三年级语文下册第三单元教案.docx

1、三年级语文下册第三单元教案第三单元教学计划【学习内容】 本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文：寓言两则惊弓之鸟画杨桃，略读课文想别人没想到的，一个语文园地【内容分析】本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文寓言两则惊弓之鸟画杨桃，略读课文想别人没想到的，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。

2、教学时，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。【学情分析】 本单元的课文语言朴实生动，含义深远。在教学本单元课文时，引导学生运用已知的阅读方式把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，培养学生们善于观察，勤于思考的能力，联系生活实际体会故事中蕴涵的道理，初步受到科学的思想方法的教育。【学习目标】 1认识16个生字，会写36个字，熟读课文。 2通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。 3懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4积累喜欢的词语；抄写和背诵

3、意思深刻的句子。 5能根据单元专题收集课外阅读资料，进行课外阅读。 6进一步培养学生按要求收集资料，整理资料的能力。 7通过学习使学生学会“怎样看问题，怎样想问题，”联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。【学习重点】 1识16个生字，会写36个字，熟读课文。累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 2懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。【学习难点】1.得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育2.结合生活实际体会故事中蕴涵的道理，培养学生的创新意识。【课时安排】 本组课文共需要10课时，其中寓言两则2课时，惊弓之鸟2课时，画杨桃2课时，想别人没想到的1课时，语

4、文园地三3课时。9.寓言两则【学习内容分析】 这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是亡羊补牢，一个是南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。亡羊补牢告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；南辕北辙这则寓言讽刺了那些行动和目的相反的人。【学习目标】 1理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3认识“只要就”，“如果就”这两种句式。4能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。【学习重点】 1两则寓言的寓意。2引导学生再理解故事内容的基础上体会寓意。【学习难点】 1联系生活实际，谈一谈感想。 【教法学法】教法：探究法、讨论

5、交流、表演学法：讨论交流、朗读理解法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用文字图片 课文重点句子深入情景，学的投入PPT课文相关内容便于学生学习理解【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时（21）【学习目标】1解课文内容，懂得亡羊补牢这则寓言蕴涵的道理。 2会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、导入新课 1.同学们听过哪些寓言故事？ 2.今天，我们又要学习一则寓言。板书课题：亡羊补牢 3.指名读，齐读。二、理解题意。 1.这个成语中你有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中

6、指羊圈。 3. 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 三、初读课文，了解内容。 1.自由读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 四、精读课文，理解内容。 1.课文哪几个小节讲丢羊的？ 2.自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3.同桌互议。 4.集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （二）他不听街坊劝告。 （1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （2）引导评议，齐读。 （3）养羊人心里会怎样想？ （4）指名读，评议。 （5）他不听劝告的结果是什么？ 指名读第4节，评议。 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 齐

7、读第4节。 指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 5.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 6.讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？ （2）引读描写他心理的句子。（3）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （4）将这句话换一种说法。（要是就如果就） （5）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （6）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） 五、体会寓意。 1.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 2.揭示寓意：从故事中你明白了什么？ 3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈一谈.【

8、板书设计】 亡羊补牢 邻居 养羊人 满不在乎 （规劝 ） 修 后悔极了【课后反思】第二课时（22）【学习目标】1. 会认“缠”等生字，会写“盘、缠、硬”等字。2. 学习寓言南辕北辙，理解词句的意思。3. 理解寓意。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、谈话导入 从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读

9、自悟1采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）2课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）朋友 楚国人在南边 马跑得快越远 车夫是个好把式哪一天才能到盘缠多（板书）4假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示

10、：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。七、作业：1.搜集有关寓言的故事。 2.小练笔写写对去楚国的人劝告的话。【板书设计】 目标：在南方 南辕北辙 永远到不了目的地 办法：向北走【课后反思】10惊弓之鸟【学习内容分析】 这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。这个故事告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。【学习目标】1学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2理解更羸最后说的4句话之

11、间的逻辑关系。3了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4能分角色朗读课文，复述课文。【学习重点】1. 掌握“惊弓之鸟”故事的内容，并能正确使用成语。2. 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。【学习难点】1.使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。2.从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【教法学法】教法：自读自悟、讨论交流学法：自学、小组合作 、讨论交流【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用文字图片 课文重点句子激发兴趣，降低难度PPT课文相关内容拓展知识，辅助教学【课型】新授课【

12、课时安排】两课时 第一课时（23）【学习目标】1 会认、会写本课的生字。2 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、导入新课1说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）二、整体感知，了解课文内容学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题1读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。2采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况1（本班学生在拼音上有些问题）认读生

13、字，主要是“弦”“惨”二字。2谈谈自己理解了哪些新词的意思。3本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。六、小结七、作业 想办法解决课上归纳的问题。【板书设计】 不用箭 只拉弦 掉下来【课后反思】第二课时（24）【学习目标】1. 分角色有感情的朗读课文。2.体会“精惊弓之鸟”的含义，懂得只有善于观察、思考和分析，才能对事物有正确的认识。3.正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭”等

14、词语。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。二、指导自学课文1自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）2集体交流。3学习1到5自然段。（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉

15、”二词。）（3）指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）方法：a.学生练读；b.教师指导（适当的时候可范读）；c.指名分角色读。4学习6到9自然段。（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考，然后小组讨论。（2）集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4）朗读指导。三、小结1用自己的话说一说“惊弓之鸟

16、”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？2学了课文，你有什么收获？四、作业布置在小组内复述全文。【板书设计】 10惊弓之鸟 观察 分析判断 飞得慢 受过伤 害怕 掉下来 叫得惨孤单无群 高飞【课后反思】 11画杨桃【学习内容分析】这篇课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。【学习目标】1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方

17、法的教育。 2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3. 学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。 4朗读课文，背诵最后两个自然段。【学习重点】 1联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2有感情的朗读课文，抓住重点词语理解课文内容。【学习难点】1. 理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。2. 懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是。【教法学法】教法：情景导入学法：合作探究、朗读法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用 文字图片从不同角度看不同的结果情景激发兴趣，学的专注PPT本课相关内容便于学

18、生对重点难点的理解【课型】新授课【课时安排】 第一课时（25）【学习目标】1.学会读写本课12个生字；查字典，联系上下文理解“审视”“和颜悦色”等词语。2.整体感知课文内容，能用自己的话概括课文讲了一件什么样的事。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、导入新课，揭示课题 （出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 （1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容 1.自

19、读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.利用查字典，联系上下文理解新词意思。 3.课文主要讲了一件什么事 4.课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况 1.指读生字词。 2.指读课文。 本文讲的是一件什么事？ 3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流） 联系上下文理解词语 想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑 提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业 l.熟记生字新词。2.正确、流利地读课文。【板书设计】 10、画杨桃

20、 父亲：不要想当然 老师：角度不同，样子不一【课后反思】第二课时（26）【学习目标】1. 理解同一事物从不同角度去看，会有不同的结果。2. 理解父亲和老师的话中蕴涵的深刻道理。3. 抓住重点句子理解课文内容。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、明确目标 作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文 1.学习第一自然段，指名读。（1）这个自然段告诉了我们什么？ （板书是就不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。 2.学习第二至三自然段，指名读。这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第

21、二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。） 老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）说出作者把杨桃画成五角星的原因。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。） 让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 3.学习第四至六自然段 默读第四至六自然段。（1）出示讨论题

22、： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。） 4.学习第七自然段，自由读这一自然段（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 5.学习最后一个自然段，齐读。（1）老

23、师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）三、总结全文 1.当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 2.齐读倒数第一、二自然段并试背诵。【板书设计】 10.画杨桃 父亲：是就（不要想当然） 老师：角度不同，样子不一样 要不要 是就 我：一生受用【课后反思】12想别人没想到的【学习内容分析】 这是一篇略

24、读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。【学习目标】 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培养独立阅读能力。【学习重点】1理解课文内容。2. 体会师傅称赞小徒弟的原因。【学习难点】 1. 领会画师最后说的那段话【教法学法】教法：情景导入学法：自学、合作学习、讨论交流【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用文字 生字 词语 重点句子正确读好字音，掌握字形PPT 本课相关内容拓展视野、增加见闻【课型】新授课【课时安排】一课时 第一课时（27）【学习目标】1. 默读课文，了解课文的

25、主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。2. 结合生活世界，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、激发兴趣，揭示课题。 1（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难

26、的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 恰(qi)好连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 （2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？4再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5学生读课文，讨论。6学生汇报。7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8指名读，师生评价。齐读。三、拓展延伸1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？四、总结全文 通过刚才的学习，我们

27、知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、作业设计1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？【板书设计】 12. 想别人没想到的大徒弟用细笔画满 二徒弟画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新） 【课后反思】（写3-5行）语文园地三【学习内容分析】 口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一

28、种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容.2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”买椟还珠选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。【学习目标】1以介绍自己为话题，进行口语交际。2能抓住自己特点，写写自己。3能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。【学习重点】 能抓住自己的特点，写写自己。【学习难点】 明白反问句的意思，会转换句式。【教法学法】教法：情景导入学法：讲练法、活动法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用文字 优美句子 文章激发兴趣，提高写作课件语文园地三相关内容增加课堂容量、向课外延伸【课型】新授课【课时安排】三课时 第一课时（口语交际）（28）【学习目标】 向别人介绍自己，让别人全面了解你。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一