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小胖小说课稿

小班社会《我的小手真能干》说课稿

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叶妍更新时间：

2013-5-1316:

04:

51

一、设计意图

小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。

然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

现在的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

二、教学目标

小班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

（1）引导幼儿认识小手的作用，知道手能做许多事情。

（2）萌发幼儿初步保护小手的意识。

（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为：

引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。

活动的（难点）为：

引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。

三、教学准备

动物图片若干、课件、音乐《我有一双小小手》。

三、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

四、说教法

1、游戏法：

游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。

小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：

组织幼儿一起用手做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、谈话法：

所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。

由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

3、经验感知法：

由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。

所以我为幼儿准备操作材料，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。

除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的手指游戏,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手的作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。

五、说教学程序

本活动是一个社会活动,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

具体流程如下：

1、创设情境，引入活动

活动开始，我以手指游戏引入活动，教师和小朋友一起玩手指游戏，集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。

2、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。

本环节由老师请小朋友分食物展开活动，为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能帮忙做事。

通过提问你的小手会干什么？

引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。

在分食物的基础上,教师进一步提出问题：

除了会帮小动物找食物，你的小手还会帮你做什么事情？

哥哥姐姐的小手会做什么事情?

迁移到小手能做许多的事情。

这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。

萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

3、通过观察、游戏形式，引导幼儿认识自己的小手会说话。

本环节，教师先通过用不同的手势给予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验成功的快乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的神奇效果。

进而对手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的经验，让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。

）

4、引导幼儿保护小手的意识，知道一些保护小手的方法。

5、教师归纳总结，小朋友都有一双能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，结束活动。

一、说教材以上内容转自小精灵网（）

《能干的小手》是小班上学期主题三《我自己》次主题《小手和小脚》中的一个活动内容，我选择本活动是由于：

1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。

然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。

3、本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。

根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

（说目标）

（1）激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

（2）引导幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情。

（3）帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为：

引导幼儿通过活动了解

自己的小手,知道手能做许多的事情。

活动的（难点）为：

引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

以上内容转自小精灵网（）

二、活动准备

根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验，准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。

三、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

四、说教法

1、游戏法：

游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。

小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：

组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

2、谈话法：

所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。

由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。

六、说教学程序

本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----

1、创设情境，引入活动

活动开始，我以变魔术引入活动：

“今天老师要用手变魔术给小朋友看，你们想不想看？

”教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并模仿小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。

爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。

引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。

幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

2、通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。

由“小朋友，刚才我们用什么变的魔术呀？

”引入本环节。

鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用；通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。

在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。

本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动，这里为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。

鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子收拾玩具，并送玩具宝宝回家。

通过提问你的小手会玩什么？

引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会玩许多的玩具。

在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题：

除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情？

哥哥姐姐的小手会做什么事情?

有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。

这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。

萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼儿讲究卫生，保护自己的小手。

小手这么能干，我们怎么保护小手呢？

自然引入本环节：

保护自己的小手。

由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的模仿动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。

《幼儿园教育纲要》提出：

“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及时引导。

为避免空洞的说教，准备了护手霜、手套，通过实物展示及提问，启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。

5、结束活动

七、说亮点

游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。

因此本届活动课的亮点就是根据小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿的特点,

在活动准备中我们为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验，准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品；在活动设计中，组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

因此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。

所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，在教学法中我运用谈话法和经验感知法，围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答，由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。

整个活动，孩子们不是端坐静听，而是积极动脑思考；老师不是单纯讲述，而是以游戏吸引孩子，和孩子们一起参与。

当我们用心去设计、组织一个教学活动，我们会发现孩子的收获是那么大！

我们老师也感受到了成功的快乐！

愿老师们在今后的工作中都能享受到成功的快乐！

篇二：

《我们的小缆车》说课稿

《我们的小缆车》说课稿

一、说教材

1.教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教课书《科学》五年级上册“运动和力”单元中的一课。

这是一节实验探究课，是建立在教材主要安排了两个活动：

一、安装一个小缆车，通过小车的安装与试着运动，使学生感受到铁垫圈对绳子有一个向下的力，从而引出重力的概念，

二、拉力大小与小车的运动，主要探究拉力大小与小车运动快慢的关系，从而使学生构建拉力越大小车运动越快的科学概念。

通过本课的学习，使学生的科学概念、动手能力，思维能力及探究精神得到进一步的发展，同时也为后面深入研究弹力、摩擦力打下良好的基础。

2.学情分析及教学目标的确定

本课的教学对象是五年级的学生，对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。

他们认为，有的物体是静止，有的物体是运动的，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来，在这些认识中，有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认知基础上，探究拉力大小和小车运动的关系，是本节课的重点。

同时从认知心理学来看，五年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。

根据编者的意图，教材的特点及学生实际，我认为本节课的教学目标为科学概念

物体都受到一个向下的力，这就是重力

拉力越大，小车运动越快

过程与方法

利用材料安装小缆车

设计实验研究拉力大小与小车运动的关系，

情感态度价值观

通过实验培养学生实事求是的科学态度

二、说教法和学法

《科学课程标准》指出：

科学学习要以探究为核心，应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。

在教学中始终把学生置于主体地位。

保证学生有充足的实验观察时间，有充分的提问思考时间，有充分的共享交流时间，让学生真正参与到整个教学过程中。

针对教学目标，新课程理念及学生的认知规律，在教法上，我主要采用自主探究法，让学生主动猜想、观察、交流、动手操作，探究拉力大小和小车运动的关系。

教给学生观察、实验、分析、概括、总结的能力，达到自主发展学生的科学探究能力，自我构建科学概念的教学目标。

为顺利完成教学任务，抓住重点，突破难点，我将从五年级学生的实际出发，引导学生采用质疑问题，探求新知，观察实验，小组合作，集体研讨等方法习得知识，培养能力、发展兴趣。

三、说教学程序

《科学课程标准》指出，科学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。

科学教学应力求从儿童身边的事物，熟悉的生活场景出发，提出有关科学问题。

所以，我们对本节课安排了如下四个环节

一、新课引入

首先，我将给学生展示一辆电动玩具车，使其在教室里运动，并引导学生思考：

玩具车是靠什么运动的？

从学生熟悉的玩具车入手，激发学生原有的生活经验，将活跃课堂气氛，又能很快的导入新课学习。

接着，由学生列举生活中不同类型的车，并思考分别是靠什么运动的。

在学生回答的基础上，我再进行补充，重点分析缆车，从而引出本课课题——《我们的小缆车》并板书接着我们指导学生

二、安装一个小缆车

在这一环节，我将向学生提供一些材料：

小车、长绳、铁垫圈、回形针，鼓励学生用这些材料安装一个小缆车并试着使其在桌面上运动。

这里要考虑到不同层次学生的要求，特别是独立完成安装有困难的学生，要给予适当的指导。

在学生都完成安装之后，引导学生思考：

①细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？

②细绳的长短与小车在桌面上的运动的距离有关吗？

③拉小车的绳子多长比较合适？

④铁垫圈起了什么作用？

通过学生自主安装小车，研讨以上几个问题，再经过归纳小结，既发展了学生的思维能力，又使学生对重力的概念形成正确的认识

然后，指导学生阅读有关重力的资料，形成重力的概念，并让学生例举生活中有关重力造成的一些现象。

接着，我将引导学生探究

三、拉力大小与小车的运动关系

首先，引导学生推测：

多大的拉力能使小车运动起来？

大小不同的拉力怎样影响小车的运动？

根据学生的生活经验，他们可能会推测：

拉力越大，运动越快

拉力越小，运动越慢

所以，我将进一步提问：

如何验证你们的猜测呢？

由于这是本节课的难点，所以我会安排学生先分小组进行验证实验，指导他们如何做好对比实验，实验过程中如何小组合作科学地记录好实验过程中的有关数据。

这样做就突出了本课的教学重点，突破了教学的难点，也充分发挥了学生的自主性、积极性，提高活动的效率。

四、启发研讨、建构新知

学生通过充分的实践探索，收集到丰富的初级的感性材料，还必须经过思维加工，才能上升为理性的认识，这也是学生进行认知的必要过程。

因此，为了使学生的感性认识上升为理性认识，我通过以下几个环节

1、小组研讨：

根据实验记录单，说说你们发现了什么？

2、汇报交流：

各组派代表汇报他们这组的发现

3、综合意见、归纳得出：

拉力越大，小车运动越快

这样，引导学生在宽松、和谐、民主的氛围中对事实材料进行引导梳理，使学生能正确地分析、综合、强化认知过程，并最终使实践活动获得创造性成果。

五、板书设计

为了突出重点、突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了如下板书

我们的小缆车

重力：

物体受到一个向下的力

拉力大小与小车的运动

拉力越大，小车运动越快

拉力越小，小车运动越慢篇三：

《千克和克》说课稿

《千克和克》说课稿

杨彩莲

一、说教材

我今天说课的内容是小学数学二年级下册《千克和克》的认识。

“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克和千克是两个基本的质量单位，这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位实际有多重，能够运用于实际生活中。

二、说教学目标

根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：

1.知识目标：

在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2.能力目标：

使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。

3.情感目标：

培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。

三、教学重点和难点

根据三维目标和教学内容，本节课的重难点确定为：

1.建立克和千克的观念，知道他们的换算关系。

2.了解用称的方法。

3.建立克和千克质量观念。

四、教法与学法

针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

五、教学过程

（一）学前准备

同学们，你们喜欢去超市买东西吗？

星期天小雪和妈妈也去超市买东西，超市里的东西可真多呀！

有吃的、有用的、还有玩的，真是琳琅满目。

（随着教师的叙述，大屏幕出现小雪和妈妈的购物情景），看一看，小雪和妈妈都买了什么？

分别有多重？

（大屏幕出现小雪和妈妈采购的物品）

创设情境，电脑播放主题图。

我知道了6个苹果重1千克。

我知道一袋饼干重110克。

一桶豆油重5千克。

从以上的认识，你有什么发现吗？

有的后面带“克”，有的是“千克”。

比较轻的用“克”比较重的用“千克”。

（二）探究新知

1.通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。

（1）请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？

（对，1枚2分硬币的质量是1克。

老师真为你高兴，我们现在再来掂一掂，再来感受一下1克的质量）

1克真的好轻，大自然中像这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物体。

（2粒黄豆，1个扣子，1个发夹，1个小石子）

同学们真棒！

举了这么多的例子。

（2）请同学们拿出盐来掂一掂，估一估它有多重？

500克，好！

我们一起来看看质量标注：

500克。

一袋盐重500克，那么2袋呢？

500克+500克=1000克

请同学们再来掂一掂1000克重的盐。

1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1千克。

1000克=1千克1000g=1kg

那你们想一想那些物体重1千克？

（4个苹果，1个菠萝）

在国际制单位中，克用“g”表示，千克用“kg”表示。

2.认识常见的称。

在生活中，我们要知道物品的轻重，我们可以怎么做？

用称称。

对，那么现在我们就来认识一下几种常见的称。

你们在什么地方见过呢？

（三）操作体验

选取几位同学带来的物品进行估算和称量。

（四）复习小结

1.判断。

（1）一个乒乓球约重3克。

（）

（2）小胖今年7岁，约重2千克.（）

（3）1千克铁比1千克棉花重。

（）

2.说出下面的物品各重多少克？

篇四：

说课稿小足球

小足球—脚背内侧踢球

说课稿

各位老师好！

我是号考生，今天我说课的课题是《小足球——脚背内侧踢球》。

为了更好的体现我的教学设计，我把整个说课内容分为五个部分第一说教材、二是说学情、三是说教法、四是说学法和五是说教学程序。

第一部分说教材我从教材的地位与作用、教学目标、教学重难点三个方面来分析教材

1.说教材所处的地位和作用

本课题选用的是人教版的教材，适用于水平三，在教材中处于球类运动，小足球的教学内容。

足球被誉为“世界第一运动”是青少年儿童所喜爱的体育项目之一，也是小学体育课的主要教学内容，而脚背内侧踢球是常用的一种踢球方法。

小足球不仅能有效的发展小学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等多种素质，催进生长发育，而且还可以培养学生克服困难的意志品质，增强自尊和自信，调节情绪状态，提高观察能力和想象能力，同时也可以培养团队精神、合作和竞争意识。

2.说教学目标

根据教学的实际以及学生的基本情况，结合新课程中对培养学生体育意识的要求制定本节课的教学目标：

认知目标：

通过脚背内侧踢球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。

技能目标：

初步了解脚背内侧踢球的基本动作和练习方法；使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展.情感目标：

培养学生团结协作、互相帮忙的合作意识和建立和谐的人际关系。

3.说教学的重点和难点

重点：

脚背内侧踢球的动作方法

根据《体育与健康课程标准》，脚背内侧踢球的基本动作，是要求必须理解和掌握的，所以确定为本节课的教学重点。

难点：

踢球的力度和准确性

踢球的力度和准确性比较抽象是脚背内侧踢球不容易掌握的一项技术。

五年级的学生理解起来比较困难，所以为教学难点。

二、说学情

本次课的授课对象是水平三五年级的学生，虽然大部分学生在

三、四年级都接触过足球，已经了解一些初步的足球基本技术和技能，但所掌握的程度参差不齐。

在身心方面五年级的学生正处在生长发育1

的关键时期，具有积极参与体育活动的态度和行为，但是他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，一般具有依赖性、模仿性、好奇心等特点。

为了充分调动学生学习的积极