module3unit1thesunisshining教案及课后反思.docx
《module3unit1thesunisshining教案及课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《module3unit1thesunisshining教案及课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
module3unit1thesunisshining教案及课后反思
Module3Unit1Thesunisshining教案及课后反思
情景中学，生活中用
NewStandardEnglish
Module3Unit1inbook8
Thesunisshining.
教学设计
ZundaoSchoolYanXue
Module3Unit1Thesunisshining.
ZundaoSchoolYanXue
Topic:
Thesunisshining.
Teachingobjectives:
一、KnowledgeAim:
1.Words:
shine,everyone,
2.Sentences:
Thesunisshining.
Thebirdsaresinginginthetrees.
Iamsendingsomephotos.
二、AbilityAim:
引导学生运用所学内容进行表达与交流,学以致用.
Mainpoints:
“am/is/are/+V-ing”
Difficultpoints:
Using“drillofthisunit1”.
Teachingtools:
CAI、电子白板
Teachingprocedures:
Stepone:
Warming-up
1.Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissYan.
T:
Howareyou?
S:
Finethanks.
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
2.Makedutyreport.
T:
Whoisondutytoday?
S1:
Standup!
T:
Comehere!
S1（走上讲台）
S1：
Hi,everyone.Ss:
Hi,S1.
S1:
TodayisWednesday.March18th,It’ssunny.Todayhavemanynewteacherscametoourclass.Let’swelcomethem.
（通过师生间的集体问候，让学生不由自主地进入了一个英语环境，随后的值日报告，为学生提供了展示自己才华的机会。
对每个学生都是一种锻炼。
检查学生对值日生所说的语言的理解，同时可以锻炼值日生的应变能力。
组织能力和语言表达能力，为学生创设了一个语言交流的环境。
）
Steptwo:
Review
1.Let’schant.（T边说边出示CAI）让学生轻松愉快地进入英语学习状态。
2.Lookatthepicturesandcompletesentences（T边说边出示CAI）
指导学生看图说动词短语，个人与集体交叉练习。
Ss;cleantheroom,rideabike,playchess…
3.T:
Pleaselookatthethesepicturesandtrytosay.（TshowCAI）（鼓励学生从词过渡到句子的训练，熟练运用所学动词短语看图说话。
）
Stepthree:
lead-to
1.T:
Lookandguess
A.Showa
S1:
It’samooncake.S2:
It’sacircle.
S3:
It’sawheel.S4:
…
B.Showa“”
S1:
It’sahead.S2:
It’sasmileface.
C.ShowSs:
It’sthesun.
（“Lookandguess”既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。
）
2．T利用电子白板拖出一幅“阳光灿烂”的图片问：
What’stheweatherlike
Ssanswer:
It’ssunny.T顺势说出:
It’ssunny.Thesunisshining.自然而然地引入TodayLet’sLearnModule3Unit1Thesunisshining.（T板书课题）
T教读课题。
S齐读课题。
3．T利用电子白板拖出一幅“小鸟歌唱、鸭子游泳”的美丽风景图片说：
“Look,Whatarethebirdsdoing?
S1:
Thebirdsaresinging.
S2:
Theducksareswimming.
T:
Let’sdescribethepicture.（S说T板书）
T:
Now,Let’sseehowtodescribethepicturesinthetext?
Pleaseopenyourbookandturntopage10.
（教者利用学生已有的知识，顺理成章地进入了主题——怎样描述图片。
让学生明确本节课学习的重点，从而在学习过程中做到有的放矢。
）
Stepfour:
Learntothetext.
1.T:
Listen,pointandfind“newwords”（playthetape）
S:
听、指并圈画出本课生词：
shineeveryone等词。
T抽生上台将生词写在电子白板上，T教读、释意同时指导学生运用。
（S自由练读，T正音）
2.T:
Listen,readandfindsentenceswithverbsendingin“-ing”
（Playthetape）
S：
听、读并勾画相关句子。
T：
抽生汇报，同时板书。
T指板书让生找出白板上句子的共同点。
S1：
这些句子中的动词末尾都加有“ing”.
S2：
在动词前面用了be动词am/is/are.
T：
进行学法指导，并归纳出句型结构：
“am/is/are/+V-ing”
S：
Makesentencesusing“am/is/are/+V-ing”
（教师注重了对学生学习方法的指导和学生良好的学习习惯的培养。
）
Stepfive:
Dosomeexercises.
1.T:
Let’sdescribethesephotos.（师利用CAI出示课文插图）
T:
showpicture1andsay:
Lookatthepictureandtalkaboutthemingroups.
S：
分组谈论，并汇报。
T:
showpicture2andsay:
Pleasefreetalk
S：
自由交谈。
T:
showpicture3andsay:
Whocanspeakrightandquickly,whoisthewinner.
S：
抢答。
（让生与他人合作进行看图说话训练，既提高了学生的语言表达能力，同时也让他们体会到了合作学习的快乐。
）
2.T利用CAIshowaletterandsay:
readtheletterandanswersomequestions
教师要求：
A女生读信。
B男生思考问题。
S回答问题；T出示参考答案。
（教师有素地对学生进行了阅读能力的训练。
）
3．T出示课文活动3的图片，让生和自己的好伙伴交流。
（让学生回顾所学知识，对画面展开想象，在好伙伴的帮助下大胆地表达。
）
4．小组长为该组的组员发照片或图片，让他们先在组内交流后并为图片写说明。
Ss上台展示。
（先描述图片内容，再将作品贴在教室的展览板上。
）
（此活动的设计让学生通过本课句型的学习，学会用英语去做事情。
通过为图片写说明让学生体会到学了会说，学了回用，有成功的体验。
）
Stepsix:
Summary.
Stepseven:
Homework.
Describingasceneusing“presentcontinuoustense.”
Writingontheblackboard
am/is/are+V-ing
Iamsendingsomephotos.
Thebirdsaresinging.
Theducksareswimming.
picture
课后反思：
本节课的教学成功地利用教材这个载体，努力挖掘教材的潜力，为学生创设真实的语言环境，让学生在情景中学，活动中练，生活中用；并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的自信心。
值日报告锻炼了学生的语言表达能力。
pairwork、groupwork让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。
本节课课堂密度大，信息量大。
运用了以旧带新、精讲多练的原则，层次清楚，过度比较自然。
以词、短语带入句子，突出了重点，分散了难点，层层递进，为后面课文的学习及活动的开展做了很好的铺垫。
课文学习的处理不是为学习课文而学习，而是注重学生语言能力的培养。
看图说话、听录音找词、找句，培养了学生良好的听、说、读、写的习惯。
培养了学生的语言运用能力。
“Lookandguess”既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。
信息沟活动的开展，符合孩子们的年龄特点。
学生好奇心很强，此活动给学生创设了一个交流信息的机会。
让学生用所学的句型进行交流，学生的兴趣很高，达到了预期的效果。
课尾的活动设计为学生创设了真实的语言环境。
孩子们拿出自己准备好的图片或照片在组内进行交流，并为图片写说明。
孩子们用所学的短语或句子准确地描述了图片，同时争先恐后的上台展示，将本节课推向高潮。
该活动让他们体会到了学了会说、或用英语去做事情，有成功的体验。
让学生做学习的主人，提高课堂教学质量，做研究型的教师，是新课程对教师的要求。
教师要本着对孩子一生负责的精神，努力工作每一天，让师生在教育教学活动中共同成长。
升级会员 