小学教科研工作实施方案两篇.docx

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小学教科研工作实施方案两篇

教科研工作实施方案

一、解决的问题

（1）当前有的教师的课堂中存在的问题，教学内容脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，我们建立一种开放的、与学生生活相结合的、生动的课堂教学方式。

（2）原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题。

通过道德课堂小专题的研究，焕发课堂教学的生命活力，提高教学质量和效率，培养学生的学习的兴趣和学习能力，培养学生良好的素养，促进学生的可持续发展。

（3）解决教师以本为本，被动施教的问题。

通过道德课堂小专题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

提高学生学习的兴趣，提高课堂的实效性。

二、研究的原则

1、实践性原则：

从学生现有的生活经验出发，结合教学内容，使新知呈现形式贴近学生的生活经验，贯彻“合乎道，至于德”的教学思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，沟通学习内容与生活的联系，提高学生生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和学习习惯。

2、趣味性原则：

根据学生年龄特点，趣化教材，为学生提供生动有趣的情境，如多媒体视频资源等，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。

3、现实性原则：

学生的思维具有较强的形象性和抽象思维，从现实生活中选取生动形象的典型情境，把知识生活化，把现实生活知识化，让学生体会学习内容与生活的联系，增强学生学习的乐趣，帮助学生学习抽象的知识。

4、自主创新原则：

在课堂教学中，没有学生的自主，没有学生的创新，学生的个性就不可能发挥。

要激发起学生的自主与创新性，就需要教师在正确的教育思想指导下，努力发挥自己的自主性、创新性。

5、师生合作原则：

课堂教学生活化的本质是让学生在课堂教学中真正成为生活和自我发展的主体，而学生的主体性发展，首先决定于师生关系的性质，因此在实践中，教师要树立正确的学生观，尊重、理解、相信每一个学生，和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。

三、研究的方法

1、文献资料法：

利用网络资源，对教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使专题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。

争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。

2、问卷调查法：

在实施专题阶段，对被实施此专题之前的本校的实验班学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的学习现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。

3、行动研究法：

结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

4、经验总结法：

在教学实践和研究的基础上，根据道德课堂小专题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。

四、具体的措施

1、加强理论学习。

把握《课程标准》新的教学理念，组织学习讨论陶行之生活即教育理论、建构主义思想、活动教学等理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导专题研究实践。

2关注学生生活。

从学生所处的校园、家庭、社会等现实生活中，有目的地收集和挖掘与生活密切相关的与教学有关的问题，把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源合理利用，使课堂教学活动贴近学生现实生活，保证学生的知识及时在日常生活中得到应用和验证。

3、创设生活化的教学情境。

创设生活化的课堂情境。

根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与学习内容的联系，激发学生的学习兴趣。

五、成立道德课堂小专题研究组。

组长：

高淑华

副组长：

李伟于冬去张晓辉孙庆国

成员：

张锁涛李军彪1——6年语数教师

六、研究步骤和措施

1、准备和启动阶段（2012.2）

（1）成立道德课堂小专题研究小组；

（2）做好调查摸底工作；

（3）开好启动会；

（4）填写专题申报表；

（5）准备学习材料，建立健全学习研究制度；

（6）上好两节专题研究研讨课。

2、实施阶段（2012.3—2012.4）

（1）研究教师在课堂教学中不断地实践、总结。

（2）每个月上一节道德课堂小专题研究研讨课；

（3）搜集、积累和整理资料工作；

（4）阶段性工作小结。

3、深入研究阶段（2012.5）

（1）在前一阶段小结的基础上，提高认识，继续实践；

（2）研究教师上好道德课堂小专题研究交流课；

（3）收集、整理资料，做好阶段小结工作。

4、总结、结题、评比阶段（2012.6）

（1）分语文、数学、英语和政史地理化生学科上好道德课堂小专题研究汇报课；

（2）参与研究人员的个人总结；

（3）开好总结、结题会，表彰先进个人。

七、专题成果形式：

1、文字（论文、调查报告、导学案）；

2、图片（开展活动的情景图片，教学中的有关图片、可用图片记录的其它相关图片）；

3、光盘（情景创设所使用的课件、课堂实录等）

香莲乡中心小学2011-2012学年度第一学期教科研工作实施方案

一、指导思想

以基础教育课程改革精神为指导，以新理念、新理论为依据，以实施主体性教育为目标，结合我校多年来开展教育科研的实际情况，切实加强教育研究工作，注重实效，走有我校特色的教育科研路子。

二、工作目标

通过教科研活动长期有效的开展，全面提高我校教科研课题的研究水平，全面提高我校教师的科研素质，全面促进素质教育的推进和课程改革的深化，使学校教育科研真正做到为课程改革服务、为提高教学质量服务，为学生成长服务，为教师专业发展服务，为创建学者型的教师群体服务，从而推进学校的发展。

3、组织机构

组长：

（校长）张文英

副组长：

（副校长）段小军（教务主任）陈晓明

教研组长：

（语文组）王忠和（数学组）段小军（英语组）朱凌炜

1、学校成立以校长张文英为组长、分管副校长段小军、教务主任陈晓明为副组长，教研组长为成员的“教育科研领导小组”，加强对教科研的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理，围绕教科研充分发挥咨询和动力作用。

2、学校教务处，具体负责学校教育科研工作的组织、实施、管理、考评等工作。

3、学校教育科研领导小组聘任具有较强教育科研能力的骨干教师协助教科室开展学校教育科研工作。

4、学校教科研工作受上级教科所、教研室等部门的业务指导，并聘请有关专家担任本校教科研顾问。

四、工作要求

1.进一步明确学校的教育理念与目标，以“科研兴校，科研兴教，教研兴师”为动力，统一认识，扎扎实实开展教育科研，促进我校教育科研工作上台阶，促进我校教育教学工作提高新水平。

2.巩固我校办学特色，继续深入做好“器乐进课堂”课题研究；以“书香校园系列活动”为契机，讨论研究申报《新课程背景下教师创造性地运用教材策略的研究》的教科研课题。

并以此课题为我校的总课题，各年级围绕总课题，申报子课题进行研究。

3.以课题研究为龙头，形成浓厚的教科研氛围，提升教科研课题质量，扩展教科研课题范围，扩大教科研参与面，提升教师教科研素质，促进教师专业发展，引领校本研究开创新局面。

4.领导带头垂范，自觉开展教育科研；鼓励教师申报课题，参与科研，从而把课题研究引向深入，形成层层有课题、科科有课题的氛围。

5.以科研促教学，教科研与教学相互促进，相得益彰。

每学年组织至少2次课题会议，各年级结合课题研究开展汇报课、研讨课等各类公开教学活动。

6.积极参加市、县教育部门组织的课题研讨活动。

以教科研理念、方法、手段丰富和发展课堂教学，推动课程改革和素质教育的实施，大面积提高教学质量。

五、工作措施

1.成立教育科研领导小组，切实加强对教育科研工作的管理和领导。

其主要职能是：

组织全校教师开展教育科研专题学习，负责学校教育科研理论知识的普及，负责学校教育科研的规划和管理，负责学校各级教育科研课题的立项、研究与指导，以及学校各项教育科研成果的鉴定和奖励。

2.教育科研管理制度化。

制定《香莲乡中心小学教科研实施方案》、《香莲乡中心小学教科研管理及奖励制度》等。

激励教师积极参加教科研活动，促进我校教研工作迅速发展，从而推动教育教学工作。

3、注重课题管理，提升科研质量

充分发挥教科室、教研组成员的作用，加强市、校级立项课题的探索与研究，每位老师都应选择1-2个课题参与研究，每个课题负责人要落实课题组成员的分工，建立课题的档案资料，加强课题组的过程管理。

整理实验资料，总结出具有特色的经验成果。

进一步开发校本资源，不断提高校本研训的能力和水平，为提高教育教学质量提供知识储备。

并且以学校的主课题《新课程背景下教师创造性地运用教材策略的研究》为龙头，做好2011年课题申报工作，同时申报各类子课题。

各课题组要做好相关课题的结题准备工作。

要求每个课题在结题材料中要有课题研究的申报资料、过程材料、实验报告、课题工作报告、优秀论文和优秀课例等。

教科室将重点检查教师的课题研究的档案资料。

强化课题实验“五个一”管理。

即：

一个课题方案、一篇优秀教案、一篇教学反思、一篇教学论文、一篇教学案例，及时将所有过程性材料整档。

继续落实课改实验教师“四个一”管理思路：

每月一篇教学反思、提供一个典型案例、定期开设一堂研讨课、提出一个较有价值的学术问题，提升教学业务水平，促进教学质量的提高。

4、认真开展校本培训活动，提升教师个人素质

为了切实转变教师的教育教学观念，开阔眼界，提高修养，学校要认真开展以“助学、自学、互学”等形式多样的校本培训活动，继续加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。

（1）名家助学。

我校将邀请专家、行家来校作讲座与指导，从宏观上给教师建立新的教育理念。

其次，针对学校的自身师资资源，组织校内名师、骨干教师定期为全校教师举办讲座或献课。

从微观上感受新课程理念。

（2）激发自学。

只有不断地汲取，才能提高自身的理论知识水平。

因此，每位教师每学期至少读一本教育专著，写好不少于1500字的读书心得体会。

（3）交流互学。

学习的个体是独立的，但集体的智慧常常能碰撞出知识的火花。

加强每周一的政治学习，倡导为人师表，帮助教师树立正确的教育观、人生观和价值观；要利用教研组业务学习的时间，组织教师学习新教材、新课标、新教法、教育理论等，或者利用网络资源观摩名师优秀教学录像课。

5、搭好教研平台，建好教研队伍

建设一支高水平的教研及教师队伍是提高教研水平，推进素质教育，提高教育质量的关键。

为此，要在“量”上抓好普及，在“质”上抓好提高。

（1）每月召开一次教研会议，对与会人员进行教研工作和教育理论的专门培训，使他们成为学校教研工作的内行。

（2）加强中青年教师培养，通过听课、上课、说课、评课等指导他们不断改进教学方法，提高教学艺术水平。

（3）抓好教师教学、教研能力的培养。

学校给每位教师提供上公开课、说课、观摩优质课、汇报课的机会，让青年教师在不断的比较中健康成长，学校通过随堂课评价，促进教师认真上课，提高教学水平，提高教学质量。

（4）建立健全中青年教师的个人专业成长方案，确定分层培养对象，认真组织实施成长方案，尽可能多地培养出不同层次的名师。

（5）聘请学科教研指导教师，发挥学科骨干教师作用。

香莲乡中心小学

2011年8月28日