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想明白
想明白,做实在
◇对坡杉寨小学王科文
“想明白,做实在”,这句话是北师大毕节市中小学中层干部培训专家迟希新教授在培训过程中提出的。
在为期五天的培训中,专家们不辞辛劳,抛开旅途的倦意,围绕新时期我们广大基层教师所面临的各种情况、问题作了精心的指导，使我们广大参训人员受益非浅，深刻地体会到，作为一名教师，特别是我们广大基层教师，“想明白,做实在”对我们来说特别的重要。
“想明白,做实在”，看似一句简单的话，在迟教授语重心长的勉励下却蕴涵着深刻的含义。
作为基层教师，我们在向学生传授知识的同时，还扮演着各种不同的角色，既然选择了教师这个职业，教书育人，义不容辞，责无旁贷。
我们不仅要想明白而且要做实在。
首先，“想明白”主要要求我们做到几个方面：
一、随着新课改的推进，教育理念必须与时俱进，我们要树立科学发展观，教育思想要从传统的应试教育向素质教育转变。
作为教师，教育行为的转变受制于教育思想和观念的转变，正确的教育思想、科学的教育观念会引导教育行为向一个积极、健康的方向发展，我们要继承和发扬传统教学中的精华，走出传统教育的误区，深入学习新课标新理念，转变观念，用新理念武装自己，丰富自己，不断吸取新知识、新观念，从而更好地指导自己的教育行为。
二、思路要清晰，即做个明白人。
教育工作中，教育人的工作是一个长期不断反复的过程，做任何事情，都要有一个清醒的头脑，要想明白。
只有想明白了，才有一个清晰的思路去指导自己做事，才能在做事的过程中有条不紊，才能有一个明确的目标去奋斗。
其次，做实在，要求我们在教育教学工作中要实事求是，踏踏实实地做好每一件事情，用科学发展观指导我们的行动，提高教育教学质量，从教师、学生、家长及创新几方面入手：
一、做实在要做一个让同事信任的教师。
在工作中要有团结、协作的精神，对待工作要有一个端正的态度，工作的做好做坏是能力问题，做与不做是态度问题，态度决定成败，没有一个良好、端正的态度与合作的精神，再有能力，同事也不会信任你，也不需信任你。
二、做实在要做一个让学生喜欢的教师。
教学工作中，要做一个让学生喜欢的教师，我想这是每个教师追求的目标。
我们要怎样才能成为学生喜欢的教师呢？
经过教学实践，笔者认为要树立以学生为本，要有关注学生发展的意识，尊重学生的学习、生活、智力、发展、爱好、兴趣、个性差异、志向、情感、认知能力等，真诚地与学生交往，不虚假、不虚伪，用赞赏激励学生，作为学生，最关心的是老师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些是否充满缺点的学生时，如果我们多一些观察，尽量发现他们的优点、亮点，暂时藏匿他们的缺点，然后真诚地、慷慨地去赞赏他们，哪怕是简单的一句“你真棒！
”“加油”，“老师永远喜欢你！
”……也会激励他们内心深处的希望和信心，鼓起他们奋发向上的勇气。
让他们在轻松愉悦的心境下体验学习带来的快乐，从情感认知上接受并喜欢该教师、该课程，达到要他学转变为他要学的目的。
三、做实在要做一个让家长放心的教师。
教育教学工作中，学生是主体，家长把孩子送到学校来，目的都希望自己的孩子多学点知识文化，能够健康地成长。
我们作为基层教师，承担着基础教育的重任，孩子如果在此阶段有一个扎实的基础，在以后的学习活动中就会感到吃力，产生厌学的情绪，甚至害怕学习。
因此，我们教师在教育教学工作中要严格要求自己，用知识照亮学生，俗话说：
“要想给学生一碗水，自己要先有一桶水”。
自己授课水平如何，对学生的学习和思想动态是否关心，考试成绩优秀不优秀，很快就会通过学生的嘴巴传到家长的耳朵里。
那怎样做才能让家长放心呢？
笔者认为，不要把家长当成局外人，要经常与学生家长联系、沟通，及时向他们反馈孩子在学校的行为表现，特别是对于一些有行为问题的孩子，我们要与家长商讨共同教育的策略。
让家长了解孩子在学校的情况，让家长放心地把孩子交给你。
四、做实在要做一个有创新的教师。
创新，从另一层角度讲，就是发展。
发展离不开创新，在教育教学中，教师作为学生的引导者，就是要创造轻松、和谐的教学氛围，引导学生去思考，敢想、敢说、敢于实践，不墨守陈规。
社会学家金马在《21世纪罗曼司》一书中写道：
“如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为世界所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。
”是啊，现在的社会，各行各业都充满竞争，教学工作也不例外，没有创新就没有发展，教学质量就搞不上去，在竞争中就会被淘汰。
综上，我们作为基层教师，工作中即要想明白，又要做实在。
我们有了正确的思想、端正的态度、合作的精神、清晰的思路，在同事、学生、家长、自我之间把工作干实在，只有这样，才能达到真正的想明白、做实在。
浅谈小学班主任工作艺术
◇聂新林
小学班主任工作是一项任务繁重又极具挑战性的工作，这项工作是用劳心劳力这四个字来形容都不够尽兴的，我相信每一位承担着这分工作的老师们都有深切的体会，也相信大家都希望能胜任这份工作，那么开展好班主任工作是至关重要的，现在我就来谈谈我做班主任工作的一些想法。
一、不要吝啬你的爱心
爱是一种美德，更是一种力量。
任何一个人都需要关爱，更何况是心灵幼小和脆弱的小学生，作为班主任，更应该具有悲天悯人的胸怀，多多亲近和关爱孩子们，要关心他们的学习，也要关心他们的生活和心理成长情况。
在我们班我就要求同学们遇到困难和烦恼的时候给我写信，我会及时回信给他们，指导和帮助同学们度过难关。
给学生关爱其实很简单，也许是你一个鼓励的眼神，也许是你一句温柔的话语……总之，不要吝啬你的爱心，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
如果没有用心去真诚的爱他们，那么其它的一切工作都将毫无意义。
二、我们是好朋友
在小学生的心目中，老师不应该是凶巴巴的，高高在上又不近人情的，学生喜欢的是温柔善良，体贴入微像知心朋友一样的老师，只有和学生建立朋友关系，多和学生交流谈心，才能更好的了解学生，了解全班存在的优缺点并分析其原因所在，了解哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在课余时间，我喜欢和学生一起玩游戏，一起讨论学习中存在的问题，也喜欢和学生一起走进大自然，去感受大山的苍茫和田野间的趣事，在和学生亲近交流的过程中，我知道了很多学生的生活的不易，他们每天都要先干完农活才有时间做作业，但是他们丰富的生活常识，也是我们很多老师远远不及的，更是很多城市里的孩子与之无法比拟的，我的学生会教我怎样种菜，那时我就像个孩子一样诚恳的请教他们，他们个个说得头头是道，眉飞色舞，这个时候，学生对你是"既亲近又崇拜"的，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，学生就是喜欢不高高在上，不发号施令、也不颐指气使、甚至肯跟他们学知识的老师。
这种老师是极极具亲和力和人格魄力老师。
如果班主任能够在学生心目中建立这样一种形象，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、要尊重信任学生
作为班主任老师，应该更清楚学生是一个个具有意识的活生生的人，他们也有情感，有自尊心，有人格，有被尊重被肯定的种种需要，我们应该真诚的尊重学生，充分的信任学生，不可大声训斥和责骂学生，学生犯了错误可以等课后找该生谈，如果当着全班同学的面揭学生的短，这会让学生觉得很没有面子，他们觉得他们在同学面前抬不起头，容易使他们产生自卑心理，所以，作为老师，一不小心就会伤害到学生们幼小脆弱的心灵。
除了尊重，信任也是必不可少的，被别人信任的人，其实从内心出发是不会让你失望的，记得我们班有这样一个学生，他经常不按时完成我布置的抄写生字作业，别的学生有的都写超过了，就他老是拖，有一次我检查作业，我规定是写到17课，他只写到15课，我当时就很脑，可是我深吸了一口气，然后轻声细语的对他说我相信他明天就能写到十八课，问他相不相信自己，他说相信。
然后我就没有再多说什么了，等到第二天我检查时，他果然跟上了同学们的进度，写到了18课，那时侯我一点都不惊讶，因为我知道相信的力量是巨大的！
四、德育教育必不可少
陶行知先生说，|“品德是做人的根本”，根本一坏，这人再有才华也是祸害一个，所以，德育教育应该从小抓起，首先，这就要求我们老师言传身教，起好带头作用，都说你想培养什么样的人，你自己首先必须成为什么样的人，否则你做的工作就没有说服力，就显得很苍白，而且白费劲，其次，我们可以利用开班会，讲故事，评优秀等多种形式来进行德育教育，甚至要求各位老师把德育教育渗透在科目教学中，班主任必须把这项工作看得和学习甚至比学习更重要，像我是这样做的，在我们班成立了一个“爱心小组”，组长负责记录各位同学献爱心的事件，到期末我就会给献爱心次数多的学生发奖品，鼓励他们学会帮助和关心他人。
五、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。
班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
那么，如何培养学生具有创造能力呢？
我觉得创造能力首先要有创新思维，思维在心理学上属于一种认识过程，那么创新思维就是对事物的新角度的认识，不落俗套的认识，而这种认识源于质疑，对书本的质疑，对同学的答案质疑，对老师所讲的知识质疑，学生一旦有所怀疑，他就会从另一个角度去考虑问题，这样，新的问题就出来了，需要探索和研究的东西也就出来了。
我是上语文的，我很多课文都没有讲解，一节课都是学生自己提出问题来，然后大家一起讨论解决，时间久了我发现，他们提出的问题，有的很具有研究价值，比如说上《变色龙》这篇课文时，我简单给学生们介绍了变色龙之所以会变色是因为它身上具有的一种特殊的色素细胞时，马上就有一位同学提出问题：
可不可以把这种色素细胞移植到人的身上？
上歇后语时，当有同学说到“狗拿耗子——多管闲事”时，就有人马上站起来说应该是‘狗拿耗子——精神可佳’，然后他们就会为这个问题争论半天，我觉得这样的状况一出现，我就会很满意，因为他们懂得了质疑，就会懂得发问，就会懂得思考，懂得创新，当然这个过程是缓慢的，但只要有这样的意识，并不断去实践，总会有效果的。
六、多多表扬学生
班主任对学生的评价必须讲究策略。
班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
都说好孩子是表扬出来的，每个人身上都有优点，作为老师，要具有一双慧眼，善于发现学生身上的优点，并且给予他们适当的表扬，这有助于学生自信心的培养，特别是对于学习成绩差的学生，能够让他们重新认识自我，重新找到学习的立足点。
我们班有一位学生，成绩很差，性格也很内向，平时不爱举手发言，学习积极性很低，也不怎么喜欢和老师同学交流，这样的孩子让谁都很焦心。
还好“六一”节快到了，我就向别的同学打听好各位同学的兴趣爱好和特长，居然听说他走跳棋很厉害，我就打算选他代表我们班参加跳棋比赛，比赛那天，他果然不负众望，一路过关斩将得了第一名，我当着全班的人发了奖品给他，还说他是跳棋高手，从此以后他就像变了个人似的，爱举手发言了，也主动和同学老师一起玩一起交流了，甚至敢当众唱歌给大家听了，我心里暗暗高兴，这孩子的自信心就这么来了。
可见老师的教育对一个孩子的影响是多么大啊！
七、不断反思自己
在班主任教学工作中，随着时代的发展，新的挑战不断出现，那么就需要我们在做好班主任工作的同时要不断的反思自己，还有那些问题需要解决，还有做得不好的地方应该怎
样着手去做，怎么做才能取得良好的效果，只要这样时常的问自己，才能鞭策我们努力把这个工作做好。
总而言之，只要我们有足够的耐心和爱心，还有不断总结经验并找到好的方法去付诸实践的决心，加上不怕困难不怕失败不怕牺牲的雄心，一定能够把小学班主任这个工作做好的。
浅谈小学德育教育的
※马珊
随着科学的发展,社会的进步，现代教育对每一个老师，每一位学生的要求也越来高。
学校里的教育，目标已经不仅仅是考高分，有高的升学率，而是从德、智、体、美等去全面发展，其中，德育教育就是不可忽视的内容。
那如何对小学生进行德育教育呢？
我认为有以下几方面：
一．为人师表，应树立好的形象
针对这个问题，就应先从教师从手，作为教师，无论在什么时候，都应该注意自己的言行举止，因为大家都知道，小学生的直观形象思维比较发达，教师的言行仪表都会直接影响到学生，尤其是低年级的学生，如一年级的学生，教师在上课中的一些小动作，他们都模仿，而且模仿得很到位。
为人师表树立好形象，是教师对学生进行德育教育必须做到的一点。
二．上好每一堂思想品德课
思品课已经在各中小学受到了重视，这是社会的需要，是学生适应社会必须具备的素质。
因此，老师要十分重视思品课的教学，必须在课前做备课，在授课过程中，以学生为主体，讨论，复述，辩论相关的话题是必不可少的部分，学完一个课题后，可以让学生写一些心得体会、反思来加深对课题的理解。
只有在不断的学习中，才能提高学生的素质，才能把学生培养成对社会有用的人。
三．理论联系实际，体验实践生活
学习了书本上的知识，不在实践中去体现，学到的课本书知识就等于一张白纸。
在学好知识以后，应在教师的指引下作出实践，如：
参加课外劳动，帮助有困难的人，去观看相应的影片……让孩子们体验生活，在生活中体验人生，更能够帮助孩子们健康的成长。
怎样更好的对学生进行德育教育，是当今教育改革的一大课题，也是一大难题，但只要我们在教学中、生活中积极引导，学生的德育发展也将迈进一个新的台阶！
用爱心打造和谐教育
◇杨文涛
没有爱心的教育不能被称为成功的教育。
爱是教育的灵魂。
那么如何在教育中体现爱心呢？
爱心是对教育事业的热爱。
一个人对自己所从事的事业毫无感情，他只会把职业当作养家糊口的手段，而不会焕发出对岗位的热爱。
（一）他不会把所有的精力投放到教育教学工作中去，那么，他的能力就不会提高；
（二）他不会对教育对象产生应有的情感，只是把学生当成管理的对象，用生硬的的制度等手段进行管理，而缺乏教育的艺术。
教育，一半是科学，一半是艺术。
而缺乏艺术的教育是残缺的或者不能称之为真正的教育。
一个敬业的老师，学生永远不会忘记。
爱心是宽容。
学生作为正在成长的自然人，不是一件完美的作品。
我们应以宽容之心对学生成长过程中的很多缺点和错误，给他们改过的机会和发展的空间。
也许你的学生顶撞、误解甚至辱骂过你，不要计较他。
这样会使你心胸像海洋一样宽广，从而产生迷人的魅力，让所有的学生去爱你，愿意聆听你的教诲。
爱心是信任。
不要把学生当作永远长不大的孩子，要相信学生有很大的能力发展自己、管理自己。
要给他们锻炼的机会，让他们对自己的成长有发言权。
包办的教育是单向的，而我们需要的是双向的教育。
信任可以赢得一颗颗单纯而美好的心灵，他们的世界向你敞开，还你一个不老的童话世界。
爱心是平等地对待学生。
平等，是新型师生关系的标志性词语。
教师不居高，放下架子，放平心态，把学生当成平等相待的朋友。
学生若直呼教师的名字，不要计较，你不是每天都在直呼学生的名字？
学生给你提意见，你应该感到幸福。
因为学生敢于给你提意见，是你建立了和谐、科学的师生关系。
那些学习上或者是思想上存在障碍的学生，不要放弃他们。
要让他们有与优秀学生有同等的上进机会。
如果你做到了，在学生心目中，你很伟大！
爱心是不倦的诲人精神。
教育需要耐心，耐心是教师的基本功。
学生处于成长中，很多方面是幼稚的，对知识的接受和事物的认识不是像我们所想像的那样顺畅、容易，往往需要教师举一反三，把知识的学习与现实生活结合起来，并引导启迪学生自己去探究，给他们时间和机会。
有时为了一个知识点的掌握，我们要动用很多的教育技术手段和社会实践，那样教师要付出大量的心血。
但是学生会欢迎你的课堂，教学效果将达到最优化。
爱心是诚信。
诚信是做老师的核心品质。
我们都不喜欢爱撒谎的孩子，但有时我们为了一些微不足道的利益去欺骗孩子，甚至是蛮不讲理的强迫孩子这样那样做。
让教师这一神圣的职业蒙上铜臭的味道，让教师的高大形象大打折扣。
要知道学生对教师是无限信任的，这种信任超出他们对父母的信任。
孩子是天真无邪的，他们最容易做到诚信，最讨厌欺骗。
未来社会，诚信是做人立身之本。
我们要培养学生诚实守信的品质，我们就要以诚信的人格面对学生，用人格的魅力去影响他们。
你去问每个学生，他们都会说：
讲信用的老师是可爱的。
爱心是认真的工作态度。
教师从事的职业是一门科学，“科学的东西来不得半点虚假”。
唯有"认真"二字，才能成就教育。
我们没有忘记鲁迅对藤野先生认真为他修改讲义的精神所感动，也没有忘记包装袋上的“鸟鲁木齐”一点之差给企业带来的巨大经济损失。
认真的工作态度是从学生时期养成的。
而一个马虎的教师是不可能培养认真的学生。
认真的备课，会使你的课堂生动而精辟；认真的讲解，会使你的教学效果最优而成为享受；认真的开展教研活动，会塑造一个严谨的学者型教师。
爱心，教育赋予它很多的内涵，有爱心的教师还能把他理解更深刻，甚至有独到的见解。
而有了爱心，我们的工作将拥有一片和谐的天空。
☆严光菊
师生关系是教育过程中人与人关系中最基本的、最重要的方面。
他是一个内容很复杂的概念，可以从不同层次对它进行考察。
师生关系就其所指向的目标而言，有为完成教育任务而发生的工作关系，也有为单纯满足交往需要而形成的师生之间的人际关系。
就发生关系的形成而言，有以组织结构形式表现的组织关系，也有以情感，认知等交往为表现形式的心理关系。
按照在什么组织中所发生的关系来看师生关系体系中的任何一种关系都可能巩固或削弱整个关系体系，改变各种成分的关系。
—.师生之间的工作关系
师生之间的工作关系是为完成一定的教育任务而产生的关系，它其有工具性的目的。
一般来说不为教师和学生的主观态度而转移它是有客观条件所决定的。
如并不是因为教师对某个学生的喜爱或学生对某个教师的喜爱而产生这种工作关系。
师生之间良好的工作关系表现为教育活动中教师和学生的协调一致，它对教育的效率能产生直接影响。
这种良好关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制约于教师的专业知识、教育技能、思想品德和人格力量等。
具有较高教育水平的教师，能够有效地控制整个教育工程，协调他与学生之间的行为。
二．师生之间的人际关系
人际关系首先不是由客观条件所决定的，他的目标是指向于满足人的交往需要。
在教师与学生的相互作用中，不仅可以完成某项教育任务。
也可以使他们这种交往的需要得到一定的满足。
学生，特别是年幼的学生往往为博取教师的喜爱，获取与交往的满足而努力完成学习任务。
教师也会因学生对他的爱戴、尊敬而更加倾心与教育工作。
情感是人际关系的主要调节器良好的师生关系表现为情感上的融洽。
有人就认为“教育过程必须在幸福，欢乐的感情交往中展开”。
在师生之间建立良好人际关系的前提下，从教师那里获得的信息，就特别容易为学生所接受，并在心理上趋向于教师，教师和学生的交往在时间上频率增加，在空间上距离缩短，易于使学生摹仿教师的思想行为和接受教师的暗示，它不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性，诸如价值定向，性格特征等的形成和发展，都能发挥较大作用。
三．师生之间的组织关系
教师和学生在教育过程的结构中各自占有不同的位置，履行不同的职责，这种不同的位置和职责，也既是从组织和制度上决定了他们之间的关系。
教师总是施教者，学生总是受教育者；教师总是领导者，学生总是被领导者；教师总是具有控制学生的权力和权威，学生总要听从教师的教导，服从教师的要求。
但是这种组织制度化的师生关系，在不同社会的教育制度和教育观点的指导下，乃至在教师不同的教育修养和个性品质的影响下，它的具体表现模式是有差别的。
如封建时代强调师道尊严，教师具有至上无比的权威，资本主义时代有的教育家却重视学生的个性解放，力求限制教师的权利。
在教师的主导作用下，充分发扬教育民主，发扬学生的主动性应成为我国师生关系特征。
四．师生之间的心理关系
心理关系有认知方面；也有情感等方面。
1师生之间的认知关系。
一切心理关系都是建立在认知基础之上的。
要经历一个从感性到理性，从现象到本质的过程。
缺乏经验的教师往往从表面现象上认识学生。
从而容易对学生作出错误的判断。
他们对那些表露在外面的违反课堂纪律，以及攻击性的性格孤癖；具有退避；回归性行为特征的学生却往往看不到问题之所在。
从学生方面看由于他们年轻幼稚天真，也易于凭一时印象，对教师作出武断的结论。
加深师生之间的认识是建立良好师生关系所必须注意的问题。
2师生之间的情感关系。
作为心理关系的情感关系是师生关系的一个极为重要方面。
它对教育过程。
教育的效果能产生重要的作用。
任何一个人重视为他所热爱的对象所控制，对学生的热爱可以激发出教师在教育工作中的无穷的精力，它是教师无限忠于教育事业，在教育工作中作出巨大成绩的重要的内部心理机制。
任何一个人也总是为他所喜爱的对象吸引，教师对学生的爱，必然使教师趋向于学生，缩短他们与学生之间在空间上和心理上的距离，帮助他们更深刻地认识理解学生，从而取得更为良好的教育效果。
浅谈提高农村小学生的作文水平
对坡镇胜利小学刘仕超
作
文是学生学习语文,运用祖国语言文字的一种外显行为。
是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是欲望素养的综合体现。
然而,提起作文,多数学生都产生敬畏感、神秘感,不敢轻易作文,更不能轻松作文。
农村学生由于环境、条件的限制,作文难的问题更为突出。
他们宁可多做基础题,也不愿写作文。
为了激发学生对作文的兴趣、克服畏惧心理,顺利作文,成功作文,笔者在教学实践中进行了以下尝试:
一、多给鼓励，激发兴趣，增强写作信心，让学生乐于作文。
爱因斯坦说：
“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大的动力。
”实践证明，兴趣和爱好是智慧之门，激发学生的学习兴趣就会打开智慧和创新的大门，他们才会带着这种兴趣主动学习，写作能力才会不断提高。
因此，教师应树立学生的自信心，尽可能多的挖掘习作中的“闪光点”多用鲜花，少用棍子，多给鼓励，少给讽刺，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步。
在评议时，如遇到一个中等偏下的学生习作，语言很平淡，事情经过写清楚了，但是错别字多，病句不少，就圈上错别字，不恰当的词、句下面划下横线，然后总评，“你会写，如果没有这些错别字，句子理通顺，这篇文章一定很不错。
”肯定的评语，能增强学生写作的信心，以后写作，他往往都会尽最大的努力去完成。
农村小学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。
因此，要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。
二、丰富学生的语言，提高表达能力。
1、指导课外阅读,增加阅读量。
俗话说：
“读书破万卷，下笔如有神”，清人也说:
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。
”鲁迅先生说：
“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文是由于多看和练习,此外别无心得和方法。
”农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，多读多练,是丰富学生生活的重要手段,也是提高学生作文兴趣的有效途径。
因此,教师要设法用好农村学校现有的图书资源,开展读书活动,教师指导阅读,组织鼓励学生借阅,资源共享。
同时要鼓励有条件的学生购买一些名家名著和小学生课外读物。
教师也可以利用早读、班会、课外活动时间,开展故事演讲会、读书心得会等专题活动，使读书活动与学习实践、生活实践紧密地联系在一起,从而增强学生的作文兴趣。
2、摘抄、背诵，提高表达能力。
丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄、背诵，做到读、抄、背结合，相得益彰，才能拥有
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