涞水之行研学旅行的校本探索.docx
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涞水之行研学旅行的校本探索
“涞水之行”：
研学旅行的校本探索
——以六年级涞水爱心支教研学旅行活动的策划与实施为例
钱冰捷左开开曾莉莉等
北京市海淀外国语实验学校北京市海淀国际学校
一、项目实施背景
（一）政策的有力推动
2016年12月教育部等11部委共同发文《关于推进中小学生研学旅行的意见》（下文简称《意见》），《意见》专门针对研学旅行的重要意义、工作目标、基本原则、主要任务和组织保障做出了具体论述，有效促进了研学旅行的发展。
研学旅行广义是指旅游者出于文化求知的目的，离开常住地到特定地区开展研究性、探究性学习的文化转向旅游活动，其旅游主体较为广泛，包括了学生群体和非学生群体两大部分。
其狭义是指由教育部门或学校集体组织、学生共同参与的，以学习知识、了解社会、培养人个为主要目的的校外专项旅游活动。
《意见》的出台给学校研学旅行活动进一步指明了方向。
（二）理论的持续指引
其实早在意见出台之前，学校已结合实际有序推进学生研学旅行活动的思考。
新中国成立以来,苏联教育家凯洛夫的思想传入我国,继而“三中心”、“五环节”教育理念与实践占据了中小学课堂。
我国传统的德育教育在“师本”教育理念的影响下,讲究“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的三中心主义,德育课程与遵守着智育课程的“组织教学-复习旧课-讲授新课-巩固知识-布置作业”这样一条灌输式的教育模式,深深的与实际脱轨,使得德育一度成为一个苍白的字眼。
随着对于“师本”教育理念的诟病的深入认识,“生本”观念逐步兴起与成为主流。
华南师范大学郭思乐认为,“生本”理念即:
以学生为本的教育,突出学生的主体地位,是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”、“以学生为发展为本”的教育理论和实践体系。
在这个大背景环境下,如何适应新的道德教育的变化,构建符合校情的道德教育模式,这便是学校需要着重解决的一个问题。
（三）学校的办学需求
北京市海淀外国与实验学校拥有幼儿园、小学、中学,全寄宿,校园地理位置紧邻,教育资源、管理资源共享的众多得天独厚的优势,在当今北京教育新理念的指引下,我们能更好的领悟和借助“玩、慢、宽、活、高、新”的人才培养新模式,设计和实施一体化的校本德育课程,遵循幼儿的年龄特点,采取多样的、全方位的手段,依托各种教育资源,系统连贯的培养学生的道德素质,实现学生四个层次的基础:
健康的身体基础;基本的知识和技能;获取知识和技能的能力和素质;个性、情感、价值、态度方面的融合和发展。
“社会成长大课堂”便是研学旅行的校本化释义。
在“成长大课堂”的设计与实施中,我们厘清办学理念与办学特色、育人目标与课程目标、课程目标与课程结构、课程设置与课程具体安排关系,尽可能做到课程目标与办学理念匹配、与办学目标匹配、与育人目标匹配、与办学特色匹配。
经过上述思考,“海外”经过长期的摸索,将建立“海外桃园、方圆之家”作为办学目标,此办学目标有以下四层含义:
一则办学目标中体现了“海外”特色;二则校园风光、硬件设施也不负“海外桃园”的美誉;三则方圆之家是指要让孩子们在学校中“知方圆、有教养”;四则方圆之家的教育理念基于学校在学生管理方面一直坚持的原则——“爱的教育、铁的纪律”,对学生既不失圆融之爱,也有严格规范的要求。
并且形成了独具特色的学校育人目标也即培养“知书达理,立己成器,通行世界的大方少年”,大方少年应具有如下品质,即:
“立己达人之德、博览群书之智、守礼得体之行、通行世界之能”。
在这样的办学目标和育人目标的指引下,我们尝试在构建一体化的、融入社会的、连贯的德育校本课程。
课程符合国家要求,紧贴学生社会、家庭、校园生活实际,面向未来成长需求,注重体验、关注生成。
依此形成了“成长大课堂”这个富有“海外”特色的德育形式。
其中，六年级“涞水之行”的爱心支教研学活动由于开展时间早、学校重点打造等原因，已经成为学校研学旅行的一张重要名片。
二、项目情况简介
（一）“涞水之行”的基本简介
随着办学实践与反思的不断深入，学校深刻的体会到国内基础教育的优势，同时也发现国内的学生在现实社会生活中的经验和动手能力方面还略显不足。
于是在校领导的大力支持下，我校在小学各年级特别是毕业班展开了全面的综合实践活动，收到了很好的效果，特别是在综合实践的每个环节的细节和整体的评价对孩子的提升作用，得到家长的支持和赞扬和教育领导部门的充分肯定。
海外小学部六年级毕业生的研学旅行项目是毕业生社会实践的一个重要组成部分，从2010年至今，此项目已经开展了七年。
已有3500余名小学毕业生参与了这个项目，每年的四至五月，海外小学毕业生会按照几个批次，在教师的带领和陪伴下前往涞水的龙门小学（暨北京市海淀外国语实验学校爱心希望小学）支教三天。
在此期间，他们要承担在希望小学一至六年级共九个班级每班两堂课的英语教学工作，要策划组织主持和开展一台和希望小学师生的联谊活动，并在那里轮班下厨做饭，打扫卫生，值班放哨等，还要走访老乡，参观农田，开展简单的社会调查活动。
此项目设计有以下特点：
其一，时间上，先研再教后思。
其二，策略上，体验反思结合。
其三，方式上，注重分工合作。
其四，评价上，过程性多样化。
（二）活动开展的基本设计
指导思想：
1.为适应以后国际化竞争积累宝贵的生活实践经验。
开展综合实践活动，提高学生的创新能力和实践能力，提高学生认识、分析、解决问题的综合能力。
为学生主动适应社会发展奠定良好的基础，为适应以后国际化竞争积累宝贵的生活实践经验。
2.爱心之行”+“英语交流、体验之行”。
“涞水之行”综合实践项目，旨在做好海外与涞水希望小学师生在情感、教学、特别是英语教学方面的衔接和准备，海外六年级学生将分组，在老师的指导下，走上讲台教授英语，和涞水师生交流，既为“友谊之行”又为“英语交流、体验之行”。
3.海外毕业生的必修课以及海外的传统实践科目。
此项活动也将作为我们毕业年级为涞水希望小学英语强化周启动的的开始，并且固定下来成为我们海外毕业生的必修课以及海外的传统实践科目。
项目意义：
此项研学旅行活动通过让海外小学部六年级的毕业生们走进涞水希望小学的英语课堂，亲自给涞水学生上两周的英语课的实践活动，体验为人师的艰辛从而更加热爱自己的老师；体验与人分享的快乐从而培养孩子间的美好情感；体验小组间的集体备课从而培养自己的沟通能力和合作能力。
项目参与人员：
1.负责领导：
黄瑞华任文书刘伟詹为
2.策划组织：
高原左开开钱冰捷朱艳萍曾莉莉
3.参与教师：
六年级班主任副班主任导育外援教师
4.参与学生：
全体赴涞水参加综合实践的2017届六年级毕业生共502名
活动具体安排（5月8日——5月26日）：
此项活动历时3周，分6批，每批都有带队英语老师，协助学生开展备课，讲课，策划并组织最后的英语展示活动。
每批活动的流程如下：
1.确定每个年级学习的英语教材以及相应的教学内容。
2.带队英语老师协助学生（大约每批60人）分组，分班，确定授课内容。
3.学生进行小组内任务分工，开展讨论，写英语教案，查阅资料，制作英语课件和相应教具，并随时和涞水老师进行电邮或电话沟通。
带队老师积极指导，随时协助。
4.进班授课，每天反思，小结，并和其他同学分享教学经验，和当地学生开展互动式交流。
5.策划活动，除了课堂学习内容外，策划英语专题活动，排练英语节目。
6.每批学生授课结束后都要有相应的文字的教学反思报告以及课堂实录图片，回来给下一批的同学交流，在原有基础上改进。
最后汇编成《六年级毕业生优秀英语教案集》。
附：
日程安排：
1.准备阶段。
（4月20日——5月7日）
教师进行安全教育。
做相关的精神、物质准备。
2.走出校门牵手涞水的小伙伴（5月8日--5月26日）
第一批5月8日----5月10日。
（周一、二、三）
第二批5月10日----5月12日。
（周三、四、五）
第三批5月15日----5月17日。
（周一、二、三）
第四批5月17日----5月19日。
（周三、四、五）
第五批5月22日----5月24日（周一、二、三）
第六批5月24日----5月26日（周三、四、五）
3.走进课堂帮助低年级的弟弟妹妹们（在校学生进行5月8日--5月26日）（中间穿插为涞水希望小学捐赠图书、衣物）
4.综合实践成果汇报大会（东阶梯，全体师生）。
5.毕业典礼，颁发毕业证书，实践成果会。
（约在6月23日）
三、项目效果呈现
（一）变化中的学校
忆苦思甜，不如亲历实践。
学校一直贯彻多模式课堂，鼓励学生走进来更要走出去。
回顾我校六年级的涞水社会实践，正是让我们的课堂不仅仅禁锢于一尺课桌间，行走中的课堂更是激发了学生的潜力与成长。
1.思想认识层面的成长
涞水之行，于学生来说，是思想意识层面的一次飞跃。
曾经不谙世事的他们，在亲历了课前备课、教具和游戏环节准备、课上突发环境的应对、学生注意力的把控等等方面，深深地感受到了教师的不易，课后还要进行课后总结和研讨，对老师们理解的同时更衍生了崇高的敬意。
角色的转换，学生的角色转换成老师，变被动为主动，原先的一节课可能注意力集中在30分钟左右，现在必须要全神贯注并且密切地关注每一位学生的课堂状态，以必要的提醒和课后辅导。
2.合作意识的促成
同时，合作意识深深地根植于这些小老师的心底。
课前的准备需要团队协作，从资料的查阅、教学的设计、教案的编排、游戏作业的布置乃至课上的配合、课后的辅导和教学总结。
整堂课下来，不只涞水的学生收获满满、海外的学生更是收获颇多。
原先在班里总是默默无闻的孩子，可能是教学小组的点子王；平时在班级最闹腾的孩子，走上三尺讲台能够寓教于乐，博得满堂彩！
在这期间，班主任老师们，在每一位孩子身上，都会难道新的闪光点和新的成长。
3.理论转向实践的检验
从理论一步步的走向实践，无论以后这些孩子会走向什么行业，有什么发展，他们定不会忘记自己是在团队中起到的重要作用、是站在讲台上的侃侃而谈的勇气、是对于自己的一次次否定中寻找突破点在赢得所有人的肯定、是向自己的学生们投去的爱的目光的真诚、是内化于心对老师们的尊重和崇敬、是自信、是自立、是自醒......
（1）主人翁意识的树立
在校内，孩子们是小学生，在涞水他们是小老师，是涞希望小学的主人翁。
在学习方面，他们备课、做课、说课、讲课、论课；在生活方面，他们洗菜、刷碗、擦地、倒垃圾；在娱乐方面，他们组织联欢会、自编自导自演、自弹自唱自乐，带来了整片学校的欢声笑语。
谁说这些花朵只生长在温室？
在风雨中依旧会挺立倔强。
（2）多维能力的迅速提升
于学生而言是思想飞跃和能力提升的收获满满。
于教师而言是教师的感动和赞赏的感慨颇多。
看着学生有模有样的办起一件件事情，办好办精彩。
老师们在背后看着，在心里感动着。
自此以后，学生更理解，老师们更放心。
师生关系也就更融洽和谐。
（3）学校给予的广阔空间
雏鹰在时间的累积中，一点点的丰满羽翼，在将来展翅高飞前，学校给予了足够的空间供他们操练。
这是一次学校课程的创新完善，是一次对社会的回馈。
一个人的成绩可以靠后天的学习，一个人的品行要靠从小的规范培养。
学校是人才的汇集地，汇集了一个个有责任、有德行、高学历、高素质的人才教师团队。
学校更是人才的输出地，家长们放心的把孩子托付给学校培养，学校更会不负嘱托，悉心培育，将人才输往世界各地。
海外真切的用实际行动让学生感受到，一个有责任有担当的人，应该在成人成才之后积极的投身社会，回报社会。
本次涞水之行的社会实践活动，对学生是思想认识和综合能力的提升；对教师是教学成果与德育教育的检验；对学校是积极投身社会、回馈社会的态度。
言传身教在这些学生上面得到了完美的呈现。
（二）感动中的教师
《静听花开》
六10冯雪婧
时间似流水般一去不复返了，许多记忆也随着淡淡而去，而六年级毕业班孩子们的身影却常常不思而来。
因为那么多日子，那么多的活动，那么的感动，都扎根在心里。
那是阳光明媚的五月，一切是那么欣欣然，孩子们的笑脸也张开着，我和孩子们一起到操场跳鬼步舞，整齐而又有节奏的脚步声回荡在操场上空，孩子们自愿分工帮低年级学弟学妹换饮水机的水，帮老师维持秩序，到大门口去，到食堂门口去，到甬道中去，穿着整齐的校服，身上绿色的小卫士的丝带也充满生机，搬图书，搞大卖场，样样都能行！
最让人难忘的是涞水社会实践活动，一次真正让孩子成长的历程，在那里，宿舍中，套被罩，整理床铺，打扫卫生，食堂里，孩子们动手择菜、打饭、擦桌子、扫地、拖地、洗碗，操场上，可以打篮球、跳绳，打羽毛球、乒乓球，还可以疯跑。
空气混着青草味儿，泥土味儿，还有孩子们的汗水味儿。
山区条件有限，我们就把餐厅利用起来，吃完饭打扫干净就是教室，孩子们一起分小组备课，研讨课，说课，小组中有分工，讲课的，板书的，摄影的，发放奖品的，井然有序，一个个俨然是个小老师了。
上课铃声响了，转眼孩子们已经呼啦进了十几间教室了。
听吧，掌声笑声从教室内传出，我的眼眶湿润了。
是啊，记忆中他们的样子啊，数也数不完，那是开学第一天,我还叫不上几个孩子的名字,但是温昊的名字已经牢牢的记住了，无论上课还是集体活动，他没有一刻安宁。
上午我上课，这孩子一直手里玩儿东西，我三次点他，他还是控制不住，下午开学典礼排练回来，他冲进教室找杯子喝水，疯狂的边喊边把别人的杯子用胳膊扫光，尹思诺的杯子被摔碎，后来让他进办公室，这孩子呼哧呼哧地喘气，谁也不服的样子，就是他，我把我的杯子给他用，我表扬他读书，他写的回文诗给我，我帮他修改，我鼓励他，也约束他，两年时间他为年级图书角做事情最认真，他为学校文学社洒下很多汗水，运动会上多少宣传稿件出自他一人之手，大家都离开现场，他却在最后捡起地上的垃圾，现在的他呢，孩子们休息的时候，他举着相机在采风，他说要拍下大山的真切样子，备课时候他每一个知识点都要经过论证，他能站在讲台上给大山里的孩子们上课了，我看着他的变化怎能不眼眶湿润。
李嘉桥，多么让人头疼的孩子，不会上课，坐不住，除了玩儿就是玩儿，刘一飞，只爱自己，不爱别人，不能受一点点委屈，如今，他们都长大了，山区的条件啊是艰苦的，可孩子们的行动更让人放心了，我和几个男孩子一个宿舍，我在下铺，晚上躺在床上，我给他们讲故事，过一会，都睡着了，我一晚上睡不着，闻着男孩子的臭鞋味儿，听着一个一个说梦话，还有铁床吱嘎吱嘎的翻身声，睡不着，睡不着的时候就细数孩子们，35人，10人早早上了小五，难受一阵子，25人又伴一年，生活，学习，都操心着，笑过，急过，气过，也嚷过，就这样不知不觉长大了，也终于到了快毕业的时候，时间已经倒计时，一个月啊，我却开始这样舍不得，听着孩子们均匀的呼吸声，眼睛有些湿润，不管乖巧的，懂事的，还是淘气的，幼稚的，都在心里一遍又一遍的念着他们的名字，总是想着他们每个人身上的闪光点，多好啊，而且闪光点越来越多，勤快的，嘴儿甜的，乖乖的，点子多的，正直的，合群的，特立独行的，爱唱的，爱跳的，会画的，会写的，打鼓的拉琴的，太多太多却都即将留给回忆，我也进入梦乡，忽然，李嘉桥大声喊：
冯老师-冯老师，我蹭的起身，唉，他做梦呢，继续睡了。
朦胧中，听见刘一飞低声说：
“轻点儿穿衣服，别吵了老师，让老师多睡会儿吧”，一束阳光已经射了进来，原来到起床的时间了，不经意间，孩子们就这样成长了，改变了，感恩生命中有这么一段时光与孩子们相遇，我爱你们每一个，我爱我的孩子们！
《涞水之行中让我感动的点滴》
六12李家丽
每年的5月对“海外”小学的六年级毕业生都是难忘的，因为在这个月，他们要首次去到涞水大山里的希望小学，去那里体验一把当“老师”的感觉。
孩子们去到那里主要的任务是给那边1—5年级的同学上英语课并体验当地的风土人情。
作为首届海淀国际学校首届毕业班6（12）班的带队老师兼英语辅导老师，我感觉无比荣幸却也责任重大。
周一早上9点，孩子们带着无限憧憬和自己准备的各种教具、奖品等出发了。
经过三个多小时的车程，我们顺利到达了涞水希望小学。
当孩子们排着队来到自己的宿舍时，虽然之前也有些心理准备，但当看到简陋的床铺和看起来有些不太干净的地面、台面时，很多孩子还是发出了一些不乐意的声音。
“收拾完自己的床铺就可以吃午饭了！
”生活老师的话让大家暂时忘却了这些，所有人都立刻按照之前分配好的宿舍名单迅速找到了自己的床铺并收拾整理了起来。
下午两点半，我们就在宿舍旁边的餐厅里进行了第一次的培训和集体备课。
我首先给大家进行了上课前的备课培训，包括怎样写教案，教学步骤一般有哪些等等，很多平时上课不太认真听讲的同学那天却听得很认真，还仔细地做起了笔记。
比如汪治江，平时上课经常会走神，可是那天他却听的很认真，几乎把我在黑板上的板书一字不落都记在了自己的小本上。
培训之后，我给了他们一小时的时间分小组讨论并写出第二天上午上课的教案（主要是教学流程）。
各小组在接到任务后就立刻展开了讨论，让我感到意外的是，几乎所有小组都已经提前准备好了相关的教具，比如单词卡片、磁扣、小奖品等。
平时上课不太积极的麻艺馨这次是她们小组的副组长，为了上好这次课，她甚至提前为所有同学复印好了上课的教学内容。
王小菲是六年级才转入的新同学，英语成绩不太好，但是她平时喜欢听音乐，她们小组这次授课的主题是《Jobs》，她就主动承担了寻找相关的音乐的任务还自备了无线蓝牙音箱......简单的点滴却让我看到了孩子们的成长，也是这次活动让他们懂得了承担和付出！
《学校小天地，社会大课堂》
——记涞水社会实践
六年级（8）班尹素芹
经过一周多紧张的筹备，我们六年级的全体师生终于迎来了盼望已久的奔赴涞水的社会实践活动。
5月22日那天早上，天阴沉沉的，但丝毫挡不住我们激动与喜悦的心情。
我们服从命令听指挥快速整理好行装来到停车场。
看着学生们的装束，是不是一副要踏上征程的范儿。
经过大约4个多小时的行程，我们乘坐的校车抵达了目的地——龙门爱心希望小学。
一下车，我们在迎候老师的带领下直奔餐厅，前期到达的厨师叔叔已经为我们师生准备了可口的饭菜。
饿了，真饿了，学生们狼吞虎咽地吃相让人忍俊不禁……
餐后导育老师组织并指导学生刷锅洗餐盘。
虽然大多数学生没有干过，但是轮到值日时，没有一个学生喊累，没有一个学生退缩，都认真地刷洗着每一个餐盘，最后又把洗干净的餐盘整整齐齐地摆放在桌板上。
午休结束后，学生们又回到打扫干净的餐厅开始了备课、说课……
瞧，学生们的认真劲儿着实让人感动。
一转眼，上课的时间到了。
学生们兴奋地排好队，拿着昨天备好的讲义和课件迫不及待地来到了龙门爱心希望小学的班级，来体验他们期待了很久的支教活动。
学生们事先被分成若干个组，每个组大约五个学生，他们分别承担不同的工作:
有主讲老师、助教老师、记录员、摄影师。
上课了，每个班级的小老师们各就各位开始了自己的支教体验……
先来个自我介绍:
同学们好，我们是海淀外国语实验学校六年级的学生，今天特别高兴能为大家上课，希望同学们认真听讲，积极发言，有不懂的问题一定要问，好现在开始上课，请跟我看黑板上的课件……俨然就是一位位合格的小老师。
再看其他几位同学:
助教老师不时把该出示的课件粘贴在黑板上，还不住地走到听讲不认真的同学跟前，轻轻提醒他要认真听讲；记录员不时把听讲学生回答问题的情况记录在黑板上；摄影师也不时地拿起相机捕捉令人难忘的时刻。
一节课很快就过去了，根据记录员的记录情况，几位小老师开始给“自己的学生”发放奖品，拿到奖品的学生别提有多高兴了。
晚上小老师们和“自己的学生”举行了别开生面的联欢活动……
学校小天地，社会大课堂。
学生从这次支教体验中既锻炼了自己，又感受到了当老师的不易和辛苦，甚至有的学生还表示，长大后也要当一名人民教师，去帮助更多的学生健康成长。
《在社会实践活动中收获》
王英华
社会实践活动可以让学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；可以把学生内在的动力激发出来，激发学生学习、研究的兴趣；可以全面发展学生的个性；可以培养、激发学生的创造性和主动性；可以培养学生的独立自主性和团队协作的精神。
为此，我们学校开展了丰富多彩的社会实践活动，现就我们六年级的社会实践活动---涞水之行来谈谈学生们的收获。
涞水之行，主要是让六年级的学生们深入到山村小学支教，让他们去体验生活，体验山村孩子的质朴、勤奋，体验作为老师的辛苦、责任，体会团队合作的重要性。
临行前老师给学生做好动员，让学生明白，我们此次社会实践活动的意义，明确都要做些什么，都要注意什么，至于怎么做，要带些什么生活用品，怎么分组，小组内怎么分工，怎么备课，准备哪些教具，以及课余生活怎么安排，全全交给学生们自己去安排，是一次真真正正地培养孩子的独立自主性的一次活动。
学生参加过的社会实践活动有很多，但去当老师真正地给一个班的学生去上课，而且是去山村支教，对他们来说是第一次，也是很有挑战性的一次，也是能证明他们的独立自主能力的一次。
所以学生们听到这个消息，个个很兴奋，个个跃跃欲试。
动员班会一结束，他们就马上行动起来，自行分组、分工，商讨起来。
就连淘气包马晨瑞都积极起来了，他平时是从来不参与班级活动的，集体在他心里是没有概念的，隔三差五都得惹点事出来。
而此时，“去山区一定有蚊子，我们需要带一瓶驱蚊液”，“山区的孩子生活不富裕，我们给他们带些文具什么做礼物吧”“我们要给他们带些奖品，这样他们就会积极发言”……真没想到，这些话语都出自他口，看来这孩子还是很细心的，只是平时没有激发他的兴趣啊。
学生们个个滔滔不绝，从生活用品，到教具准备，从课余生活，到就餐管理，事无巨细，方方面面都想到了，看来我们的孩子们是有无限的潜能的，只要把他们激发。
学生们的准备工作做得充足，整个支教过程学生们表现得非常出色。
马晨瑞这一组尤其突出，他们教具准备得很有吸引力，颜色鲜艳，内容丰富。
他们分工也很合理，有拍照的，有讲解的，有负责给学生发奖品的，整个过程都进行得非常有序。
涞水的孩子们也听津津有味、兴致勃勃，整堂课都沉浸其中，看得出他们收获很多。
临别时还一起合影留念，那一刻那一组的每一位哥哥，每一位姐姐，都拥抱着一个小小身躯，每一张笑脸都洋溢着浓浓的情谊，那最有意义的一刻定格在了那里，好美好感人的画面。
最能体现我们的学生的能力的是课余生活的安排，他们组织了一次别开生面的晚会，唱歌，跳舞的，说快板的……应有尽有，而且节目都是现场排练的。
主持人现场选拔的，主持词现场发挥，尽管如此，孩子们还是把那场晚会举办得有声有色，每一个学生的脸上都洋溢着笑容，跟涞水的孩子融在了一起。
活动过后，孩子们都写下了自己的感想，马晨瑞说：
“原来当老师也是这么的不轻松，很后悔给班级给老师惹了那么麻烦。
”
刘颖心说:
“山区的孩的生活真的很拮据，我们一定要好好学习，才对得起我们这么好的生活环境、学习环境”
刘倬瑄说：
“以前都是爸爸妈妈把所有的事情替我们做好，这一次，所有的事情都是我们自己做，每一个细节都是我们自己想，尽管很累，但心里是满满的成就感，这就是长大吧，我喜欢这种感觉。
”
冯可心说：
“虽然我们和涞水的弟弟妹妹们只是相处了短短的几天，但这几天，我们的心紧紧地连在了一起，我真舍不得他们，等我长大了，有了足够的力量，我一定还会来找他们的。
”
裴一菲说:
“我们那一组之所以把课上得很成功，是因为我们组的组员很团结，我们根据每个人的特点进行分工合作，可见团结合作是至关重要的。
”
……
看着每一个孩子都有满满的收获，作为老师，内心的喜悦涌上心头，每一次组织孩子们去社会实践，都是身心俱疲，但看着孩子们在一次次的活动中成长，我们的累是值得的，我们要继续“累”下去。
《涞水社会实践（我的视角）》
刘海彬
紧张的六年级小升初考试就像是孩子们打了一场硬仗，而校外社会实践活动更像是一片自由的天空，新奇而又充实。
我们的校外实践地点为河北省涞水县龙门爱心希望小学。
我们是坐校车过去的，和我坐在一起的是一位很懂事
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