第十五章 第四节 动能和势能滨湖中学.docx

第十五章 第四节 动能和势能滨湖中学.docx

《第十五章 第四节 动能和势能滨湖中学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十五章 第四节 动能和势能滨湖中学.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第十五章第四节动能和势能滨湖中学

九年级第十五章机械能

第四节动能和势能

新授课1课时

使用日期：

2013.1.10

滕州市滨湖中学崔传明

【教材分析】：

新课程标准下的物理课堂，不仅注重知识的传授和能力的训练，重注重对学生能力和情感的培养。

《动能和势能》是初中物理能量学习的第一节课，是以后学习动能与势能的转化及其它能量的基础。

动能、势能的概念学生比较容易理解，因此本节课的设计重点放在引导学生利用生活中的物品探究影响动能、势能大小的因素上。

为了符合新课标的要求和新课程的特点，本节课的教学设计着重体现以下几点：

1、由生活到物理，由物理到社会的思想。

引导学生观察举例生活中的有关现象，归纳动能、势能的的概念，并运用概念解解释生活中的有关问题，体现由生活到物理，由物理到社会的思想。

2、将课本的演示实验改为分组实验，引导学生亲自动手设计实验，体验科学探究之旅，激发学生学习兴趣。

3、让学生在科学探究中互相交流、学习，培养学生相互合作、共同探索的团队精神。

【教学目标】：

 1．知识与技能：

（１）了解能量的概念。

（２）通过实例理解动能、势能的概念。

（３）了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并会解释简单现象。

2．过程与方法：

（１）通过观察认识动能势能的概念

（２）通过分类的方法归纳概括动能势能的概念

（３）经历探究影响动能势能大小因素实验，理解在研究多问题因素中的控制变量法

３．情感态度价值观：

通过学生的合作探究实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神；激发学生强烈的物理学习兴趣。

渗透由生活到物理，由物理到社会的思想。

【教学重难点】：

重点：

（１）动能和势能的概念；

（２）探究影响动能势能大小的因素。

难点：

探究影响动能势能大小的因素。

【教具、学具准备】：

 学生器材：

弹簧、斜面、木块、不同质量的钢球、塑料球、装满细沙的塑料盒、直尺等.

  教师器材：

多媒体课件、木块、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的钢球、塑料球等.

【教学方法】：

探究法、实验分析

【教学过程】：

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、

创设

情景

导入

新课

一、

动能

大小

的

决定

因素

教师利用课件展示：

小小的飞鸟能撞伤飞机。

图片：

洪水冲走巨石、帆船在海中航行，子弹穿过木板，羊角锤砸钉子，打桩机打桩。

【多媒体展示】

这些都是我们生活中能见到的现象，引导学生分析是哪些物体对巨石、帆船、木板、钉子、木桩做功，能做功的物体都具有能量。

引入本节课的课题。

【板书】：

动能和势能

教师鼓励学生例举生活中具有能的实例，并得出能的概念。

【板书】：

一、如果物体能够对外做功，说明物体具有能量。

补充说明：

物体能够做的功越多，说明物体具有的能量越大。

二、动能：

同学们通过上面物体的都能做功，可以得出动能的概念。

1、动能的概念：

学生回答

【板书】：

物体由于运动而具有的能叫物体的动能。

手能推动粉笔盒移动一段距离，手也具有能量。

生活中有哪些物体具有动能？

请举例说明。

大家举的例子中哪个些物体的动能大，哪些物体的动能小？

【提出问题】：

你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？

【学生猜想】：

启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。

【引导学生设计实验】:

现在我们要利用桌上的斜面、质量不同的铁球、木块来探

究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。

实验前，我们先思考几个问题：

学生观看图片

激发学生的好奇心

通过图片激发学生的

学习兴趣

学生举例

“物体由于运动而具有的能叫物体的动能。

”

“空中飞行的飞机、流动的河水、奔驰的汽车、飞行的子弹等”

学生猜想

（1）实验时如何比较动能的大小？

物理上把这种方法叫什么研究方法？

（2）在探究动能的大小与物体的质量、运动速度之间的关系应采用什么方法？

（3）如何控制质量不同的钢球撞击物体时的速度相同？

（4）如何控制质量相同的钢球撞击物体的速度不同？

【进行试验】：

学生动手操作实验。

教师来回巡视

【得出结论】：

物体动能的大小与其质量和速度有关。

质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

【板书】：

物体动能的大小与其质量和速度有关。

[教师评价]：

表扬实验操作科学规范的小组，归纳总结实验中的注意问题。

[思考讨论]据权威统计，全世界每年大约发生1万次鸟撞飞机事件。

自1960年以来，世界范围内由于飞鸟的撞击至少造成了78架民用飞机损失、201人丧生，250架军用飞机损失、120名飞行员丧生。

请利用所学知识解识一下：

小鸟为什么能撞坏飞机？

可以看出：

物体的速度对动能影响更大。

看书115页小资料和想想议议你有什么发现？

物体的速度越大，动能也就越大，越不容易刹车，所以要对车辆的速度加以限制，以免发生交通事故。

教师播放视频：

动能的大小的决定因素。

三、势能：

1、重力势能：

情景一：

在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。

其中瓶子对人做了功，瓶子具有能量。

象瓶子被举高而具有的能叫重力势能。

【板书】：

：

物体由于被举高而具有的能叫物体的重力势能。

使铁球从斜面滑下，撞击平面上的木块，木块运动距离越长，运动铁球所具有的动能就越大。

“转化法”

“采用控制变量法”

使它们分别从斜面的同一高度滚下

取同一个铁球从斜面的不同高度滚下

培养学生观察、思考、结论分析的能力，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的精神及交流合作的团队意识。

“因为飞行的小鸟，相对飞机的速度很大，具有的动能也很大，因此能撞坏飞机。

”

学生认真观看视频，加深理解

学生思考、分析，找出重力势能的本质特征。

学生思考

二、

探究

重力

势能

大小

的

决定

因素

举例：

被举高的重锤；高挂在枝头的苹果；放在桌上的书本；高山上的石头等都具有重力势能。

重力势能与什么因素有关呢？

猜想并利用身边的物体设计方案进行实验。

我给你提供一个装满细沙的塑料盒，球落下来在塑料盒中凹陷的深浅不同说明什么问题？

请同学们采用与上面相同的研究方法，探究物理的重力势能的大小的决定因素。

1.用同一个钢球从不同高度落下，观察在细沙中的凹陷程度。

2.用不同质量的钢球从不同高度落下，观察在细沙中的凹陷程度。

[得出结论]：

物体重力势能的大小与其质量和高度有关。

质量相同的物体，物体被举得越高，它的重力势能越大；高度相同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。

【板书】：

物体重力势能的大小与其质量和高度有关。

[思考讨论]：

一块石头静静地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？

你能告诉它吗？

教师播放视频：

重力势能的大小的决定因素。

2、弹性势能

演示实验：

被压缩的弹簧把物体弹出去。

学生观察、思考。

教师根据学生的回答得出弹性势能的概念。

【板书】：

物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。

举例：

被拉长的弓能把箭射出去；被拉长的弹弓等。

弓被拉的越弯，箭会射的越远。

说明什么问题？

[加深理解]：

你能举出物体具有弹性势能的例子吗？

【板书】：

物体弹性势能的大小与弹性形变的大小有关。

学生举例

学生猜想并讨论

如何验证自己的想法

说明物体的重力势能不同。

学生们进行总结交流。

学生动手实验

学生讨论

高山上的石块有能量。

弹簧能把物体举起来说明弹簧具有能量。

学生理解并举例。

学生思考

说明弹性形变越大，弹性势能越大。

（四）

交流

与

小结：

（五）

检测

矫正

（六）

布置

作业

[投影图片]：

张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。

总结：

重力势能和弹性势能统称势能。

学生总结通过本节的学习，学到了哪些知识、方法、技能等，谈谈自己的收获。

分发检测题，及时完成。

教师公布答案，及时反馈。

完成助学习题

加深理解

学生口述

独立完成

【板书设计】:

一、能量：

物体能够做功，说明物体就具有能量。

二：

动能：

1、定义：

物体由于运动而具有的能叫动能。

2、动能的大小决定与物体的质量和速度。

三、势能：

1、重力势能：

物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。

2、重力势能的大小决定因素：

物体的质量和高度。

3、弹性势能：

物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

4、弹性势能的大小决定于弹性形变的大小。

四、势能：

重力势能和弹性势能统称势能。

【教学反思】:

　　该课通过探究实验、归纳分析的方法使学生了解了动能和势能的概念，通过分组探究实验得出影响动能和势能大小的因素。

从丰富多彩的课堂实验中培养了学生学习物理的兴趣，用所学的知识去解决生活中的问题，从而激发学生的兴趣。

本节课再设计上力求化难为易，有利于学生的理解。

具体收获如下：

1、通过探究及多媒体的展示，不但激发了学生的兴趣，而且还启发了学生的思考，同时加强了学生的动手操作能力。

2、列举与生活紧密联系的实例，如骑自行车上学时为什么速度不能太快？

从五楼仍下的东西很容易把人砸伤？

使抽象的知识具体化，复杂的知识明了化。

使学生能体验到物理知识在生活中的作用。

3、实验器材的改进，既有利于学生当堂理解，也为学生课后自己设计探究实验提供了很好的启发。

如探究影响重力势能大小的因素时，可以选择质量不同的的钢球从同一高度落下，观察沙坑的凹陷程度。

从而得出结论。

可以培养学生的求异思维。

不足之处：

1、时间把握不好，学生思考、讨论的时间有些少；

2、在学生回答后，教师的点评不够深刻；

3、各个环节之间的语言衔接不够流畅。

在今后教学中，我要向经验丰富的老教师学习，多听课，不断提高自己教学水平。

附件1----【练习题】

一、判断动能变化情况：

1、一辆汽车加速运动，它的动能。

2、火车进站时作减速运动，它的动能；停止后，动能等于。

3、一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能。

二、一架匀速上升的直升飞机，它的。

A、动能增加，重力势能不变

B、动能不变，重力势能增加

C、动能和重力势能都增加

D、动能和重力势能都不变

附件2----【课堂检测】

一、填空题：

（每空2分，共40分）

1、物体能够做的功越多，它具有的越大。

2、动能是指物体由于而具有的能，其大小与物体的和有关.

3、势能包含势能和势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做势能，它与物体的和有关；物体由于发生而具有的能叫做势能，它的大小与有关。

4、我们常用的能量单位是，用字母来表示。

1999年11月20日，由我国科学家自行设计的“神舟”号载人舱成功地发射并按时返回到指定地点.“神舟”号载人舱在下落（如图）到地面附近时，由于空气阻力作用做匀速运动，则载人舱在匀速下降的过程中：

它的动能，势能。

5、下列物体各具有什么形式的能量？

（1）高速升空的火箭.

（2）被拉弯的钢板尺.

（3）被水电站拦河坝拦住的上游水.

（4）空中下落的皮球.

二、选择题（每题8分，共40分）

1.下列说法中正确的是

A.用同样的速度抛出去的铅球和乒乓球具有相等的动能

B.重力势能相等的物体一定在同一高度上

C.两辆相同的汽车，行驶在同一条公路上，它们具有相等的动能

D.同一物体的弹性形变越大时，它所具有的弹性势能也越大

2.小孩从滑梯上匀速下滑的过