五年级语文上册第五单元主题设计.docx

1、五年级语文上册第五单元主题设计 诚信中学五年级上册第五单元主题阅读教学设计 备课时间 授课时间 备课人：【单元教材分析】本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主的开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。【单元教学目标】1、策划并开展简单的小组活动，学写活

2、动计划。2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4、学写简单的调查报告。5、认识23个生字。【重组单元教材】一、代选读课文,积累诵读、。二、代阅读课文,积累诵读、。四、代选读课文，配套练习册中【备注】：（学法指导）本组课文是描写汉字的特点和发展历史的文章，在学习中要引导阅读单元导语，激发学习兴趣，仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考了哪些资料。制定活动计划.【课时安排】

3、：预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与拓展1课时，口语交际习作3课时 “ 有趣的汉字”(3课时)“我爱你，汉字”（3课时）【预习内容】本单元的七篇课文 第一课时【教学流程】一、自主预习环节根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。二、小组预习达标检查1.六人小组内，小组长根据预习卡采用多种互助合作形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读

4、生字词、流利读课文。3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。第二课时一、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度。整理全班学生学习中的疑难问题，为下一步学习做好调整。 二、教师指导书写较难写的字本单元字较多，教师重点指导“挫”“隶”“撇”“瀚”“骋”等字，注意引导学生观察。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。 三、考查学生对四字词语的理解、 运用。 学生可自由展示词语的意思，并选择造句。 四、指导有感情的朗读课文片段。1、 课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读。2、 学生展

5、示朗读自己喜欢的课文片段。五、交流对课文内容的了解。小组推荐代表展示对课文内容的概括。其余学生可作补充。六疑难杂症。在预习过程中发现了哪些问题，提出来。七、我的发现。在预习过程中发现了什么，交流展示。作业设计:1、 写写本单元词语。2、 读一读本单元课文。板书设计：教学反思：5詹天佑 备课时间 授课时间 备课人教学目标：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的

6、能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。教学重点:指导学生抓住描写詹天佑言行、想法的关键词句，体会他的爱国热情和创新精神。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学流程：教学设计参考个性化备课一、导入课题我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。在五千年的历史长河中，有多少英雄儿一身正气，威武不屈。他们热爱祖国，用毕生的精力报效祖国。今天我们来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（出示詹天佑的图片）二、检查预习，整体把握1、通过预习你了解詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资

7、料。2、说说他是一个怎样的人。板书：杰出、爱国3、作者通过哪几件事体现出詹天佑的杰出和爱国？教师引导概括，并板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形路线。（二）品读重点，读中悟写细读课文自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中有哪些言行，让今天的我们依然深有感触。边读边找到一些细节做批注。1、研究勘测线路，感受爱国情怀。在勘测线路时，詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的？这体现了他的什么精神？交流出示：（1） 他的做读这段话，你感觉到了什么？哪些词语让你有了这样的感觉？（引导学生画出“亲自、扛、背、始终”）带着你的体会读读这几句话。（师范读）你仿佛看到了怎样的画面？再有感情地读读这几个句子。

8、（2） 他的说交流出示：从这句话，你读懂了什么？“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？小结：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！(3)他的想交流出示：从这一细节你感受到了什么？“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。你对詹天佑遇到的困难有什么感受？再来读读这段话，把心中的感受读出来。教师总结：课文通过詹天佑的语言、动作、心理描述，使他的爱国形象更加丰满。2、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。（1）小组合作学习5-6自然

9、段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）（2）展示交流，操作体验出示两幅图：图1、图2各代表哪里？从哪些词句中可以看出来？指生上台画表示工作面的箭头（居庸关两端凿进法 八达岭中部凿井法）詹天佑能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？ 对照课文中“人”字形线路的插图读课文，想想列车究竟怎样过山呢？用身边的学习工具当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹。从詹天佑的做法中，你又感受到了什么？ 3结合板书总结写作方法（1）作者是怎样把詹天佑的杰出和爱国表达出来的呢？（通过对詹天佑的语言

10、、行动和心理描写刻画出他的爱国之情，他在修筑铁路中他灵活开凿隧道，创造性设计人字形线路让我们感受了詹天佑的杰出才能）（2）文章结构有什么特点？（三）读写迁移，以写促读师：通过本课的学习相信你有许多话对詹天佑爷爷倾诉，拿起笔，写下我们内心的一份感动与真情。（四）类比阅读，领悟异同。我们通过学习詹天佑言行、内心想法和他的三个工程感受了詹天佑的杰出与爱国。让我们再来认识被誉为中国航天之父的科学家钱学森1、默读祖国我终于回来了，你从文中体会到什么？你是从哪些地方体会到的？2、钱学森是一位怎样的人？3、比较詹天佑和祖国，我终于回来了有哪些相同之处？作业设计：板书设计： 教学反思：6 怀念母亲 备课时间

11、授课时间 备课人一、教材分析:怀念母亲一课是季羡林所写，课文结构分明，层次清晰,以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。二、教学目标:1会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。三、教学重点、难点:教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作

12、者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。四、教学程序:教学设计参考个性化备课（一）自读课文，理清思路.1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？交流（出示简介）2.季老的许多文章里都谈到了母亲，今天我们一起去感受季老对母亲的深情,板书课题：怀念母亲，齐读，再读，读出“怀念”的情感。3. 作者在文章中提到了哪两位母亲？他对两位母亲怀着怎样的感情？出示:（二）品读重点，读中悟写.1.抓课文主线。母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德

13、国，祖国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）朗读句子。想一想：“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。再读这段话。2.品读思母之情。自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。课件出示资料1：到了中秋节农民嘴里叫“

14、八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿

15、子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。默读以上资料，谈一谈你有什么感受？指名读“11月18日”的日记，说说作者为什么思念母亲？引读：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。”3.品读思国之情。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那（祖国母亲）动情地读一读

16、季老的几段日记。说说祖国母亲频来入梦的原因。读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。你有什么体会？常人觉得凄凉，可能是因为什么事？季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，因为季老 ，所以觉得有点凄凉。既

17、然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。设计想象说话：如，他想到 ，仿佛觉得 ，所以觉得这凄凉是甜蜜的。朗读其他相关内容。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：11月18日（读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11月20日时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11月28日4.抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示寻梦的开头与结尾）。读着读着，你

18、仿佛听到了什么？读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?（三）读写迁移，以写促读1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的

19、召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗： 留学德国已十霜； 归心日夜忆旧邦， 无端越境入瑞士， 客树回望成故乡。再回顾课文怀念母亲，你还想说些什么吗？请写下来。找生读，交流。2小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。（四）课外拓展，形成能力1.阅读彩色的翅膀，思考课文主要讲了哪几件事?2.小高为什么把昆虫带往宝石岛？3. 课文为什么要以“彩色的翅膀”为题？一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生

20、活方面所起的作用。二是以彩色的翅膀象征战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。 4.对比两篇文章的相同之处和不同之处.总结:多少仁人志士虽身处边境甚至远在异国他乡,仍深深地爱着祖国,思念着祖国,让我们从歌声中去感受他们的爱国的情怀,播放我的中国心作业设计板书设计 教学反思：8* 中华少年备课时间 授课时间 备课人一、教材简析热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿

21、、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。二、教学目标1有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。三、教学重点、难点教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。四、教学程序教学设计参考个性化备课（一）自读课文，理清思路同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首

22、诗歌：中华少年。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍,查字典或联系上下文理解不懂的词语，想想这首诗写了什么？2.全班交流。3.指名读诗，读后评价是否正确流利。（二）品读重点，读中悟写1自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。2.全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文3指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。第1小节：我们都是中华少年引导学生划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？全

23、班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2小节：共同的家园放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第3、4小节：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第5小节：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生

24、联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。本句当中涉及的是哪一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第6、7、8小节：中华的未来，少年去开创以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。3.多种形式的读，感悟中华少年的自豪感我们在座的每个同学都是中华少年，请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。（着重从感情方面）抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。然后说说通过朗诵，

25、你体会到了什么？四个“要”表达了中华少年怎样的思想感情？自己试着表演朗诵。（三）读写迁移，以写促读1.朗诵了这首诗，此时，你的心情怎样？想到了什么？请写一写。自由发挥，文体不限。2. 交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！（四）课外拓展，形成能力1、自学我们的方阵，交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读整首诗，感知诗歌递进等表达方式。3、总结，体会感悟新中国少年的自豪之情，激励学生努力学习，长大更好地建设祖国。同学们，今天我们学习了中华少年这首诗歌，我们为我们

26、祖国的日益发展而感到自豪。但是我们必须清楚，我们的祖国还不够强大，从现在开始我们一定要努力的学习，争取把我们伟大的祖国建设的更加繁荣强大！作业设计:课后查查关于钓鱼岛的资料，结合本课学习写一篇不少于200字的体会。板书设计:教学反思:回顾拓展二 备课时间 授课时间 备课人:一、教学目标1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获； 2.复习巩固词语盘点，积累爱国格言； 3.展示本单元的学习成果。二、教学重难点：教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果教学难点：交流综合性活动的情况和收获三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果四、教学时间：1课时教学过程教学设

27、计参考个性化备课一、词语盘点（课件出示）1、采用不同形式读，并强调易错字音。2、学生说一说最易错的字，指导识记。3、理解运用重点词语。4、听写词语并订正。二、交流平台1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.）本组课文中让你印象深刻的人和事，（2）综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。（3）同学互评活动中的表现。学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选

28、出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现6. 组长汇报组员的表现情况。总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许

29、多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。三、日积月累1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3.自由朗读、背诵。4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。四、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧

30、。那就给教材中的同学比试比试！ 2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。四、拓展阅读1、中国的世界之最2、积累古诗春望、示儿、过零丁洋 、满江红作业设计：1、 默写“词语盘点”中词语和“日积月累”中诗句。2、 收集材料，以“祖国建设新成就”为主题，设计一份手抄报。板书设计;教学反思:（口语交际）习作二：祖国在我心中演讲稿【教学目标】、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。、能大胆地在众人面前展示自己的才能。、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。【教学重难点】演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。