三年级语文下册第三单元教案.docx

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三年级语文下册第三单元教案

第三单元教学计划

【学习内容】

本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文：

《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地

【内容分析】

本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。

选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。

“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。

所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。

本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。

教学时，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

【学情分析】

本单元的课文语言朴实生动，含义深远。

在教学本单元课文时，引导学生运用已知的阅读方式把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，培养学生们善于观察，勤于思考的能力，联系生活实际体会故事中蕴涵的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

【学习目标】

1．认识16个生字，会写36个字，熟读课文。

2．通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

3．懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4．积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

5．能根据单元专题收集课外阅读资料，进行课外阅读。

6．进一步培养学生按要求收集资料，整理资料的能力。

7．通过学习使学生学会“怎样看问题，怎样想问题，”联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

【学习重点】

1．识16个生字，会写36个字，熟读课文。

累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

2．懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

【学习难点】

1.得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育

2.结合生活实际体会故事中蕴涵的道理，培养学生的创新意识。

【课时安排】

本组课文共需要10课时，其中《寓言两则》2课时，《惊弓之鸟》2课时，《画杨桃》2课时，《想别人没想到的》1课时，《语文园地三》3课时。

9.寓言两则

【学习内容分析】

这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。

这两则寓言都出自《战国策》。

《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；《南辕北辙》这则寓言讽刺了那些行动和目的相反的人。

【学习目标】

1．理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

　2．学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

　　3．认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

　　4．能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

【学习重点】

1．两则寓言的寓意。

2．引导学生再理解故事内容的基础上体会寓意。

【学习难点】

1．联系生活实际，谈一谈感想。

【教法学法】

教法：

探究法、讨论交流、表演

学法：

讨论交流、朗读理解法

【教学准备及媒体说明】

资源类型

内容

作用

文字

图片课文重点句子

深入情景，学的投入

PPT

课文相关内容

便于学生学习理解

【课型】新授课

【课时安排】2课时

第一课时（21）

【学习目标】

1．解课文内容，懂得《亡羊补牢》这则寓言蕴涵的道理。

　2．会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

【学习过程】

学习内容.方法.手段

修改及补充

一、导入新课

　1.同学们听过哪些寓言故事？

　2.今天，我们又要学习一则寓言。

板书课题：

亡羊补牢

　3.指名读，齐读。

二、理解题意。

　1.这个成语中你有不理解的字吗？

　2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　亡：

丢失。

牢：

关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　三、初读课文，了解内容。

　1.自由读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

　2.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

四、精读课文，理解内容。

　1.课文哪几个小节讲丢羊的？

　2.自由读1—4节，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　3.同桌互议。

　4.集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（二）他不听街坊劝告。

（1）街坊是怎么劝的？

指名读，读出劝告的语气。

（2）引导评议，齐读。

（3）养羊人心里会怎样想？

（4）指名读，评议。

（5）他不听劝告的结果是什么？

　指名读第4节，评议。

　为什么要读好两个“又”字？

联系第一节，想一想。

　齐读第4节。

指名表演这个片段，注意：

可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　5.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

自由读第5节，划出有关句子。

　6.讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？

（2）引读描写他心理的句子。

（3）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（4）将这句话换一种说法。

（要是……就……如果…就……）

（5）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（6）他的想法对不对？

从哪儿读出？

（从此，他的羊再也没丢过。

）

五、体会寓意。

1.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

2.揭示寓意：

从故事中你明白了什么？

3.在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈一谈.

【板书设计】

亡羊补牢

邻居养羊人

　　　　　　　　　　　　　　　　满不在乎

　　　　　　　（规劝）→修

后悔极了

【课后反思】

第二课时（22）

【学习目标】

1.会认“缠”等生字，会写“盘、缠、硬”等字。

2.学习寓言《南辕北辙》，理解词句的意思。

3.理解寓意。

【学习过程】

学习内容.方法.手段

修改及补充

一、谈话导入

从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？

是的！

我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？

他是太聪明了吗？

咱们现在就去看一看！

二、感知大意

1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？

还有哪些不懂？

做上符号。

2．小组交流，全班交流解决问题。

重点词语：

提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟

1．采用多种形式分角色朗读课文。

（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。

）

2．课文中主要讲了几个人？

根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？

他是不是蛮不讲理的人？

他的理由是什么？

（引导学生解析课文）

朋友　　楚国人

在南边　　马跑得快

越远　　车夫是个好把式

哪一天才能到　盘缠多

…………

（板书）

4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？

怎样劝？

同桌、小组表演。

5．这个人到底能不能到楚国？

说说自己的理由。

（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。

）

6．你想对那个楚国人说点什么呢？

四、总结寓意

讨论：

这个人的做法好不好？

为什么？

五、学习生字

重点提示：

“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

七、作业：

1.搜集有关寓言的故事。

2.小练笔写写对去楚国的人劝告的话。

【板书设计】

目标：

在南方

南辕北辙永远到不了目的地

办法：

向北走

【课后反思】

10．惊弓之鸟

【学习内容分析】

这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。

这个故事告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。

【学习目标】

1．学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2．理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

　　3．了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

　　4．能分角色朗读课文，复述课文。

【学习重点】

1.掌握“惊弓之鸟”故事的内容，并能正确使用成语。

2.学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

【学习难点】

1.使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。

2.从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

【教法学法】

教法：

自读自悟、讨论交流

学法：

自学、小组合作、讨论交流

【教学准备及媒体说明】

资源类型

内容

作用

文字

图片课文重点句子

激发兴趣，降低难度

PPT

课文相关内容

拓展知识，辅助教学

【课型】新授课

【课时安排】两课时

第一课时（23）

【学习目标】

1．会认、会写本课的生字。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

【学习过程】

学习内容.方法.手段

修改及补充

一、导入新课

1．说一说有关鸟的成语。

（如：

一石二鸟）

2．根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。

（学情估计：

整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。

）

二、整体感知，了解课文内容

学法：

自学、讨论交流。

方式：

小组学习。

出示自学思考题

1．读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2．采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3．课文讲了一件什么事？

三、全班交流自学情况

1．（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。

3．本文讲的是一件什么事？

（更羸放空箭射下一只大雁）

四、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？

请提出来。

（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。

）

五、指导书写生字

提示：

“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

六、小结

七、作业

想办法解决课上归纳的问题。

【板书设计】

不用箭只拉弦掉下来

【课后反思】

第二课时（24）

【学习目标】

1.分角色有感情的朗读课文。

2.体会“精惊弓之鸟”的含义，懂得只有善于观察、思考和分析，才能对事物有正确的认识。

3.正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭”等词语。

【学习过程】

学习内容.方法.手段

修改及补充

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。

谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？

下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

二、指导自学课文

1．自读课文。

思考：

（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？

（2）六到九自然段写的是什么？

（3）课文的叙述顺序是怎样的？

（先说事情结果，后讲事情原因。

）

2．集体交流。

3．学习1到5自然段。

（1）指读1到5自然段，思考：

读了这几个自然段，你知道了什么？

（学生充分读，充分说。

（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？

（引导学生加进表情、动作等。

特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。

）

（3）指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？

（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。

）

方法：

a.学生练读；b.教师指导（适当的时候可范读）；c.指名分角色读。

4．学习6到9自然段。

（1）过渡：

更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生默读思考，然后小组讨论。

（2）集体交流。

要引导学生理解：

认真观察：

看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：

受过伤、孤单失群、害怕。

推断：

不用箭就能射下大雁。

（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。

）

（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

（4）朗读指导。

三、小结

1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。

（引导学生说出比喻意义。

）能用这个词说一句话吗？

2．学了课文，你有什么收获？

四、作业布置

在小组内复述全文。

【板书设计】

10．　惊弓之鸟

观察　　分析　　　判断

飞得慢　受过伤　害怕掉下来

　　　　　　　　　　　叫得惨　　孤单无群　高飞

【课后反思】

11．画杨桃

【学习内容分析】

这篇课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

【学习目标】

1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。

2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。

3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

用“严肃”、“熟悉”造句。

4．朗读课文，背诵最后两个自然段。

【学习重点】

1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词语理解课文内容。

【学习难点】

1.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

2.懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是。

【教法学法】

教法：

情景导入

学法：

合作探究、朗读法

【教学准备及媒体说明】

资源类型

内容

作用

文字图片

从不同角度看不同的结果

情景激发兴趣，学的专注

PPT

本课相关内容

便于学生对重点难点的理解

【课型】新授课

【课时安排】

第一课时（25）

【学习目标】

1.学会读写本课12个生字；查字典，联系上下文理解“审视”“和颜悦色”等词语。

2.整体感知课文内容，能用自己的话概括课文讲了一件什么样的事。

【学习过程】

学习内容.方法.手段

修改及补充

一、导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？

今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：

画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

　1.齐读课题。

　2.让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

二、初步感知，了解内容

　1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　2.利用查字典，联系上下文理解新词意思。

　3.课文主要讲了一件什么事　　

　4.课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况

　1.指读生字词。

　2.指读课文。

　本文讲的是一件什么事？

　3.你理解了哪些新词意思？

怎么理解的？

（交流）

　联系上下文理解词语

　想当然：

凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

　提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

）

五、布置作业

l.熟记生字新词。

2.正确、流利地读课文。

【板书设计】

10、画杨桃

父亲：

不要想当然

老师：

角度不同，样子不一

【课后反思】

第二课时（26）

【学习目标】

1.理解同一事物从不同角度去看，会有不同的结果。

2.理解父亲和老师的话中蕴涵的深刻道理。

3.抓住重点句子理解课文内容。

【学习过程】

学习内容.方法.手段

修改及补充

一、明确目标

　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？

今天我们继续学习课文。

二、逐段深入理解课文

1.学习第一自然段，指名读。

（1）这个自然段告诉了我们什么？

（板书是……就……不要）

（2）“想当然”是什么意思？

你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

（3）指导朗读。

2.学习第二至三自然段，指名读。

这两个自然段讲了什么？

讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？

（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。

）

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。

）

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？

结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？

（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。

）

让学生把两个原因结合起来讲。

（再一次加深理解。

）

3.学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样？

后来又有什么变化？

②为什么会有这样的变化？

把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？

（进一步明确学生态度发生变化的原因。

）

4.学习第七自然段，自由读这一自然段

（l）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。

（板书角度不同，样子不一。

）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？

（看到什么，就是什么，不要受别人影响。

）

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

5.学习最后一个自然段，齐读。

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？

（板书：

一生受用）

（3）父亲和老师所讲的画画上的事。

当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？

（板书要……不要，是……就）

三、总结全文

1.当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。

如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2.齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

【板书设计】

10.画杨桃

父亲：

是……就……（不要想当然）

老师：

角度不同，样子不一样

要……不要……

是……就……

我：

一生受用

【课后反思】

12．想别人没想到的

【学习内容分析】

这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。

【学习目标】

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

。

【学习重点】

1．理解课文内容。

2.体会师傅称赞小徒弟的原因。

【学习难点】

1.领会画师最后说的那段话

【教法学法】

教法：

情景导入

学法：

自学、合作学习、讨论交流

【教学准备及媒体说明】

资源类型

内容

作用

文字

生字词语重点句子

正确读好字音，掌握字形

PPT

本课相关内容

拓展视野、增加见闻

【课型】新授课

【课时安排】一课时

第一课时（27）

【学习目标】

1.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。

2.结合生活世界，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

【学习过程】

学习内容.方法.手段

修改及补充

一、激发兴趣，揭示课题。

　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？

（学生自由作答）

　2．大家说的都有道理。

下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。

（板书课题：

想别人没想到的，齐读课题。

）

二、学习课文

1．按自学提示初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？

（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3．检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。

指名读，齐读。

（小黑板出示）

召（zhào）集骆（luò）驼（tuo）恰（qià）好

连绵（mián）起伏（fú）若（ruò）隐若现

（2）生交流词意，掌握字形。

（3）课文讲了一件什么事？

4．再读课文，分组讨论：

（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

（2）你觉得谁画得最棒？

为什么？

（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

5．学生读课文，讨论。

6．学生汇报。

7．说得真棒！

谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8．指名读，师生评价。

齐读。

三、拓展延伸

1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

四、总结全文

　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。

所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

1．有感情的朗读课文。

2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

【板书设计】

12.想别人没想到的

　　　　　　　　　大徒弟——用细笔画满

　　　　　　　　　二徒弟——画许多头

　　　　　　　　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（动脑、创新）

【课后反思】（写3-5行）

语文园地三

【学习内容分析】

口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。

习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。

我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。

反问是修辞方法的一种。

无疑而问，只问不答。

有两种类型：

1、否定形式的反问，表示肯定的内容.2、肯定形成的反问，表示否定的回答。

让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。

“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。

“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

【学习目标】

1．以介绍自己为话题，进行口语交际。

2．能抓住自己特点，写写自己。

3．能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4．积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

【学习重点】

能抓住自己的特点，写写自己。

【学习难点】

明白反问句的意思，会转换句式。

【教法学法】

教法：

情景导入

学法：

讲练法、活动法

【教学准备及媒体说明】

资源类型

内容

作用

文字

优美句子文章

激发兴趣，提高写作

课件

语文园地三相关内容

增加课堂容量、向课外延伸

【课型】新授课

【课时安排】

三课时

第一课时（口语交际）（28）

【学习目标】

向别人介绍自己，让别人全面了解你。

【学习过程】

学习内容.方法.手段

修改及补充

一