五年级语文上册第五单元主题设计.docx

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五年级语文上册第五单元主题设计

诚信中学五年级上册第五单元主题阅读教学设计

备课时间授课时间备课人：

【单元教材分析】

本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主的开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

【单元教学目标】

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4、学写简单的调查报告。

5、认识23个生字。

【重组单元教材】

一、《》代选读课文《》,积累诵读《》、《》。

二、《》代阅读课文《》,积累诵读《》、《》。

四、《》代选读课文《》，配套练习册中《》

【备注】：

（学法指导）本组课文是描写汉字的特点和发展历史的文章，在学习中要引导阅读单元导语，激发学习兴趣，仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考了哪些资料。

制定活动计划.

【课时安排】：

预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与拓展1课时，口语交际∙习作3课时

“有趣的汉字”（3课时）“我爱你，汉字”（3课时）

【预习内容】

本单元的七篇课文

第一课时

【教学流程】

一、自主预习环节

根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

二、小组预习达标检查

1.六人小组内，小组长根据预习卡采用多种互助合作形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

第二课时

一、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度。

整理全班学生学习中的疑难问题，为下一步学习做好调整。

二、、教师指导书写较难写的字

本单元字较多，教师重点指导“挫”“隶”“撇”“瀚”“骋”等字，注意引导学生观察。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。

三、考查学生对四字词语的理解、运用。

学生可自由展示词语的意思，并选择造句。

四、指导有感情的朗读课文片段。

1、课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读。

2、学生展示朗读自己喜欢的课文片段。

五、交流对课文内容的了解。

小组推荐代表展示对课文内容的概括。

其余学生可作补充。

六．疑难杂症。

在预习过程中发现了哪些问题，提出来。

七、我的发现。

在预习过程中发现了什么，交流展示。

作业设计:

1、写写本单元词语。

2、读一读本单元课文。

板书设计：

教学反思：

5《詹天佑》

备课时间授课时间备课人

教学目标：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。

背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学重点:

指导学生抓住描写詹天佑言行、想法的关键词句，体会他的爱国热情和创新精神。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用。

课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学流程：

教学设计参考

个性化备课

　　一、导入课题

我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。

在五千年的历史长河中，有多少英雄儿一身正气，威武不屈。

他们热爱祖国，用毕生的精力报效祖国。

今天我们来认识一位我们中国的伟大爱国工程师——詹天佑。

（出示詹天佑的图片）

二、检查预习，整体把握

1、通过预习你了解詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

2、说说他是一个怎样的人。

板书：

杰出、爱国

3、作者通过哪几件事体现出詹天佑的杰出和爱国？

教师引导概括，并板书：

接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形路线。

（二）品读重点，读中悟写．

细读课文４－６自然段，思考：

詹天佑在修筑京张铁路中有哪些言行，让今天的我们依然深有感触。

边读边找到一些细节做批注。

1、研究勘测线路，感受爱国情怀。

在勘测线路时，詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的？

这体现了他的什么精神？

交流出示：

（1）他的做

①读这段话，你感觉到了什么？

哪些词语让你有了这样的感觉？

（引导学生画出“亲自、扛、背、……始终”）

②带着你的体会读读这几句话。

③（师范读）你仿佛看到了怎样的画面？

④再有感情地读读这几个句子。

（2）他的说

交流出示：

①从这句话，你读懂了什么？

“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

②想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

小结：

詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！

（3）他的想

交流出示：

①从这一细节你感受到了什么？

②“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？

从文章里边找一找。

③你对詹天佑遇到的困难有什么感受？

再来读读这段话，把心中的感受读出来。

教师总结：

课文通过詹天佑的语言、动作、心理描述，使他的爱国形象更加丰满。

2、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

（1）小组合作学习5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。

（火车可用你身边的学习工具代替）

（2）展示交流，操作体验

①出示两幅图：

图1、图2各代表哪里？

从哪些词句中可以看出来？

②指生上台画表示工作面的箭头（居庸关—两端凿进法八达岭—中部凿井法）

③詹天佑能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？

④对照课文中“人”字形线路的插图读课文，想想列车究竟怎样过山呢？

用身边的学习工具当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹。

⑤从詹天佑的做法中，你又感受到了什么？

3．结合板书总结写作方法

（1）作者是怎样把詹天佑的杰出和爱国表达出来的呢？

（通过对詹天佑的语言、行动和心理描写刻画出他的爱国之情，他在修筑铁路中他灵活开凿隧道，创造性设计人字形线路让我们感受了詹天佑的杰出才能）

（2）文章结构有什么特点？

（三）读写迁移，以写促读

师：

通过本课的学习相信你有许多话对詹天佑爷爷倾诉，拿起笔，写下我们内心的一份感动与真情。

（四）类比阅读，领悟异同。

我们通过学习詹天佑言行、内心想法和他的三个工程感受了詹天佑的杰出与爱国。

让我们再来认识被誉为中国航天之父的科学家——钱学森

1、默读《祖国我终于回来了》，你从文中体会到什么？

你是从哪些地方体会到的？

2、钱学森是一位怎样的人？

3、比较《詹天佑》和《祖国，我终于回来了》有哪些相同之处？

作业设计：

板书设计：

教学反思：

6怀念母亲

备课时间授课时间备课人

一、教材分析:

《怀念母亲》一课是季羡林所写，课文结构分明，层次清晰,以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

二、教学目标:

1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学重点、难点:

教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

四、教学程序:

教学设计参考

个性化备课

（一）自读课文，理清思路.

1.了解作者。

谁知道一般“国宝”是指什么？

（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？

交流（出示简介）

2.季老的许多文章里都谈到了母亲，今天我们一起去感受季老对母亲的深情,板书课题：

《怀念母亲》，齐读，再读，读出“怀念”的情感。

3.作者在文章中提到了哪两位母亲？

他对两位母亲怀着怎样的感情？

出示:

（二）品读重点，读中悟写.

1.抓课文主线。

母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，祖国母亲的一草一木也常会浮上心头。

请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

⑴从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？

（两个“频来入梦”）

⑵朗读句子。

想一想：

“频来入梦”什么意思？

对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。

⑶再读这段话。

2.品读思母之情。

自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

课件出示资料1：

到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。

在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。

我当时并没有注意，母亲是否也在吃。

现在回想起来，她根本一口也没有吃。

不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。

她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。

到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料2：

有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：

“你娘经常说：

‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!

’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!

母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!

然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

①默读以上资料，谈一谈你有什么感受？

②指名读“11月18日”的日记，说说作者为什么思念母亲？

③引读：

“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

”

“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

”

3.品读思国之情。

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？

此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

⑴动情地读一读季老的几段日记。

⑵说说祖国母亲频来入梦的原因。

⑶读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。

我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

①你有什么体会？

②常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

③季老感到凄凉是因为什么事？

再次细读下文，从字里行间寻找答案。

设计想象说话：

如，因为季老，所以觉得有点凄凉。

④既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？

学生交流。

设计想象说话：

如，他想到，仿佛觉得，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

⑤朗读其他相关内容。

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

读：

──11月18日……

（读中评议，评议后再读）

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

──11月20日……

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

──11月28日……

4.抒发情感

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。

母亲成了游子梦中一个重要的内容。

让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

⑴读着读着，你仿佛听到了什么？

⑵读着读着，你又仿佛看到了什么？

你看到了生母怎样的面影？

你又见到了祖国母亲怎样的面影？

⑶这是何等的魂系梦萦啊！

你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？

⑷从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

（三）读写迁移，以写促读

1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。

脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。

但终于向我走来了。

”

惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。

在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。

我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。

离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。

我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜；

归心日夜忆旧邦，

无端越境入瑞士，

客树回望成故乡。

再回顾课文《怀念母亲》，你还想说些什么吗？

请写下来。

找生读，交流。

2．小结：

是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。

这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。

（四）课外拓展，形成能力

1.阅读《彩色的翅膀》，思考课文主要讲了哪几件事?

2.小高为什么把昆虫带往宝石岛？

3.课文为什么要以“彩色的翅膀”为题？

一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用。

二是以彩色的翅膀象征战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。

4.对比两篇文章的相同之处和不同之处.

总结:

多少仁人志士虽身处边境甚至远在异国他乡,仍深深地爱着祖国,思念着祖国,让我们从歌声中去感受他们的爱国的情怀,播放《我的中国心》

作业设计

板书设计

教学反思：

8*中华少年

备课时间授课时间备课人

一、教材简析

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

全诗共8个小节。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。

本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

二、教学目标

1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

三、教学重点、难点

教学重点：

了解祖国的过去、今天、明天

难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

四、教学程序

教学设计参考

个性化备课

（一）自读课文，理清思路

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？

是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？

今天就让我们一起来学习一首诗歌：

《中华少年》。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍,查字典或联系上下文理解不懂的词语，想想这首诗写了什么？

2.全班交流。

3.指名读诗，读后评价是否正确流利。

（二）品读重点，读中悟写

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2.全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文

3．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

⑴第1小节：

我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

①透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

②把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

⑵第2小节：

共同的家园

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

⑶第3、4小节：

千年文化、中华精神

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？

你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

⑷第5小节：

苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：

啊！

是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

本句当中涉及的是哪一次重要的历史事件？

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！

展开了崭新的画卷。

这句诗写到了什么历史事件？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

⑸第6、7、8小节：

中华的未来，少年去开创

以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。

指名小组，汇报朗读。

3.多种形式的读，感悟中华少年的自豪感

⑴我们在座的每个同学都是中华少年，请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。

⑵小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。

（着重从感情方面）

⑶抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。

然后说说通过朗诵，你体会到了什么？

四个“要”表达了中华少年怎样的思想感情？

⑷自己试着表演朗诵。

（三）读写迁移，以写促读

1.朗诵了这首诗，此时，你的心情怎样？

想到了什么？

请写一写。

自由发挥，文体不限。

2.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

（四）课外拓展，形成能力

1、自学《我们的方阵》，交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读整首诗，感知诗歌递进等表达方式。

3、总结，体会感悟新中国少年的自豪之情，激励学生努力学习，长大更好地建设祖国。

同学们，今天我们学习了《中华少年》这首诗歌，我们为我们祖国的日益发展而感到自豪。

但是我们必须清楚，我们的祖国还不够强大，从现在开始我们一定要努力的学习，争取把我们伟大的祖国建设的更加繁荣强大！

作业设计:

课后查查关于钓鱼岛的资料，结合本课学习写一篇不少于200字的体会。

板书设计:

教学反思:

回顾·拓展二

备课时间授课时间备课人:

一、教学目标

1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；

2.复习巩固词语盘点，积累爱国格言；

3.展示本单元的学习成果。

二、教学重难点：

教学重点：

回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果

教学难点：

交流综合性活动的情况和收获

三、教学准备：

课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

四、教学时间：

1课时

教学过程

教学设计参考

个性化备课

一、词语盘点（课件出示）

1、采用不同形式读，并强调易错字音。

2、学生说一说最易错的字，指导识记。

3、理解运用重点词语。

4、听写词语并订正。

二、交流平台

1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。

（1.）本组课文中让你印象深刻的人和事，

（2）综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。

（3）同学互评活动中的表现。

学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：

“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。

”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？

说的时候注意说出印象深刻的理由。

请同学们先在组内交流。

2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。

选出交流的好的同学参加全班交流。

3.小组代表在全班交流

在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？

想知道他们辛苦后的收获吗？

那就请你们听听他们的精彩发言吧！

4.抽生交流

听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？

我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！

5.小组内评价活动中的表现

6.组长汇报组员的表现情况。

总结：

通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！

老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

三、日积月累

1.自己阅读日积月累的内容，想：

今天要我们积累的是什么？

（爱国的格言）

2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？

为什么？

3.自由朗读、背诵。

4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

四、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）

1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）

看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。

那就给教材中的同学比试比试！

2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。

说清楚自己的成果是什么？

表现了一个什么主题？

特色何在？

（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）

3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

四、拓展阅读

1、中国的世界之最

2、积累古诗《春望》、《示儿》、《过零丁洋》、《满江红》

作业设计：

1、默写“词语盘点”中词语和“日积月累”中诗句。

2、收集材料，以“祖国建设新成就”为主题，设计一份手抄报。

板书设计;

教学反思:

（口语交际）习作二：

祖国在我心中演讲稿

【教学目标】

　　１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

【教学重难点】

　　演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。