特岗教师《教育理论综合》复习题集第1125篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第1125篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.（2015吉林长春·单选）问题行为与后进生等问题学生的（）。
A、概念不同
B、对象相同
C、都是对学生的总体评价
D、都是一个教育性概念
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查问题行为的概念。
问题行为与后进生等问题学生概念不同。
后进生是对学生的一种总体评价，他们通常有较多的问题行为；问题行为则是一个教育性概念，主要是针对学生的某一行为而言的，其主体可能是后进生，也有可能是班级中的优秀学生。
故正确答案为A。
2.白天进电影院，刚开始什么也看不清楚，过了一会儿，慢慢能看清楚事物。
这种现象属于（）。
A、视觉明适应
B、听觉适应
C、嗅觉适应
D、视觉暗适应
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
视觉的适应分为暗适应和明适应。
暗适应指的是从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西。
明适应指的是从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了。
题干中刚开始什么也看不清楚，过了一会儿就看清楚了，体现的是暗适应。
故正确答案为D。
3.“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（ ）。
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”出自《学记》，“建国君民，教学为先”的意思是古时候的君主，建设国家、管理人民，都是将教育作为最优先、最重要的工作；“化民成俗，其必由学”的意思是如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。
可见，这两句话把教育作为统治国家和教化人民的工具，揭示了教育与政治的关系。
4.（2014山东菏泽·单选）当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是（）。
A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿模式
D、管理模式
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题主要考查德育模式。
认知模式是当前最流行的、占据主导地位的德育模式。
故正确答案为A。
5.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（）。
A、编码
B、检索
C、复述
D、提取
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
瞬时记忆要进入短时记忆必须经过注意，短时记忆进入长时记忆必须经过复述。
故正确答案为C。
6.（2015江西九江·单选）教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。
这是教师职业倦怠的（）特征。
A、挫折感
B、耗竭感
C、去个性化
D、个人成就感低
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查教师职业倦怠的表现。
玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：
一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。
例如，极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。
二是去个性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。
教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。
三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。
故正确答案为C。
7.一个教师总是处于“学生喜欢我吗?
”“同事们如何看我?
”“领导是否觉得我干的不错?
”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于（）
A、自我感觉
B、关注学生
C、关注生存
D、关注环境
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：
“学生喜欢我吗?
”“同事们如何看我?
”“领导是否觉得我干得不错?
”等等。
因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。
有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。
8.中小学教师开展教育研究通常采用行动研究法，下列关于教师开展行动研究，认识正确的是（）
A、必须在承担不同级别课题上开展
B、应坚持“在行动中，基于行动，为了行动”的指导原则
C、以教师发表专业论文作为重要标志
D、以丰富教育理论为终极目标
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
行动研究是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。
教育行动研究应坚持“在行动中，基于行动，为了行动”的指导原则，以解决实际问题为主要目的，其实施主体是实际工作者，主要是教师。
9.（2014四川·单选）以下不属于教育法本质特点的是（）。
A、强制性
B、规范性
C、普遍性
D、恒定性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题考查教育法的特征。
法的特征主要有规范性、特定性、普遍性、程序性、强制性、国家意志性、可诉性。
故正确答案为D。
10.世界上第一本终身教育专著是（）。
A、《终身教育》
B、《论终身教育》
C、《终身教育导论》
D、《终身教育——21世纪的教育改革》
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查有关终身教育的标志性著作。
1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。
故正确答案为A。
11.个性心理特征中有核心意义的是（）。
A、能力
B、气质
C、性格
D、兴趣
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查个性的核心。
性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为。
性格可以标志事物的特性，也可以标志人的特性。
人的性格是具有核心意义的个性心理特征。
故正确答案为C。
12.小美是一名师范生，毕业后在教育辅导机构任教2年，后主动去西藏参加支教3年，回乡后考上当地在编教师任教2年，小美的工龄为（）。
A、2年
B、3年
C、7年
D、5年
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题考查《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。
《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十三条规定：
“国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。
国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。
县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。
”题干中小美支教时间为3年，入编上岗时间为2年，其工龄为5年，在教育辅导机构任教2年不属于工龄时间。
D项正确。
A、B、C三项：
均为混淆项。
与题干不符，排除。
故正确答案
13.“教育不局限于学校的围墙之内”是下列哪一种教育所推崇的理想?
（ ）
A、前制度化教育
B、制度化教育
C、非制度化教育
D、准制度化教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。
非制度化教育所推崇的理想是：
“教育不应再限于学校的围墙之内”。
14.（2016河南许昌·单选）“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。
A、先行组织者
B、掌握学习
C、支架式
D、抛锚式
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查建构主义理论下的教学模式。
题干中描述的是支架式教学策略的观点。
故正确答案为C。
15.（2013安徽毫州·单选）与意志的自觉性相反的意志品质是（）。
A、优柔寡断
B、任性
C、顽固
D、盲从
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查意志的品质。
意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。
与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。
易受暗示即盲从。
故正确答案为D。
16.在课改中提出教学评价的基本理念是（）。
A、甄别适合培养的学生
B、选拔适合教的学生
C、促进学生成绩提高
D、形成促进学生发展的教学
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
我国新课程改革倡导发展性评价基本理念。
评价不再仅仅是为了选拔和甄别，而是更加注重发挥评价的发展性功能。
17.1934年颁布的（）中规定，每班设主任教员一人，一班学生在四十名以上者，得增设助教员一人。
“主任教员”即我们现在通称的班主任。
A、《关于班主任工作的要求》
B、《小学暂行规程》
C、《中学暂行规程》
D、《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题主要考查班主任的发展历程。
1934年颁布的《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》规定：
“每班设主任教员一人，一班学生在四十名以上者，得增设助教员一人。
”故正确答案为D。
18.根据教育部课改纲要，关于新课改的几大“改变”，下列说法不正确的是（）
A、改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相关联的知识
B、变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探索、勤于动手、学会合作
C、不同功能与价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会要求和学生身心发展
D、课程评价方面在改进教学、促进发展的基础上，加强甄别与选拔的功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
因此D选项说法错误。
19.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。
A、课程计划
B、课程标准
C、考试用书
D、教科书
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查课程的文本表现。
课程计划、课程标准、教材是课程文本的三个层次。
其中，课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据；课程标准是评价教师教学和学生学习质量的标准和依据；教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。
故正确答案为B。
20.根据加涅的学习结果分类，学会陈述观点的能力称为（）。
A、智慧技能
B、认知策略
C、言语信息
D、动作技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查加涅的学习结果的分类。
言语信息指的是可以用言语表达的信息，解决的是“是什么”的问题。
题干中学会陈述观点，表达的是“是什么”的问题。
故正确答案为C。
21.德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是（ ）。
A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
C、以行为开端，行、知、情、意依次进行
D、视具体情况，可能有多种开端顺序
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
在德育具体实施过程中，有多种开端。
即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始。
最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
22.教师要做到“不讽刺，挖苦，歧视，体罚学生”体现了教师职业道德规范中的（）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
此题暂无解析
23.（2013湖北黄冈·单选）下列属于断续性操作技能的是（）。
A、游泳
B、滑雪
C、开车
D、射击
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查操作技能的分类。
断续性操作技能构成技能的各个动作，彼此之间可以独立。
例如，射击、打字。
故正确答案为D。
24.学生主观能动性的最高表现是（）。
A、自觉性
B、独立性
C、创造性
D、可塑性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查学生主观能动性的表现。
学生主观能动性表现在三个方面：
自觉性、独立性和创造性，其中创造性是学生主观能动性的最高表现。
故正确答案为C。
25.新课程改革的出发点是（）
A、终身学习
B、和谐教学
C、生态教育
D、以人为本
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
新课程改革的出发点是以人为本。
26.以下不属于教育法律责任构成要件的是（ ）。
A、有损害事实的存在
B、损害行为违反教育法律
C、行为人客观上有过错
D、违法行为与损害事实之间有因果关系
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
C项错误，应为行为人主观上有过错。
27.按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的（）。
A、关注情境阶段
B、关注学生阶段
C、关注待遇阶段
D、关注生存阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查教师专业发展的阶段理论。
题干中教师把精力放在如何搞好个人关系上，体现了关注生存阶段的特点。
故正确答案为D。
28.在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于下列哪种学习策略?
（ ）
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、监控策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
题干中“画示意图”是解题的题眼。
通过画示意图，教师在对教的知识进行组织和整合。
组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
组织策略又分为列提纲、做图表、运用理论模型等。
29.从教师职业及个人素质看，教师职业道德具有（ ）。
A、导向性
B、全局性
C、超前性
D、示范性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
从教师的社会责任来看，教师职业道德具有全局性；从教育的社会地位来看，教师职业道德具有超前性；从教师职业及个人素质看，教师职业道德具有导向性；从教师的人格评价来看，教师职业道德具有示范性。
30.教师答疑时，能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这体现了记忆品质的（）。
A、准确性
B、持久性
C、敏捷性
D、准备性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
记忆的准备性指的是提取和应用的特征。
教师答疑的时候能够迅速提取，体现的是记忆的准备性。
故正确答案为D。
31.（2014山东淄博·单选）“教师成长=经验+反思”是由（）提出来的。
A、波斯纳
B、特韦尔克
C、布鲁巴奇
D、布鲁纳
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查波斯纳的教师成长公式。
波斯纳提出教师成长的公式：
经验+反思=成长。
故正确答案为A。
32.提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是（ ）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、形式教育论
D、实质教育论
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。
它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。
实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能或能力。
33.与赫尔巴特教育思想相对，主张教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育家是（ ）。
A、康德
B、杜威
C、裴斯泰洛齐
D、洛克
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
杜威作为现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，提出了教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育主张。
34.首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是（ ）。
A、培根
B、赫尔巴特
C、康德
D、杜威
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。
35.我国政府通过在国外设立“孔子学堂”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。
这说明教育可以（）。
A、创造更新文化
B、传播交流文化
C、选择提升文化
D、筛选保存文化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查教育对文化发展的反作用。
建立孔子学堂，把中国的文化传播到国外，这种横向的交流，体现了文化的传播、交流的功能。
故正确答案为B。
36.国家教育法规与地方教育法规的关系是（）。
A、国家教育法规服从于地方教育法规
B、国家教育法规指导地方教育法规
C、国家教育法规优先于地方教育法规
D、国家教育法规与地方教育法规互不干涉
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题考查教育立法的原则。
教育立法的原则之一就是国家教育法规优先于地方教育法规。
故正确答案为C。
37.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的功能是（）
A、甄别与鉴定
B、选拔与淘汰
C、促进学生分流
D、促进学生发展与改进教学实践
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
新课改强调，教学评价要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。
38.（2014湖北武汉·单选）从学习的方式看，布鲁纳倡导的是（）。
A、有意义接受学习
B、机械接受学习
C、观察学习
D、发现学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查布鲁纳的教学观点。
布鲁纳强调认知结构和学生主观能动性的重要作用，倡导以发现学习作为学生学习的主要方式。
故正确答案为D。
39.“爱岗敬业”是教师职业的（）
A、基本要求
B、本质要求
C、内在要求
D、发展动力
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
“爱国守法”——教师职业的基本要求。
“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
“关爱学生”——师德的灵魂。
“教书育人”——教师的天职。
“为人师表”——教师职业的内在要求。
“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
40.（2015广西·单选）某学校组织学生开展参观历史博物馆、走访抗日老战士的活动，这些活动体现的德育途径是（）。
A、思想品德课教学
B、课外与校外活动
C、其他学科教育
D、情境陶冶
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查德育途径。
组织学生参观历史博物馆等活动，属于校外活动。
故正确答案为B。
二、多选题
1.课堂教学效率的高低，取决于（）等要素的相互协调。
A、教师
B、学生
C、教材
D、课堂情境
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【答案】：
A,B,D
【解析】：
本题旨在考查课堂教学的影响因素。
课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等要素的相互协调。
故正确答案为ABD。
2.教师的专业知识素养包括（）。
A、精湛的语言表达能力
B、精深的学科知识
C、广博的科学文化知识
D、较强的组织管理能力
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C
【解析】：
本题旨在考查教师的专业素养。
教师的知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识和必备的教育学科知识。
A、D两项属于教师的能力素养。
故正确答案为BC。
3.下列选项属于班级活动设计与组织的原则是（ ）。
A、生命性原则
B、生成性原则
C、个性化原则
D、开放性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
四个选项均属于班级活动设计与组织的原则。
4.（2016山东德州．多选）心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命历程中所发生的一系列心理变化，具有（）等基本特征。
A、连续性与阶段性
B、定向性与顺序性
C、不平衡性
D、差异性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题考查学生心理发展的一般特征。
学生心理发展的一般特征包括阶段性与连续性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
故正确答案为ABCD。
5.下列属于心理过程的是（）。
A、感觉
B、意志
C、情感
D、注意
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
A项的感觉属于认知过程，B项的意志属于意志过程，C项的情感属于情绪情感过程，D项的注意是伴随各个心理过程出现的，并不属于一个独立的心理过程。
故正确答案为ABC。
6.教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在。
有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。
此材料说明造成教师这种压力的原因是（）
A、教师职业角色冲突
B、教育评价机制存在缺陷
C、学生难管难教
D、学校管理体制不健全
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,D
【解析】：
“以分数论学生，以升学率论教师”的现象说明造成教师这种压力的原因是教育评价机制存在缺陷；“有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态”说明造成教师这种压力的原因是学校管理体制不健全。
本题选BD。
7.我国中小学的德育内容可以概括为（）等方面。
A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、心理健康教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题主要考查德育内容。
我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。
故正确答案为ABCD.
8.（2015山东省属·多选）根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（）。
A、把小数换算成分数
B、认识时钟
C、使动词和句子的主语一致
D、写字
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C
【解析】：
本题旨在考查学习的分类。
A、C两项属于智慧技能的学习，B项属于言语信息的学习，D项属于动作技能的学习。
故正确答案为AC。
9.注意的品质包括（）。
A、注意的稳定性
B、注意的集中性
C、注意的分配
D、注意的分散
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C
【解析】：
B项中注意的集中性是注意的特点，不属于注意的品质。
D项中注意的分散是与注意的稳定性相反的品质，不属于注意的品质。
故正确答案为AC。
10.下列选项属于个性心理倾向性的是（ ）。
A、需要
B、兴趣
C、动机
D、性格
E、气质
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
性格和气质属于个性心理特征。
11.个体身心发展的一般规律有（ ）。
A、互补性
B、阶段性
C、顺序性
D、不均衡性
E、个别差异性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。
这些规律包括顺序性、阶段性、互补性、个别差异性和不均衡性。
12.（2015陕西西安市直·多选）皮亚杰提出主体通过（）来实现
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