小学数学人教版版一年级上册第3单元.docx

1、小学数学人教版版一年级上册第3单元3.1 15的认识及书写学习目标：1、 会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点：会写15各数，初步建立数感。教具准备：教师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数。（一）认真观察，主动学习1、认识1，（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？

2、（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器：1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、52、数的顺序：全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个

3、数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头。2、请你画出3个三角形。3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练:第21页的第14题，学生做在书上五：全课小结: 同学们，今天我们认识了15这5个数。 在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系，用数来表示事物的各数既简单又明了。六：布置作业:看图写数 (图略)板书设计认识15各数1 2 3 4 5 3.2比 大 小学习目标：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学

4、生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教具准备：教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。学生：15的数字卡片、卡片。教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授：1、出示主题画：问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生

5、回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34322、从这些数据你发现了什么？3、学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于44、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）5、谁会读，请会读的学生带领大家读6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）7、出示第17页下面思考：8、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）3）比一比，你发现了什么？4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？三、 练一练1、第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2、第6题：生独立完成

6、，全班评价，最后教师评价。四、全课小结： 你学会是什么？有什么好的收获或发现玉同学们说一说，我们大家共同学习。五、板书设计比 大 小3332343等于33大于23小于4第三课时 练习三 施教日期：（ ）月（ ）日教学目标：1、通过本节课的巩固练习，对1-5各数的意义、顺序大小比较等各知识有更进一步的认识与了解。2、通过练习使学生能正确使用、 和 =.教学过程：一、基本训练1、1-5各数的意义（1）看数涂色（第1题）出示气球图，请学生说说意思。（2表示两个气球，所以把两个气球涂上颜色）那如果是4呢？怎么涂？独立把后面3幅图分别涂出相应数量。反馈（2）除了用这些图形表示这些数，你还会用其他的方式表

7、示这些数吗？（第3题）和同桌互相表示。反馈情况，肯定学生的各种表示方法。2、数的顺序（1）先从1数到5，再按1-5的顺序连线生动手连一连，后校对。（2）从5数到1.（3）说一说：4的后面是（ ）；4前面是（ ）；2后面是（ ）；5前面是（ ）3、比多少（1） 第3题（数一数，比一比）数一数图中每种物体各有多少，用数字表示。比一比小狗和小猫谁多？蜜蜂和花朵谁多？（2）数一数（第4题）美丽的草原上有很多动物生活得非常幸福，数一数，每种动物分别有几只？同桌间数一数反馈你能比一比他们之间的多少关系吗？（3）涂一涂，比一比分析题意：有4颗爱心，下面准备的三种图形各5个。要求一（三角形和爱心同样多）先涂4

8、个三角形，三角形的各数用4表示，爱心的各数也用4表示，4=4.生独立完成下两小题反馈校对（4）第8题：下一个该涂什么颜色？涂一涂，数一数。找一找珠子的规律，判断最后一颗是什么颜色，涂一涂。数一数，各颜色有几颗？二、思维拓展课件出示思维题图1、 说说图中猴子在做什么？分析理解“我的桃子肯定比你多”这句话。2、 外面的桃子他们一样多。关注篮子，篮子有什么用？让学生了解篮子里可能放了桃子，也可能没有放桃子。3、 如果篮子里放了桃子说明右边猴子的桃子比左边的多，如果篮子里没放桃子说明右边猴子的桃子和左边的同样多。4、 判断他说的话不一定正确。三、练习完成第7题第五课时 分与合 施教日期：（ ）月（ ）

9、日教学目标： 1、在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。 2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。 3、在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。 教学重点： 通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。 教学难点： 由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。 学具准备：桃卡片 教学过程： 一、创设情境，探索新知 小朋友看老师带来了什么？老师带来了4朵太阳花和两个篮子，准备要分给最听话的小朋友，但我发现今天我们的小朋友都那么听话，老师不知道该怎样分？你们愿不愿意帮助老师分一分吗？ 二

10、、知识探索 教学例题 1、课件出示：“把4朵太阳花放在两个篮子里，可以怎样放？” 2、学生操作，初步感知4的不同分法。 （1）让学生把4朵太阳花（可以用4个圆片代替）放在两个篮子里，同桌交流各人的放法。（让学生在桌子上摆一摆） （2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成3个和1个。 提问：现在左边的篮子子里有3朵太阳花，右边的篮子里有一朵太阳花，和他分得一样的小朋友举手。小朋友们真聪明，我们说，只要把太阳花都放到篮子里就可以了，不一定要两边一样多。 4 3 1 谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成3和1。 谈话：小朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3

11、和1 （3）提问：刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么分的？ 指明学生口答，左边两只，右边两只，出示课件并板书： 4 2 2 谈话：这个该怎么读呢？（4可以分成2和2）认读，三遍 （4）提问：还可以怎么分呢？学生说明后，教师演示分成1个和3个。 板书：4 1 3 谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，三遍 大家来看一下，我们这两种分法，都是把太阳花分成三个和一个，那么，这两种分法一样吗？（不一样，一种是三朵太阳花在左边的篮子，另一种是三朵太阳花在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常仔细 ！ （5）那现在老师又有一个问题了，你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4

12、吗？ 同桌的小朋友互相说一说。 组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。 述：说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。指名说。 （6）小结：刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我们今天要学习数的分和合。板书：分与合 三、知识应用 1、 “试一试”。 提问：我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合起来是4。那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？ 学生操作，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。根据学

13、生回答，板书： 指导学生把书上填好。 提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？（分成的两个数交换了位置） 问： 谁来说一说5可以分成几和几，几和几合成5？ 四、巩固提升 “做一做”第1，2题（2，3的分与合）。 1.谈话：今天，小朋友们真聪明，通过自己的探究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几,2，3又可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第21页，看第1，2题，方框里该填什么数呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。 学生填好后，两人小组内指着书互相说一说2，3可以分成几和几，几和几合成3。 “做一做”（对数游戏）。 2游戏：出数字游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出数字的游戏

14、好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）同桌两个人合作完成，先相互说一说，再汇报。五、课堂小结 1、小朋友，今天你学的开心吗？有哪些收获？2、今天，我们知道了2、3、4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？分与合作业设计【作业目标】1巩固2、3、4、5的分与合。2 培养学生分析问题，解决问题的能力。3 积累解决实际问题的方法与经验。一、 基础题415431【说明】考查学生对4和5的分成的掌握情况。二、 综合题 【说明】数形结合一一考查学生对5的合成的理解。三、 实践题1.一共有（

15、）袋球。从右边第4袋有（ ）个球。2.从左起，第（ ）袋和第（ ）袋合起来是4个球。【说明】运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，深刻体会数学来源于生活第九课时 练习五施教日期：（ ）月（ ）日学习目标：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重难点：难点：5以内的加减法教具准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 :1)4人

16、小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图。教学方法同上2、P28页第9题：看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对

17、又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）五、全课小结 今天我们把以前所学的知识，又重新温习了一遍，希望同学们以后做题细心认真一点，不要马虎。六、作业布置：板书设计练习课1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）3.4第几学习目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以

18、及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境：1、师生交流：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？二、探求新知（一）初步感知：1、教师提问：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位阿姨呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？（

19、4）请你说一说：两位阿姨排在第3和第4的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军阿姨呢？（二）进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？2、举一些日常生活中关于“

20、第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、全课小结 教师帮助学生归纳所学知识：任何一个数都能表达两种意思。第一种表示数量的多少；第二种表示位置。五、作业布置：板书设计第几3.5分与合学习目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3 培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感教具准备：师准备计数器、生准备小棒。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表

21、示？指名说，并请一名学生上台写数字33) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、 你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 41 3 2 2 3 14、读数的组成:(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再让学生自由地读，同桌对口令(3)采取各种不同的形式。3、 察上

22、面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。3、 学生分小棒，老师巡视。4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）55 55（14）（23）（32）（4 1）5、 读一读（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？8、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。四、全课小结 这节课我们大家学习的很认真，谁来说说你有什么收获？五、作业布置：