幼儿园春雨的色彩语言教案.docx

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幼儿园春雨的色彩语言教案

幼儿园春雨的色彩语言教案

　　导语：

春雨姑娘是个魔术师，她轻轻地下到草地上，小草绿了。

她轻轻洒到桃花上，桃花红了。

她轻轻落到油菜花上，油菜花黄了。

以下是品才网小编整理的幼儿园春雨的色彩语言教案，欢迎阅读参考。

幼儿园春雨的色彩语言教案　　设计思路：

　　春风来了，春天的脚步近了...

　　你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。

那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。

燕子从南方飞回来了。

桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。

小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。

河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：

“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。

特设计此节课。

　　一.活动目标：

　　1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3.识字：

燕子、麻雀、黄莺。

　　二.准备：

　　1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

　　2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　三.重难点：

　　1.通过欣赏，感受春天的美丽

　　2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维

　　四.过程：

　　一）开始部分

　　师：

小朋友，现在是什么季节?

（春天）春天在哪呢?

我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。

听音乐做律动《春天在哪里》

　　小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?

咱们一起看看图片就知道了。

　　二）出示春景图

　　观看完提问：

小朋友们，你们看到春天了吗?

春天是什么样子的?

（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）

　　上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?

（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?

空气会怎么样?

（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢?

请欣赏散文《春雨的色彩》

　　三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》

　　提问：

1.小朋友们，这首散文诗好听吗?

　　2.散文诗的名字叫什么啊?

（《春雨的色彩》）

　　3.春雨中有谁在说话啊?

小鸟们在争论什么问题?

请看大屏幕，我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.

　　四）观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》

　　提问：

　　1、小燕子是怎样说的?

（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的?

（春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

　　2、小麻雀是怎样说的?

（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的?

（春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

　　3、小黄莺是怎样说的?

（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的?

（春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）

　　小鸟们说的对不对呢?

春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：

“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。

我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。

小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

　　五）看大屏幕边小声朗读。

　　小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

　　六）学习字宝宝。

　　1、看谁认得准，说得对。

　　2、找朋友。

　　3、送字宝宝回家。

　　七）听录音《春天在哪里》结束活动。

　　活动反思：

　　本节课准备充分，从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。

但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。

如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。

下次应该考虑的更周到、更细致。

幼儿园春雨的色彩语言教案　　活动设计背景

　　美丽的春天来到了，到处都是美美的。

春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

　　活动目标

　　1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

　　2、学习用优美的语言描述春天的景色。

　　3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

　　教学重点、难点

　　1、用优美的语言描述春天的景色。

　　2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

　　活动准备

　　1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

　　2、多媒体课件，录音机。

　　3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

　　活动过程

　　一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

　　1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

　　2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。

　　二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

　　1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。

　　2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：

散文的名字叫什么?

散文里都有谁呢?

它们各自认为春天是什么颜色的?

　　3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。

　　4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：

　　①春雨像什么?

是怎么落到地上的?

　　②小鸟们在争论什么问题?

　　③小燕子为什么认为春雨是绿色的?

（动词：

落、淋）

　　④小麻雀为什么认为春雨是红色的?

（动词：

洒、滴）

　　⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?

（动词：

落）

　　三、表演散文。

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

　　四、仿编散文。

　　1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

　　2、老师示范仿编。

　　3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和

　　鼓励。

　　五、结束部分。

　　1、放录音：

春雨的话。

　　2、带领幼儿学说春雨的话。

　　4、律动《春天在哪里》出活动室。

　　教学反思

　　《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。

学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。

在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!

“放手”的课堂，真实的学生;真实的老师，真实的课!

孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。

尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：

你认为春雨是什么颜色的?

同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：

有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。

上完这节课后，我既高兴又惭愧。

高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。

但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊!

我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!

我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?

需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。

因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。

这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

　　看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。

我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。

幼儿园春雨的色彩语言教案　　教学目标：

　　1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

　　2、学习词语：

万紫千红。

　　教学准备：

　　多媒体课件教学过程：

　　一、导入活动。

　　师：

“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么?

我们一起来看看吧。

”

　　二、理解散文内容。

　　1、出示第一幅画面，提问：

　　①图中发生了什么事情?

（下雨了）②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?

（春雨）春雨是怎么样下的?

（沙沙沙，沙沙沙……）③你们觉得春雨像什么?

让幼儿自由想象。

（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）2、出示第二幅画面，提问：

　　①图中有些谁?

（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）②他们在干什么?

（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

　　3、出示第三幅画面，观后提问：

　　①鸽子是怎么说的?

燕子呢?

麻雀呢?

小黄莺呢?

　　②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。

（春雨到底是什么颜色的?

）4、出示第四幅画面，提问：

　　①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的?

我们一起来听听。

　　②“万紫千红”是什么意思?

（形容百花齐放，颜色艳丽）三、完整欣赏散文。

（2遍）1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

　　2、第一次欣赏散文，然后提问：

　　①这首散文好听吗?

　　③这首散文叫什么名字?

　　3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：

春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红?

　　四、朗诵散文。

　　小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗?

　　四、结束活动。

　　春天的景色真美，我们一起去找春天吧!

听音乐走出活动室。

　　附散文：

《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：

“春雨到底是什么颜色的?

”

　　小白鸽说：

“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!

”

　　小燕子说：

“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。

”

　　麻雀说：

“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。

”

　　小黄莺说：

“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。

它好象在说：

“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

”