阳花和两个篮子，准备要分给最听话的小朋友，但我发现今天我们的小朋友都那么听话，老师不知道该怎样分？
你们愿不愿意帮助老师分一分吗？
二、知识探索 教学例题
1、课件出示：
“把4朵太阳花放在两个篮子里，可以怎样放？
”
2、学生操作，初步感知4的不同分法。
（1）让学生把4朵太阳花（可以用4个圆片代替）放在两个篮子里，同桌交流各人的放法。
（让学生在桌子上摆一摆）
（2）提问：
你是怎么分的？
学生说出放法，教师演示分成3个和1个。
提问：
现在左边的篮子子里有3朵太阳花，右边的篮子里有一朵太阳花，和他分得一样的小朋友举手。
小朋友们真聪明，我们说，只要把太阳花都放到篮子里就可以了，不一定要两边一样多。
4
／ ＼
3 1
谁来跟着说一说。
（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：
4可以分成3和1。
谈话：
小朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3和1
（3）提问：
刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么分的？
指明学生口答，左边两只，右边两只，出示课件并板书：
4
／ ＼
2 2
谈话：
这个该怎么读呢？
（4可以分成2和2）认读，三遍
（4）提问：
还可以怎么分呢？
学生说明后，教师演示分成1个和3个。
板书：
4
／ ＼
1 3
谈话：
这个又该怎么读呢？
（4可以分成1和3）认读，三遍
大家来看一下，我们这两种分法，都是把太阳花分成三个和一个，那么，这两种分法一样吗？
（不一样，一种是三朵太阳花在左边的篮子，另一种是三朵太阳花在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常仔细！
（5）那现在老师又有一个问题了，你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？
同桌的小朋友互相说一说。
组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。
述：
说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。
指名说。
（6）小结：
刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我们今天要学习数的分和合。
板书：
分与合
三、知识应用
1、 “试一试”。
提问：
我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合起来是4。
那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？
学生操作，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
根据学生回答，板书：
指导学生把书上填好。
提问：
虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？
（分成的两个数交换了位置）
问：
谁来说一说5可以分成几和几，几和几合成5？
四、巩固提升
“做一做”第1，2题（2，3的分与合）。
1.谈话：
今天，小朋友们真聪明，通过自己的探究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几,2，3又可以分成几和几呢？
请同学们把书翻到第21页，看第1，2题，方框里该填什么数呢？
请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。
学生填好后，两人小组内指着书互相说一说2，3可以分成几和几，几和几合成3。
“做一做”（对数游戏）。
2．游戏：
出数字游戏。
（1）教师说明游戏规则：
我们一起来做出数字的游戏好吗？
我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？
如：
师：
我出1，生：
我出2，2和1可以合成3。
（2）同桌两个人合作完成，先相互说一说，再汇报。
五、课堂小结
1、小朋友，今天你学的开心吗？
有哪些收获？
2、今天，我们知道了2、3、4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？
回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？
《分与合》作业设计
【作业目标】
1．巩固2、3、4、5的分与合。
2．培养学生分析问题，解决问题的能力。
3．积累解决实际问题的方法与经验。
一、基础题
4
1
5
4
3
1
【说明】考查学生对4和5的分成的掌握情况。
二、综合题
△△ △△△
△△△ △△
【说明】数形结合一一考查学生对5的合成的理解。
三、实践题
1.一共有（）袋球。
从右边第4袋有（）个球。
2.从左起，第（）袋和第（）袋合起来是4个球。
【说明】运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，深刻体会数学来源于生活
第九课时练习五
施教日期：
（）月（）日
学习目标：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重难点：
难点：
5以内的加减法
教具准备：
小卡片
教学过程：
一、基本训练
按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
二、指导练习1、P28页的第8题
第一幅图：
让学们认真观察:
1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？
请你在书中完成。
3）全班集体评价出示铁锹图。
教学方法同上
2、P28页第9题：
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：
谁编的最好？
有什么优点？
有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。
全班进行评价。
三、数学小游戏：
回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
五、全课小结
今天我们把以前所学的知识，又重新温习了一遍，希望同学们以后做题细心认真一点，不要马虎。
六、作业布置：
板
书
设
计
练习课
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
3.4第几
学习目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表
示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流：
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
3、教师问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他们在干什么？
二、探求新知
（一）初步感知：
1、教师提问：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几个？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位阿姨呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？
（4）请你说一说：
两位阿姨排在第3和第4的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5个是谁？
（2）动画展示：
穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排在第4个？
小朋友排第几个？
解放军阿姨呢？
（二）进一步体会基数、序数的含义
1、请几位同学上讲台
（1）请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四、全课小结
教师帮助学生归纳所学知识：
任何一个数都能表达两种意思。
第一种表示数量的多少；第二种表示位置。
五、作业布置：
板
书
设
计
第几
3.5分与合
学习目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：
掌握4和5的组成，初步建立学生数感
教具准备：
师准备计数器、生准备小棒。
教学过程：
一、导入：
出示计数器：
老师拔数，学生观察
1）先拔两颗珠子，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3
3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
二、学习新知：
（一）：
主动探索：
4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
（学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答情况，教师板书）
444
132231
4、读数的组成:
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再让学生自由地读，同桌对口令
（3）采取各种不同的形式。
3、察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）
（二）学生合作：
学习5的组成
1、教师：
刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？
2、师：
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？
请你们小组合作，试一试。
3、学生分小棒，老师巡视。
4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
（1 4 ）（ 2 3）（ 3 2） （ 4 1）
5、读一读
（1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
6、观察：
请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？
（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
7、评价：
你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？
，还有什么不足的地方？
8、完成第20页的做一做：
先摆一摆，然后再连线。
集体评价
三、练一练：
第21页的第5题：
集体评价
第22页的第6题：
这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
四、全课小结
这节课我们大家学习的很认真，谁来说说你有什么收获？
五、作业布置：
升级会员 