初三化学第二次学案.docx

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初三化学第二次学案

第二节奇妙的二氧化碳第1课时

学习目标：

1、了解二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳对生命活动的影响。

2．；了解二氧化碳的物理性质。

3．掌握二氧化碳的化学性质。

4．认识化合反应和分解反应的特点化

学习重难点：

1、掌握二氧化碳的化学性质。

2．认识化合反应和分解反应的特点。

自主学习过程：

一、阅读教材P39-40页“自然界中的二氧化碳”，

认识大气中二氧化碳的循环、二氧化碳与温室效应。

1、二氧化碳的产生：

2、二氧化碳的消耗：

3、二氧化碳对环境的影响：

二、师生共同探讨二氧化碳奇妙的变化

1、二氧化碳状态的变化——（物理变化）

（1）二氧化碳的三态变化：

（2）“干冰”是____________的二氧化碳。

用于_________________________

二氧化碳溶于水，且增大压强会溶解得更。

二氧化碳能使澄清的石灰水变，这也是鉴定二氧化碳气体的方法

【思考】：

用何种方法可使汽水中的二氧化碳多冒出些？

答：

总结：

二氧化碳的物理性质有：

_________________________________________________

2、二氧化碳与水的反应——（化学变化）

实验探究：

课本42页“观察与思考”。

实验1现象：

试管中实验结论：

二氧化碳能与水反应生成，试液遇酸性物质变红。

实验思考：

如何检查装置的气密性？

答：

实验探究：

课本42页“活动与探究”。

实验2现象：

试管中。

实验结论：

是一种不稳定的物质，加热易分解成___________和_________

实验思考:

加热此试管时，有哪些注意事项？

答：

阅读课本P42页，认识化合反应和分解反应的特点。

1、什么叫化合反应？

什么叫分解反应？

答：

2、海水晒盐是否属于分解反应，为什么？

答：

3、根据日常生活和学习经验，列举一些化合反应和分解反应的实例

答：

反馈与检测

1、由于大气中二氧化碳含量的增加，产生“温室效应”使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。

为了减少大气中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（）

A、开展植树造林，增强地球表面绿化面积

B、用石灰水吸收空气中的二氧化碳

C、改变能源结构，发展太阳能、核能、水能以代替矿物燃料

D、限制汽车工业发展，减少汽车数量。

2、农业科技人员向农民建议，在利用温室进行生产时，可向温室里施放适量的二氧化碳，这是因为（）

A、二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫害

B、施用二氧化碳可促进植物的光合作用

C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长

D、二氧化碳能够灭火，施用后可防治火灾

3、二氧化碳能使紫色石蕊变红的原因是（）

A.二氧化碳能溶于水B.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使其变红

C.二氧化碳密度比空气大D.二氧化碳能和紫色石蕊反应

A．难溶于水B．能溶于水C．微溶于水D.易溶于水

4.在地球的大气层中，因二氧化碳含量的增加引起温室效应。

二氧化碳含量增加的主要原因是（）

A、植物的光合作用B、人口增长后呼出的二氧化碳

C、含碳燃料的燃烧D、碳酸氢铵的分解

5、二氧化碳的含量增高，会使地球气温上升，科学家预言，这将使人类生存环境恶化，那么，大气层中CO2的主要来源是，自然界“消耗”二氧化碳的主要过程是

6．写出下列反应的文字表达式。

（1）生成二氧化碳的化合反应

（2）有二氧化碳参加的化合反应

（3）有二氧化碳生成的分解反应

7.用二氧化碳的有关知识解释下列问题：

（1）汽水瓶塞打开后为何会出现大量气泡？

在汽水中滴入紫色石蕊试液，试液呈何种颜色？

（2）在舞台上常常会看到一些云雾缭绕的幻境，这些“小云”，“小雾”是怎么形成的？

加热

8、下列反应哪些属于化合反应？

哪些属于分解反应？

点燃

①碱式碳酸铜————→氧化铜＋水＋二氧化碳（）

点燃

②镁＋氧气————→氧化镁（）

加热

③碳＋氧气————→二氧化碳（）

点燃

④碳酸氢铵————→氨气＋水＋二氧化碳（）

加热

⑤铁＋氧气————→四氧化三铁（）

⑥高锰酸钾————→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（）

⑦碳酸钙＋盐酸————→氯化钙＋水＋二氧化碳（）

⑧氧化钙＋水————→氢氧化钙（）

第二节奇妙的二氧化碳第2课时

学习目标：

1、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。

2、了解二氧化碳灭火的原因。

学习重难点：

握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。

自主学习过程：

三、二氧化碳的制备与利用

1、二氧化碳有哪些物理性质、化学性质？

（用文字表达式表示）

答：

2、什么叫化合反应？

什么叫分解反应？

答：

实验探究：

教师演示书P43页“活动与探究”

问题讨论：

（1）实验室是用什么方法来制取二氧化碳的？

用文字表达式表示。

答：

（2）所采用的实验装置与用双氧水制取氧气的装置有什么不同，又有什么相似？

两者能否通用？

为什么？

答：

（3）收集二氧化碳能不能用排水法？

为什么？

应用什么方法来收集

答：

实验思考：

1、根据实验现象，你能得出什么结论？

答：

2、你能否说明可以用二氧化碳灭火的原因？

答：

2、如何检验二氧化碳是否集满。

答：

4、你认为应如何选择气体的收集方法？

答：

四、二氧化碳与人体健康

阅读书P44-45页

问题讨论：

1、二氧化碳有没有毒性？

答：

2、二氧化碳对人体健康有何影响？

答：

3、在教室里学习时，为什么要保持教室通风？

答：

讨论交流：

1、你知道哪些反应可生成二氧化碳，写出这些反应的文字表达式

答：

2．观察长期放置石灰水的试剂瓶，你发现有何现象？

请解释产生这种现象的原因，思考如何清洗这个试剂瓶？

答：

【反馈与检测】

1.将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集瓶中一定不是（）

A、二氧化碳B、氧气C、氮气D、煤气

2.实验室制取二氧化碳一般有五步：

①检验装置的气密性。

②按要求装配好仪器。

③向漏斗中注入稀盐酸。

④向广口瓶中装入大理石。

⑤用向上排空气法收集气体。

正确的操作顺序是（）

A、②①④③⑤B、①②③④⑤C、②③④①⑤D、①④②③⑤

3.下列操作中只发生物理变化的是（　　）

A．将CO2通入水中B.将CO2通入澄清石灰水中

C.将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D.将CO2加压降温压缩成干冰

4.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（　　）

它能溶于水B.一般情况下，它不能燃烧

C.它的密度比空气大D.一般情况下，它不支持燃烧

5．实验室制二氧化碳，最好选用（）

A．石灰石和稀硫酸B.碳酸钠和稀硫酸C.大理石和稀盐酸D.碳酸钠和稀盐酸

6．实验室收集CO2的正确方法是（）

A.排水法B.向下排空气法C.向上排空气法D.排水法和向上排空气法

7、长时间盛放石灰水的试剂瓶壁，有一层白色硬膜生成，该物质的化学式是，用文字表达式表示该膜的形成：

。

除去此膜的方法是加，其文字表达式为。

8.写出下列反应的文字表达式。

（1）二氧化碳通入澄清的石灰水

（2）二氧化碳通入水中

（3）大理石和稀盐酸反应

（4）二氧化碳与灼热的碳反应，化合成一氧化碳

（5）加热高锰酸钾制取氧气

上述反应中，属于化合反应的有，分解反应的有。

（填序号）

9.实验室制取硫化氢（H2S）气体，一般用FeS（固体）和盐酸反应制得，已知H2S气体易溶于水，密度比空气大，请向：

①制取H2S的发生装置，应选用与制取（选填氧气、二氧化碳）气体相同的装置。

②收集H2S气体，可用法。

第三节自然界中的水第1课时

学习目标：

1、了解水的物理性质，掌握水的组成；掌握氢气的的可燃性

2、认识水在自然界的存在，认识水是人类不可缺少的宝贵资源；

学习重难点：

电解水实验探究水的元素组成

自主学习过程：

引入：

水是生命之源，生命的产生、发育和繁衍都离不开水，没有水就没有生命；水还是宝贵的自然资源。

[讨论]教材P47上的“你已经知道什么？

”

新课引入：

“水是由什么组成的”

教师演示P47页[实验1]电解水，让学生观察实验现象

[问题讨论]

1、电解水实验中，正极一端玻璃管内得到的气体是什么？

负极一端玻璃管内得到的气体是什么？

两种气体的体积比大约是多少？

答：

2、电解水反应的文字表达式？

这个反应是属于哪一类的反应？

答：

教师演示[实验2]氢气在空气中燃烧，让学生观察实验现象。

问题讨论：

1、氢气燃烧前应该做什么准备？

答：

2、纯净的氢气在空气中燃烧，有哪些现象？

此反应的文字表达式。

答：

总结：

水是由什么元素组成的？

答：

交流讨论：

水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？

答：

反馈与检测

1、下列说法中正确的是（）

A、水是由氢分子和氧原子构成的

B、水是由氢气和氧气组成的

C、水结冰时，体积膨胀，所以冰比液态的水轻能浮在水面上

D、凡是无色，透明的水，一定都是纯净的水

2、下列有关水的叙述中，正确的是（）

A、水的比热比砂石，干泥土大得多，这是沿海地区温差小的主要原因

B、水能溶解许多物质，在水溶液中进行的化学反应不仅快而且充分

C、水的沸点是100℃，凝固点是0℃

D、合理地开发利用，保护水资源是一项长期的重要的艰巨的任务，要树立节约用水的良好风尚。

3、根据课本第48页水的分解实验，回答下列问题：

两电极上都有冒出，负极产生的气体可能是，正极产生的气体能使带火星的木条，负极产生的气体的体积是正极产生气体的体积的倍。

实验结论：

水电解生成,水是由和组成的。

4．氢气燃烧实验中，

实验现象：

实验结论：

氢气具有性，反应的文字表达式为：

5、纯净的水是没有颜色，没有气味，没有味道的液体，4ºC时密度为1g/cm³；水通电后分解成氢气和氧气；在101kPa时，水的凝固点为0ºC，沸点为100ºC；水蒸汽和灼热的煤混合可生成水煤气。

根据上面的叙述，请归纳哪些属于水的物理性质？

哪些属于水的化学性质？

第三节自然界中的水第2课时

学习目标：

1、形成蒸发、过滤、硬水等基本概念

2、了解水污染的危害及水净化的基本方法

学习重难点：

1、掌握净化水的简单方法和原理

1、掌握沉淀与过滤的方法和操作。

自主学习过程：

知识回顾

1、电解水实验中，正极、负极两端分别产生什么气体？

如何检验？

答：

2、氢气在空气中燃烧时，可观察到什么现象？

答：

3、水是由氢气和氧气组成的。

这种说法正确吗？

答：

阅读教材P49页，思考下列问题：

（1）河水、自来水、矿泉水、海水是纯净物吗？

为什么？

答：

设问：

如何区分两瓶无色透明的液体：

蒸馏水、食盐水？

教师演示P50页“活动与探究”实验1

实验探究：

1．蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。

把液体到入里，再把放在铁架台的上，用酒精灯加热。

在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。

当蒸发器中出现多量固体时，即停止。

目的是。

设问：

怎样除去液体中一些不溶性的杂质？

教师演示过滤操作实验，强调装置要求及实验操作步骤和要求。

实验探究：

过滤是除去液体中混有的的一种方法，制作过滤器时，滤纸的边缘要漏斗的边缘，液面要滤纸的边缘，滤纸要漏斗内壁。

过滤时，烧杯槽口应,玻璃棒靠滤纸层部分。

玻璃棒的作用是。

过滤后，滤纸上留有。

滤液呈状。

学生阅读教材P49页，了解硬水的危害。

设问：

自来水是怎样产生出来的？

阅读书P51“自来水是怎样生产出来的”，了解水的净化方法和过程。

阅读“水资源的综合利用”

问题讨论：

1、水污染的原因有哪些？

答

2、如何保护水资源？

答：

交流讨论：

水是取之不尽、用之不完吗？

答：

反馈与检测

1．一般不会造成水污染的是（）

A．合理放养鱼虾等水产品B．工厂排放没有经过处理的污水

C．大量的生活污水流入河流D．下雨天使用杀虫剂杀灭农田害虫

2．主要是由于水被污染而产生的现象是（）

A.河流断流或干枯B.城市地表逐渐下沉

C.河中的鱼虾稀少或绝迹D.水土流失

3．下列各组物质能用过滤法分离的是（）

A．水和汽油B.糖和食盐C.食盐和米粉D.氧气和氮气

4．能依次按溶解、过滤、蒸发三个步骤分离的混合物是（）

A.泥沙和食盐B.水和酒精

C.氯化钠和氯化钙D.铁粉和铜粉

5．有下列污染因素：

①工业生产中废渣、废液的任意排放；②城市生活污水的任意排放；③农业生产中农药、化肥的任意使用；④频频发生的沙尘暴。

其中不会对水资源造成重大污染的是（）

A.③B.①②③C.④D.①②③④

6．地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。

下列做法中，不可取的是（）

A、北京市政府给每户市民发放节水龙头B、用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田

C、将生活污水任意排放D、禁止使用农药、化肥

7．用你所学的知识指出下列广告语正确的是（）

A.本超纯水，绝对纯净，不含任何化学物质

B.长期饮用纯净水，对人体健康有益

C.矿泉水中含有钾、钠、钙、镁等多种微量元素，是一种健康饮料

D.面对河水不断被污染，我们应设法关闭所有化工厂

8．含有较多含__________物质的水是硬水，长期烧硬水的器具易结___________。

9．在①空气②氧气③水蒸气④二氧化碳⑤矿泉水⑥冰水混合物⑦锰酸钾⑧四氧化三铁中,属于纯净物的有____________________；属于混合物的有_______________________。

（填序号）

9．某同学要净化一杯浑浊的河水。

（1）向河水中加入一定量明矾粉末，搅拌溶解后静置一段时间，可观察到的现象是什么?

（2）实验室现有下列仪器和用品，要过滤上述混合物，必须用到的是（用序号）_________________________。

①试管②烧杯③铁架台④酒精灯⑤滤纸⑥玻璃棒⑦量筒⑧蒸发皿

10、有两瓶无色溶液，一瓶是蒸馏水，一瓶为硬水，你能说出几种鉴别他们的方法？

11、过滤是一种常用的分离混合物的方法，它可以分离组成的混合物，过滤是要注意几个要求：

一贴指：

二低是：

三靠是：

12．小明不小心把家里的食盐罐打翻了，扫起来后发现，盐中混有很多沙粒。

现请你帮他出出主意，如何净化这些食盐？

简述操作步骤及原理。

答：