初三我接班的日子.docx

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初三我接班的日子

初三，我接班的日子

今天是我接班的第一节课（9月5日）

今天早上第三第四节，是我接的两个班的第一节课。

为此，昨天晚上，我特地换了色彩搭配和谐的衣服，擦好了皮鞋，做了精美的课件。

今天早上，我到了班级，学生有些新鲜感。

先是由班主任老师向学生简单地介绍了一下。

利用这时间，我观察了一下学生。

其中的一位学生吸引了我的目光。

这位学生早上正好被政教处的老师叫住，因为他的头发过长。

他当时申辩说自己去过理发店两次了，后来又说其他有些班的学生比他的头发还长。

不过后来他答应再去理发店。

于是，我开场讲到，我认识了班里的一位同学。

而且我表扬了他，说他有一定的善恶感。

在这时我看到了他脸上的高兴。

我想我得到了一定的认同。

接班难，得到学生的认同更难。

不过要抓住点滴，及时表扬，我想先要得到学生的认同。

那样你接下去的教育才有可能得到实施。

9月6日

昨天晚上，我想好好地做第一课《沁园春雪》的课件，到了接近11点，只做了朗读的动画。

其他内容没有做成。

想想第一单元是诗歌，这应该由后面的附录里的《怎样读诗》引入会比较好。

于是我决定就用这种方法来进入今天的课。

早上第一节是在6班上课。

上课后，我让学生自己读课本后面的文章，并拿出笔来划出自己认为重要的内容。

我仔细看了看他们在看书时的动作，发现有些同学都不动笔，而且速度比较慢。

于是在他们看完文章后，我告诉他们看这样的文章可以只划出重要的内容。

这也是节省时间，提高阅读速度的方法之一。

后来我就开始与同学们谈起了中国诗歌的发展。

首先我问学生知道不知道我国第一部诗歌总集是什么？

许多同学不知道。

后来只好由我告诉他们。

后来我谈到了我国第一位个体创作诗歌的诗人：

屈原。

再谈到王国维论创作的三个阶段：

路漫漫其修远兮吾将上下而求索；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊。

并谈了这些创作论与学生学习之间的关系。

我想让学生懂得初三的学习也应该像创作的三个阶段一样，树立信心，坚持不懈，就会有所收获。

后来到了另一个班上课，基本与上面的相似，不过期间看到了一些同学上课的小讨论，因为当时我在请一位同学回答问题。

见到这种情况，我没有批评，而是让那些参与自己讨论的同学回答刚才同学的问题。

当然他是答不上来的。

于是我就说了新课程中合作与共享，学会倾听的重要性。

并以他自己这样的境况为例来说明。

其他情况还比较正常。

明天就要正式上第一课了。

不知道正式进入后，情况会如何？

9月7日

今天，我开始上新课——《沁园春雪》。

上课时，我谈到词分上阕和下阕。

于是我让学生回忆“阕”的写法。

当时许多学生写到了“阙”字。

于是我问学生是不是肯定他们写的字是正确的。

虽然我肯定我写的“阕”是正确的。

但是想到以前这字我也写错过，不敢下妄言，于是我和学生说，但愿你们是对的，不过我下课查字典后，再告诉你们。

下课后，我查了一下，确定后，下一节课我就与学生说了“阙”和“阕”的区别。

我想这样至少可以让学生印象深刻。

第一节下课，有一位学生与我说，昨天我说到的王国维的三个境界有误。

当时我说那我查一下。

下课后告诉你。

于是我下课查了一下，果然是我昨天说错了。

于是第二节课，我当着他班同学，承认了自己的错误，并说了为什么自己理解的差错。

我想作为一位老师，承认自己错误，应该会得到学生的认同的。

9月8日

今天，我上另一个班，内容也是《沁园春雪》。

这个班的成绩比前一个班略差。

但是我发现了这个班的一个优点，那就是朗读的声音比较响亮，于是我表扬了他们。

而他们也在我的表扬中，朗读是越来越好。

而且学习这词的热情也高涨起来。

我觉得学习语文，首先是要有朗读的欲望，如果没有这，那语文是很难提高的。

我想信，这个班在一个学期的努力下，语文成绩一定会有所提高的。

9月9日

今天，我上的课文是《雨说》。

原来的计划我是想一节课完成的。

可是最后却没有完成。

开始我由《春风》的音乐导入，让学生在体会音乐的同时，进行朗读。

然后与学生谈了春雨在许多诗人笔下的名句。

又引到了一句谚语“春雨贵如油”，这句学生不是很懂得。

而后我又讲了一节关于古时油的笑话。

进而让学生春雨为什么在许多文人墨客笔下出彩的原因。

然后介绍了作者郑愁予，特别提醒学生注意“中国的中国诗人”。

然后分析诗歌。

从这次上课的效果看，学生在朗读上的感觉比以前好多了。

我也听到了他们在齐读的时候，有些同学感情的投入。

于是在他们读完后，我让学生回忆了七年级他们所学过的《山中访友》，里面提到的作者插一朵花，做一回女性的场面。

告诉学生在学习语文时，应该尽可能地投入，那样才有可能学得更好。

下课后，看到学校的宣传栏里贴出了学校2004年度先进个人名单，我运气好，排在榜首。

原本不知道，在下课时，遇到一位学生向我道贺我才知晓的。

不过从这事中，我想这样宣传，对于我接班，可能又是一个福音了。

9月12日

今天由于台风影响,我们全市学校放假一天,所以就没有内容好写了.

9月13日

今天是台风后上课的第一天。

我今天上的课是《雨说》的第二课时。

上课期间，6班的有几位学生上课不认真读书，我提醒了一下。

不过效果不是很好。

后来讲到拟人手法的时候，我举了一个例子。

因为当时我看到那几位上课坐姿不好，把椅子向后*着，于是我说道，如果用拟人的手法，可以这样：

椅子说，我原来是四脚落地的，现在变为两脚落地了，难道（主人）你想把我变为人吗？

当我两脚落地时，而你却可能四脚落地的啊。

学生听到这都笑起来。

而那些同学也不好意思了。

批评学生，不能正面地说，可以用一种比较幽默的语言让他们信服。

后来，我讲到文本之中主题之一：

赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神，谈到了我们这的一句俚语：

只有上孝下，冇下孝上。

谈到了中国的孝。

我想通过这种方式，培养学生一定的人文情感。

9月14日

今天两节是连堂课。

我开始上《星星变奏曲》。

首先，我由变奏曲导入，让学生讨论什么是变奏曲。

最后一位学生说到：

变奏曲就是由一个大调变为另一个大调。

不过我问题我还是想请教一下音乐老师为佳。

后来，我再从朦胧诗进行解说，说到朦胧诗的特点：

朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。

朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

然后，我再谈到了代表诗人的诗作：

顾　城

一代人

黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明

远和近

你，一会看我，一会看云。

我觉得，你看我时很远，你看云时很近。

从而可以让学生培养兴趣，更好地理解诗歌。

不过这班里又出现了一情况，就是一位同学在回答问题时，其他个别同学又不在听了。

于是我再次提醒，让个别不在听的同学回答刚才那同学回答的内容。

于是我又给他们讲了一个关于倾听的故事：

美国知名主持人林克莱特曾访问一名小朋友，问他说：

“你长大后想要当什么呀？

”

　　小朋友天真地回答：

“我要当飞机驾驶员。

”

　　林克莱特接着问：

“如果有一天，你的飞机到了太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？

”

　　小朋友想了想说：

“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞先跳下去。

”

　　林克莱特注视着这孩子，想看他是不是个自作聪明的家伙，于是他耐心地等待，听孩子把话讲完。

没想到，孩子两行热泪夺眶而出。

　　林克莱特问：

“为什么要这么做？

”小朋友的回答透露出一个孩子真挚的想法：

“我要去拿燃料，我还要回来的！

我还要回来！

”一颗纯真善良的童心在言说中得到了释放，在倾听中得到了呵护。

从而让学生理解倾听的重要性。

这以后，学生也比以前好多了。

我觉得课堂教学不仅仅是传授知识那么简单，而说教现在的学生也是很难接受的。

不过风趣的说理，更让学生理解，也更易于接受。

9月15日

今天下午，我到另一个班上《星星变奏曲》。

这个班的教学思路与上一个班的教学思路差不多。

不过在开始时遇到了一个小插曲。

由于是下行的课，师生互相问好后，有相当一部分学生不能很快地进入课堂学习。

有些在大声地说着话，有些在做着其他学科的作业，有些与同桌玩着互相拍打的游戏……整个课堂感觉就像是一锅粥。

再加上下午闷热的天气，整个课堂气氛感觉很不好。

这时如果老师强行制止，那可能要花些功夫。

于是，我拿着小平台的声音插头（这插头一拿到手里就会发出“嗡嗡”的嘈杂声），把声音调到略高于学生声音的状态。

渐渐地，学生安静下来。

于是，我问学生，你们觉得老师这声音吵吗？

学生一致同意是吵。

于是我说，刚才你们也像这样差不多，你想像一下，这感觉如何？

学生沉默了。

后来他们也整体安静下来，达到了良好的效果。

上课过程中，有一位学生趴在桌子上，于是我说：

小心些，不要与周公下棋哟。

他马上回答：

我不会下棋。

后来我告诉他，我的意思是不要睡着了。

他也不好意思起来，后来两节课，他都没有睡。

我觉得对于学生批语应该讲求一定的方法。

9月16日

今天早上参加市教研活动，所以今年的功课调到了下午来上。

今天我开始上第四课《外国诗两首》。

由于我们这的学生在城市里，从小没有见过或是没有注意到蝈蝈与蛐蛐，于是我先让他们回忆以前在大街上看到一些人挑着担子卖蝈蝈的情景，他们有点懂得了原来那是蝈蝈，不过还是对蝈蝈没有什么印象，于是我又示图片给他们，他们才有所知晓，总算大致有一个感觉。

不过这感觉对于他们理解课文也有了一定的帮助。

让他们读完诗歌后，让他们先说说作者对蝈蝈和蛐蛐的声音的情感，让他们从课文中寻找词语。

学生后来找到了：

乐音、大地的诗歌、歌儿。

于是我问：

这三都属于哪种形式？

学生回答：

文学和音乐。

那我又问，作者为什么要把它们的声音比喻为这么美的艺术样式呢？

学生得出：

出于喜爱。

然后我又让学生找他们喜欢的诗句。

对于《夜》，学生也理解得很快，一让他们读完，我问，本诗表达了夜的什么特点？

学生马上就可以回答：

静。

于是我又问：

静，那为什么写到小河的歌唱？

学生也懂得了以动写静的手法。

看来第一课的知识点，学生慢慢懂得了。

于是我又问，写静，为什么要写要月色？

学生讨论后，明确，这是表现了夜的唯美，我觉得这词很好，于是我在黑板上写上了这两个字。

通过这课，我觉得，第一引导学生回忆已有的经验，进行体验式的学习，更有助于他们学好文章；第二是尊重学生的答案，将有助于提高学生学习的热情。

9月19日

今天我开始上《陈涉世家》。

这一课我首先是让学生进行预习的。

不过学生们都说这预习作业做得好苦。

这作业就是让他们自己或是参考有关译文翻译全篇。

不过课后与学生交流，他们都说这方法是挺好的，有利于他们的记忆。

上课时，我谈到了古代的酷刑，例如腰斩，水银分离人体，五马分尸等，当然男同学相当感兴趣，而女同学就表现出惊恐。

于是我也向他们解释，这并不是想让学校的课堂充斥暴力，而是从历史上学到许多有用的，也让我们大家更好地珍惜生命。

学生表示赞同。

不过文言文让他们先译之后，学生翻译也比较顺当。

那样我们就可以让学生回顾以前的知道了。

今天这节课，我只讲到了第一节。

不过里面我让他们回顾了文言文特殊句式：

判断句；还有一词多义的一词：

之；还有文言文翻译的方法之一：

补。

我想文言文的教学方法相对古板，不过我用了我的课件，许多学生都说界面与游戏相同。

于是我又分析了现在网络游戏的特点：

大多以古时故事为背景。

这也就势必会让游戏的界面呈古状，而文言文也与之有类似的特点，两都想结合做成的课件，也更有古代文化的韵味。

我觉得与学生讨论他们喜欢的东西，我们老师也因势利导，那样就会完成我们的教学任务，当然也会使我们的教学变得轻松。

在课堂中，我觉得对于学生，特别是平时成绩不是特别突出的学生，表扬才是最好的学习动力。

这次一位学生起来翻译“陈胜者，阳城人也”一句时，他说“陈胜是阳城人”。

这本来是十分简单的，不过这位学生在底子上比较弱。

但这句他翻译得很好，于是我表扬说，他懂得了文言文的特点，很好的把握了文言文的一种句式：

判断句。

可能这位学生是在不经意间说对的，但是经我这一表扬，我想他在学习上的热情一定会比以前好得多的。

果然，他后来在接下去的学习中，更加认真了。

特别是对文中的一些不认识的字，也都一一把它们弄懂。

9月20日

今天继续与学生学习《陈涉世家》。

由于时间比较紧，上课铃响后，我一边装电脑，一边让学生齐读全文，这样做一是我想可以节省我的时间，二是我想了解一下学生回家朗读的情况。

学生在读的过程中，我发现有些字，学生还是没有好好掌握。

于是我准备好电脑后，让学生听课文录音。

本来以为到了初三，学生的学习习惯会好些的。

不过我在他们听录音的过程中，发现许多学生根本不拿起笔，更有甚者还趴在桌上，做休息状。

看到这情景，我并没有生气。

只是轻轻地走到那些学生面前，提醒一下他们。

等学生听完录音后，我说，刚才我为什么要给大家听录音？

学生没有回答。

后来我又问，许多同学把听录音当作休息的时间，这很不好。

我的目的是想让你们掌握课文生字的读音。

于是我抽查了一些刚才听录音没有认真对待的同学，结果当然是他们没有把一些生字掌握好。

于是我就由些说了一下下次听录音的要求，学生也表示接受。

在此，我又讲了初三学习的特点，初三学习*的不是智力，而是体力。

而这也是针对学生在课堂上的表现而言的。

在讲解翻译的同时，我让学生回顾以前学过的字词。

比如：

古代的“左”与“右”的问题；翻译的“留”与“补”的原则；古代的占卜司马迁持什么态度等。

通过这些内容的介入，我想增加学生学习文言文的兴趣，以利于他们更好地学习文言文。

这节课只讲到了文章的第二自然段。

9月21日

今天我们这的天气特别热，立秋过后反而觉得比以前的夏天更热，热得人动一下都出汗，而空气也并没有我们所说的秋高气爽的清新，而是相当地闷，让人感觉如在蒸茏中一般。

在这样的天气之中上课，特别是上文言文，学生的感觉也一定不是很好。

今天上《陈涉世家》第三课时。

第三节上课前，我们这有做眼保健操的。

在学生做眼操这段时间，我走到了上课的教室。

一进教室门，只见一大群学生围在一起“叽叽喳喳”地不知道在讨论着什么，在此时，我并没有说什么，只是让学生讨论。

作为课任老师，在这时如果去批评学生，那不一定会得到什么好处的。

于是我走到了走廊上，我往楼下望去，只见这班的有两位学生正从学校的小卖部里出来。

他们起先不紧不慢地走着。

只见他们一抬头，可能是看到了我。

他们的脚步频率一下子加快起来，在眼操快要结束的前一拍，他们到过了教室门口。

上课铃想后，我进入教室，此时学生还在全身心地投入到他们自己的讨论之中。

我耐心地等着……

等了10秒钟的时间，他们并没有停止……

我此时拿起小平台上的音频插头，用一个手指碰着插头。

只听着音箱里发出刺耳的声音……但是学生也并没有停止，因为这声音与他们的讨论声比较起来，也几乎听不到了。

渐渐地……渐渐地……学生的讨论声变小了。

而此时音箱里发出的声音却越来越难听。

于是我问学生，这声音听起来感觉如何？

我为什么要这样做？

我讲了理由后，学生意识到自己错了。

于是我让学生回顾昨天布置的作业——巩固翻译。

我让一位学生回答：

“狐”是什么意思？

那位学生回答错了。

我并没有批评他。

我只是让学生回忆以前学过的《狼》中的一句：

“其一犬坐于前”中的“犬”的意思，学生马上明白了“狐”的意思。

下面的内容比较简单，学生容易解决。

不过有一句我至今也不知如何解决。

这句是“弗胜，守丞死……”这句中“弗胜”的主语应该是哪句？

有关资料表明这有两种理解。

一种认为是“陈胜（的军队）”；一种认为是“守丞”。

两种都有一定的道理。

于是我让学生自己理解，选择自己认为合理的就行了。

9月22日

今天的课还没有上。

不过昨晚我和上一届教的学生在QQ里聊到了这一次接班和情况。

他说到，我所接到的学生现在有情况与他反映（看来学生之间的交流也是相当多的），说我在上课时，他们有些不适应，还举了以前老师的一些什么上法。

当然，我知道学生是适应上一任老师的，因为毕竟也是两年了。

后来我与我的上一届的学生讨论了一下，他说到了初三的课是有点沉闷，这是与初三的特点相吻合的。

他表示理解，不过他又对我说，这是接班，毕竟有不同之处。

而且他们他相信我，还说我是钱老（这是上一届学生对我的称呼）。

早上，我特地去问了他们班的上任语文老师，当我说及相关问题时，她也表示不能回答。

由此我想到，接班，学生是会与上一届老师比较的。

而且最大的可能是把上一任老师的优点无限放大，而同时也就会把你的缺点无限放大。

这样的反差如果我们接班老师应该注意。

特别是我们接班的老师一定要把自己的优点尽可能地展示在学生的面前。

接班难，难接班，不过再难，我想信：

只要自己努力，一定会成功的！

9月23日

早上看到天气预报，说自己有冷空气来到我市，心想今天真是个好天气了。

因为从心理学的角度来说，天气可以影响人的心情。

至少这样天气的到来，学生的心情也会舒畅一些的。

今天是6班写作课。

不过到了第三节课，学生也可能是感到累了。

再加上我讲的是作文，学生也许会更觉得无聊了。

不过我是从他们的角度出发的。

先讲了中考难度值降低的问题。

我告诉学生，2005年中考的难度值为0.75左右，而我们学校的难度值为0.8，问学生这说明了什么？

当然学生一下子就懂了，我们学校学生的成绩比其他学校的学生成绩要好。

然后我又谈到了难度值降低造成的中考学科之间的分数差的缩小，特别是理科。

学生听后觉得我讲得很有道理。

后来我又谈到了中考作文的要求，中考命题的策略。

其中有一条是：

要求学生作文时必须真情实感。

我问学生是如何理解真情实感的，有些学生回答，应该是写真的。

我们老师都知道，如果学生真的把生活搬上作文，那样的作文在中考之中是很难得到高分的。

于是，我让学生想想生活中的实例。

我问学生，他们知道不知道火烧到手上的感觉。

这问题学生当然知道了。

然后我再问，这感觉是你亲身经历的吗？

通过这例子，我想让学生懂得真情实感的意思，并不是一定让学生写自己亲身经历过的事，如果是艺术的虚构也是可行的。

于是我用了数学的算式“现实≈作文”，从而让学生形象地知道了作文与现实的区别。

我又告诉学生，直接情感与间接情感的都是获得真实情感的途径。

学生听后，我看到他们的眼睛，我知道他们原来从来没有听过这理论。

这也为他们的作文写作打下了一定的思想基础。

第四节课，我让学生一节课完成作文。

并告诉学生，如果完成不了，一定要写完才可以回家。

而我自己，我也告诉学生，我是听到铃声就去吃饭了。

学生听后感觉不服。

我说铃响，表示这节课我的任务完成了。

而铃响后，你们如果没有写完作文，那是你们自己任务没有完成。

学生听后，也没有再说什么。

最后的结果，是只有一位学生没有在早上上交。

（杨展溢）

9月24日

昨晚,我参加了初三段的家长会。