4下1单元教学计划及教案.docx
《4下1单元教学计划及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4下1单元教学计划及教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
4下1单元教学计划及教案
单元教学计划
第一单元
本单元
教学内容
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
本单元教学目标与要求
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?
Yes,itis.No,itisn’t.
教学重点
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
教学难点
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
教学措施
与建议
四年级学生经过一年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，学生学习热情也比较高。
这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。
这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
计划课时数
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
教学设计
课题
Unit1Myschool第
（1）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
ALet’slearnLet’sdo
授课类型
新授课
教学目标
1.能够听、说、认、读本课时单词或词组：
library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子：
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
2.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：
Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflowers.
教学重点
能够听、说、认、读本课时单词或词组：
library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子：
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
教学难点
正确使用序数词.
教学准备
录音机及配套磁带
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warm-up
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
Step2.Presentation
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
The
firstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Step3.Practice
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn't.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
Step4.Consolidationandextension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。
作业设计
听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计
Unit1Myschool
Words:
teachers’officelibraryfirstfloorsecondfloor
Sentences:
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
教学反思
教学设计
课题
Unit1Myschool第
（2）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
ALet’stalkLook,askandanswer
授课类型
新授课
教学目标
1、能听、说词组：
nextto.
2、能听懂、会说句子：
Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
教学重点
能听、说、认读、写句子：
The…isnexttothe…
教学难点
会用正确的语音语调读一般疑问句。
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warm-up
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step2.Presentation
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
Step3.Practice
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础.
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4.Consolidation
1、听音标序号：
教师播放Let’slearn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。
2、学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。
作业设计
1.选词填空。
musicroom,playground,library,artroom
（1）Gotothe.Readabook.
（2）Gotothe.Playfootball.
（3）Gotothe.Drawapicture.
（4）Gotothe.Singanddance.
2.听录音跟读对话。
板书设计
Unit1Myschool
Words:
nextto
Sentences:
Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
教学反思
教学设计
课题
Unit1Myschool第（3）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
PartA.Let’sspell
授课类型
新授课
教学目标
1.复习单词或词组library,teachers’office,firstfloor,secondfloor和句子Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
2.学习字母组合er在单词末尾的发音。
教学重点
学习字母组合er在单词末尾的发音。
教学难点
能听、说、读、写单词computer.
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warmup
1.师生问候。
2.SingthesongOurschool.
1.教师出示单词卡片，学生快速地说出单词：
water,tiger,sister,computer,dinner.
2.再次抽读单词卡，引导学生思考：
这些单词所含的相同发音是什么？
3.全班利用拼读规则拼读、记忆单词：
water,tiger,sister,computer,dinner.
4.游戏：
抢读单词。
活动方式：
教师分别说出这五个单词的首字母，学生抢答拼出该单词。
看哪位同学拼得又快又好。
Task1.Read,underlineandsay.
（1）.请一些学生试读这些单词，全班同学用下划线标注字母组合er.
（2）.教师提问：
er在你这些单词发什么音？
（3）全班齐读这些单词，注意字母组合er的发音。
（4）.教师出示一些新词让学生试读：
reader,teacher,driver,leader,player…
Task2.Look,listenandwrite.
（1）.学生独立看图填单词。
（2）.全班讲评校对。
（3）.教师播放录音，学生跟读。
Step2.课堂检测
Step3.本节课课时练知识。
Step4.课堂小结.
作业设计
1.抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。
2.背诵并默写单词
板书设计
Unit1MySchool
Words:
watersistertigercomputerdinner
Sentences:
mysistewr’sNonearthe.
教学反思
教学设计
课题
Unit1Myschool第（4）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
BLet’slearnLook,askandanswer
授课类型
新授课
教学目标
1.能听说认读单词或词组：
playground,computerroom,artroom,musicroom.
2.能听懂、会说句子：
Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
教学重点
能听说认读单词或词组：
playground,computerroom,artroom,musicroom
教学难点
正确使用冠词an和a.
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warmup
1.Let’sdo.
2.全班抽读单词：
water,tiger,sister,computer,dinner,然后拼读这些单词。
Step2.Pre—taskstage
1.学习词组computerroom
教师出示电脑室的图片并介绍：
Therearemanycomputersinthisroom.Thestudentshavecomputerclassinthisroom.Wecallitcomputerroom.板书：
computerroom,带领学生用升降调读单词，然后采用大小声的游戏操练单词。
2.学习词组musicroom
教师出示一张钢琴的图片并介绍：
Look!
Thisisapiano.Whereisit?
教师边说边将其贴在音乐教室里，边贴边说：
Oh,itisinthemusicroom.板书：
musicroom,接着教师先带领学生用升降读单词music,然后再用高低音的游戏操练词组：
musicroom.
3.学习词组artroom
教师出示画笔说：
Now,Iwanttodrawapicture.Icangototheartroom.板书：
artroom,先带读art,然后带读artroom,最后带读句子：
Thisisanartroom.
4.学习单词playground和gym.
教师介绍说：
Ilikesports.SometimesIrunintheplayground.SometimesIplaybasketballinthegym.板书playground,gym,带读这两个单词。
5.Saythechant.
6.学生打开书，教师领读B.Let’slearn，学生逐句跟读。
Task1.Look,askandanswer
（1）.学生两人一组就学校的功能室进行问答练习。
（2）.请几组学生到台前表演。
Task2.未来校园设计大赛
学生六人一组，发挥想象，描绘未来的校园。
然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品问答同学的提问。
作业设计
听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计
Unit1MySchool
Words:
playgroundcomputerroomartroommusicroom.
Sentences:
Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.
It’sonthefirstfloor.
教学反思
教学设计
课题
Unit1My school第（5）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
BLet’stalkLet’splay
授课类型
新授课
教学目标
1.能听、说单词：
class,forty,way.
2.能听懂，会说句子：
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.Whereisit?
It’sonthesecondfloor.并能在实际情景中加以运用。
教学重点
能听懂，会说句子：
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.Whereisit?
It’sonthesecondfloor.并能在实际情景中加以运用。
教学难点
能用正确的语音、语调朗读句子：
Howmanystudentsarethereinyourclass?
教学准备
录音机和录音带。
一块板擦和一块抹布
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.Warmup
全班抽读单词或词组：
teachers’office,library,playground,computerroom,artroom,musicroom,firstfloor,secondfloor.
Step2.Pre—taskstage
1.学习Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty-fivestudents.
教师问学生：
Howmanystudentsarethereinyourclass?
如果学生一时不明白，教师就带着学生一起数数学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。
板书：
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty-fivestudents.先带读单词class和forty，然后带读句子。
2.学习Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.
教师出示学校平面图问：
Doyouhavealibrary?
引导学生回答：
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.板书：
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.并带读。
教师还可以问学生：
Doyouhaveamusicroom?
Doyouhaveanartroom?
Doyouhaveagym?
……
3.学习句子：
Thisway,please.
教师让一个学生起立，冲他说：
Thisway,please.边说边做动作，提示他往指定方向走。
板书：
Thisway,please.告诉学生：
为他人引路时可以用这个句子。
带读句子。
4.学习B.Let’stalk
（1）.教师播放B.Let’stalk的视频，让学生带着问题看视频。
（2）.学生回答问题。
（3）.学生打开书跟读课文录音。
Step3.While—taskstage
Task1.B.Let’splay
让学生两人一组，通过提问了解对方心中各个功能室的位置，利用单词卡片还原各个功能室的位置。
Task2.活动：
评选最佳校园导游
每组选出两名学生参加最佳校园导游的评选，他们将轮番接受评委的提问，根据他们对校园熟知的程度和回答的准确程度评选出最佳校园导游.
作业设计
读课文第8页
板书设计
Unit1MySchool
Words:
classfortyway
Sentences:
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.
Whereisit?
It’sonthesecondfloor.
教学反思
教学设计
课题
Unit1Myschool第（6）课时
课时安排
（6）课时
教学内容
B.Readandwrite
B.Let’scheckC.Storytime
授课类型
新授课
教学目标
1.复习三会单词：
teachers’office,library,playground,computerroom,artroom,musicroom,firstfloor,secondfloor,和四会单词：
water,tiger,sister,computer,dinner.复习句子：
Where’sthelibrary?
Ｉt’sonthefirstfloor.Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.
2.能借助图片读懂Storytime中的故事。
教学重点
复习本单元的单词和句子。
教学难点
能借助图片读懂Storytime中的故事。
教学准备
录音机、磁带、课件
授课时间
主备课人初备
个性化修改
Step1.复习单词和句子。
1.先抽读单词卡片：
teachers’office,library,playground,computerroom,musicroom,firstfloor,secondfloor,然后让学生看图说单词。
2.教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。
3.全班齐读单词。
Step2.总结字母组合er在单词末尾的发音规律。
学习Storytime
1.教师指着插图，先做背景介绍
2.看图猜故事内容。
3.播放视频，了解故事内容。
4.模仿角色的语音、语调学说故事。
5.鼓励学生分角色表演。
Step3.Listenandnumber
先让学生认真观察这四幅图，然后教师播放录音，学生标号，最后全班讲评。
Step4.Lookandcircle.
教师先让学生仔细看图，然后根据图意选择正确的一个选项，最后全班讲评。
Task2.B.Readand
升级会员 