教育 文档 3.docx

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教育文档3

一、单项选择题

　　1．下列功能中属于家庭教育功能的是（）。

　　A．休息娱乐功能

　　B．经济功能

　　C．培养社会角色

　　D．繁衍后代

　　2．（）是儿童的第一任教师，也是终身教师。

　　A．爷爷奶奶

　　B．家长

　　C．幼儿教师

　　D．小学教师

　　3．儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和（）。

　　A．玩的需要

　　B．父母的需要

　　C．爷爷奶奶的需要

　　D．交往的需要

　　4．对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是（）。

　　A．家庭

　　B．学校

　　C．社

　　D．同伴

　　5．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。

　　A．蒙台梭利

　　B．福禄倍约

　　C．陈鹤琴

　　D．陶行知

　　6．与幼儿园教育相比，家庭教育最突出的特点是（）。

　　A．多样性

　　B．丰富性

　　C．率先性

　　D．深刻性

　　7．现代教育理论认为幼儿园与家庭是（）关系。

　　A．领导关系

　　B．伙伴关系

　　C．监督关系

　　D．从属关系

　　8．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（）。

　　A．家访

　　B．家长会

　　C．开放

　　D．家长委员会

　　9．（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。

　　A．家长学校

　　B．家长参与

　　C．家长会

　　D．家访

　　10.提出学校和家庭的联系市完美教育的基础观点的教育家是（）。

　　A.福禄倍尔B.丁·布露丝C.蒙台梭利D.约翰·鲍尔比

　　11.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。

　　A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册

　　12.家园联系中最快捷也最灵活的方式是（）。

　　A.家长会B.咨询活动C.电话联系D.书面联系

　　13．对生病儿童进行家访是什么性质的家访（）。

　　A．新生家访

　　B．情感性家访

　　C．定期家访

　　D．问题儿童重点家访

　　14．社区教育起源于（）。

　　A．美国

　　B．日本

　　C．丹麦

　　D．瑞典

　　15．社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于（）。

　　A．第一次世界大战以后

　　B．第二次世界大战以后

　　C．20-世纪80年代

　　D．20世纪90年代

　　16．我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。

　　A．街道

　　B．区

　　C．市

　　D．县

　　17．与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。

　　A．目的性

　　B．组织性

　　C．随意性

　　D．计划性

二、名词解释

　　1．家庭文化

　　2．家庭结构

　　3．家庭

　　4．家长学校

　　5．开放日制度

　　6．家长参与

　　7．家长委员会

　　8．家长园地

　　9．社区

　　三、判断题

　　1．父母是儿童个性、社会性、智力发展等方面的第一个也是最重要的环境影响因素。

　　2．幼儿园课程由园长和教师根据幼儿的发展需要制定，可以不用征询家长意见。

　　3．不仅仅在幼儿园内，幼儿生活的街道社区、村庄等地理、文化环境都可以影响幼儿的成长。

　　4．帮助家长树立正确的教育观念和教育方法一般由园长或请专家来完成。

　　5．社区是指一个生产功能、生活功能和文化功能兼备的社会小区。

　　6．幼儿园与社区结合就是要幼儿园除了教学工作外，还要大量组织与社区的大型联谊活动、参观访问活动。

　　7．幼儿园与社区结合不能理解为花几天工夫完成活动，而应是一项长期的、有意义的工作。

　　四、简答题

　　1．家庭教育功能主要体现在哪些方面?

　　2．简述家庭教育的特点。

　　3．简述家庭的社会功能。

　　4．根据儿童的需要应如何布置家庭中的环境?

　　5．简述幼儿园与家庭相互配合的内容。

　　6．简述幼儿园与家庭相互配合的原则。

　　7．简述家长参与幼儿园教育的形式。

　　8．举例说明有哪些类别的家长难以沟通。

　　9．常见的幼儿园家长会有哪些形式。

　　10．如何认识家长是幼儿园教育重要的力量?

　　五、论述题

　　1．试论家庭因素与家庭教育的关系。

　　2．试论家庭教育中有哪些有效方法?

　　3．如何理解我国教育受到社会发展的冲击?

　　4．列举幼儿园家长工作的主要形式并谈谈其作用。

　　5．如何利用社区资源为幼儿园教育服务?

幼儿园教育如何服务社区?

　　六、案例分析

　　星期一，A老师埋怨说：

“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?

”站在一旁的B老师颇有同感地说：

“是啊。

如果家长都能按我们的要求去教育萱萱，我们的工作就好做多了!

”A老师接着说：

“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。

好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

　　请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则？

一、单项选择题

　　1．C．家庭教育对培养个体的个性、社会性等方面有重要的意义。

　　2．B．父母是儿童第一个也是最重要的环境影响因素。

　　3．D．社会交往需要是儿童的精神需要之一。

　　4．A．家庭父母教养方式、家庭环境气氛等对儿童发展影响深刻。

　　5．B．福禄倍尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。

　　6．C．幼儿早期较多受家庭教育的影响，其他几个特点是学校教育体现出来的。

　　7．B．家庭与幼儿园是天然的伙伴关系。

　　8．C．幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动是经常性的活动。

　　9．B．家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。

　　10．A．福禄倍尔重视幼儿园与家庭的联系。

　　11．D．联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式。

　　12．C．电话沟通比较迅捷。

　　13．B．教师上门了解幼儿情况，进行针对性教育。

　　14．C．丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的发端。

　　15．B．社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。

　　16．A．我国主要以街道为社区教育基地。

　　17．C．家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。

　　二、名词解释

　　1．家庭文化：

是家庭为了求得生存和发展，为了适应特定的自然生态和人文生态所创造与选择的生活方式和生活内容。

　　2．家庭结构：

指家庭规模以及家庭的完整性。

从家庭规模来看，一般包括核心家庭、联合家庭和扩大家庭；从家庭的完整性来看，包括完整和不完整家庭。

　　3．家庭：

家庭是社会的基本单位，是特殊的社会群体，是人类最基本的社会生活组织形式，是按血缘和姻缘关系建立起来的社会经济组织。

　　4．家长学校：

面向家长开放，其主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。

家长学校由园所管理，通过讲座、讨论、参观等形式提高家长教育孩子的能力。

　　5．开放日制度：

是指请家长来幼儿园参观各种保教活动，如运动会、元宵灯会、节日庆祝活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及教师的教育要求和方法，增进对幼儿园工作的感性认识，家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，可以从侧面认识自己孩子的发展水平，改进家庭教育制度。

　　6．家长参与：

是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。

　　7．家长委员会：

由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策。

同时，家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作。

　　8．家长园地：

是幼儿园家长工作中常用的形式，一般张贴于本班的活动室门外，主要介绍本班一周工作重点、教育活动的安排、需要家长配合和注意的一些问题以及一些短小的教育文章供家长参考。

　　9．社区：

是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。

地域界限是构成社区的另一个要素。

　　三、判断题

　　1．√

　　2．×幼儿园的课程、教学目标的制定需要征询、考虑家长对子女的要求。

　　3．√

　　4．×帮助家长树立正确的教育观念和教学方法主要由教师来完成。

　　5．√

　　6．×幼儿园与社区的结合不是要经常组织活动，而是将这些活动纳入到教育内容中，有机地结合在一起。

　　7．√

四、简答题

　　1．家庭在培养和影响子女对社会生活的适应能力、性格的形成等方面都有着重要的意义。

（1）教授基本的生活技能。

家庭生活平凡而琐碎，儿童在与家长共同的家庭生活过程中，逐渐学会一些基本的生活技能，如生活自理能力、为他人和家庭服务的能力等，直至最终独立生活能力的形成。

（2）教授社会行为规范。

家庭环境对于儿童品德的成长影响很大，它每时每刻都在影响一个人的品格。

　　（3）指导生活目标。

家庭在指导子女的生活目标、形成个人理想和志趣方面起着重要作用。

　　（4）培养社会角色。

家庭是由多种角色组成的群体，儿童在这种角色环境中获得了在日后社会上充当这些角色的启蒙经验。

　　（5）形成个人性格。

一个人性格特征是在先天遗传因素的基础上、在后天环境的长期影响下形成的。

在家庭的良好影响下，能够培养出性格开朗、刚毅坚强的孩子。

反之，在教养不当的家庭中，孩子的性格会偏离正轨。

　　2．家庭教育的特点有：

（1）家庭教育的率先性。

父母是孩子的第一任教师。

（2）家庭交往的密切性。

在家庭中，父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。

在教育过程中，家长与儿童均要受到亲密情感的影响。

　　（3）家庭教育内容的丰富性和生活性。

在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等。

　　（4）家庭对受教育者的控制方式具有多样性，而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现。

家庭中向子女传递教育要求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含亲切感和信任感。

　　（5）家庭教育的终身性。

家长既是子女的第一任教师，也是子女的终身教师。

家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。

　　（6）父母对子女影响的深刻性。

父母对子女的教育是聚合性的，增加了父母对孩子了解的深刻性，这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。

　　3．家庭的社会功能主要体现在以F方面：

（1）繁衍后代功能。

文明社会的人口再生产是由家庭来承担的，家庭中生育子女是合法的。

家庭通过繁衍后代来传宗接代，在延续家庭的同时，也使社会得到延续和发展。

（2）经济功能。

自给自足的经济时代，为了自身生存，需要加强家庭的生产功能，方可保持其消费功能；在社会性大生产发展中，家庭的生产功能受到削弱，并逐渐为社会性大生产所取代。

　　（3）教育功能。

家庭是孩子成长发展的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

虽然随着集体教育机构的出现使得家庭的教育功能被部分转移了，但是家庭的教育作用是其他教育机构永远无法替代的。

　　（4）休息娱乐功能。

家庭在每个人的心目中都是温暖的象征和休憩的港湾。

在家庭中，人们调剂精神、消除疲劳、恢复体力。

在现代社会中，随着经济的发展，文化娱乐已成为人们生活中不可缺少的重要组成部分。

　　4．家庭中的物质环境是无声的教师。

家长在装饰室内环境，追求舒适现代的家居布置时，也要考虑到儿童的需求。

（1）整洁是指摆放有秩序。

家中物品的摆放，大到家具，小至日用生活品等都要摆放安全，便于使用。

各个物品都有固定的位置，并且养成用完后物归原位的良好习惯，使得家庭环境保持整齐。

（2）家庭环境装饰和布置应优雅大方。

虽然各个家庭有着不同的审美观点和爱好，但是从儿童教育的角度来考虑，环境色彩不宜过于花哨和艳丽。

有研究表明，过多的色彩和装饰不利于儿童视觉的发育，而且还会使儿童注意力涣散。

　　（3）时有变化的环境。

儿童喜欢变化和动态的环境，它可不断引起儿童的新鲜感，使儿童更加注意环境的变化，从而发挥环境中各种物品对儿童的刺激影响。

变化的环境也有助于精神的焕发。

　　5．幼儿园方面应做好如下工作：

（1）帮助家长创设良好的家庭教育环境。

（2）向家长宣传科学保育、教育儿童的知识。

　　（3）指导家长正确了解幼儿园教育的目标、任务、内容、方法和工作计划。

　　（4）互相沟通儿童在家庭和在园所的情况，为教育提供依据。

　　（5）吸收家长对园所保教与管理工作的意见。

　　（6）充分利用家长资源，为幼儿园教育服务。

　　家长方面应做好如下工作：

（1）向幼儿园提供关于儿童的一切有用的资料，帮助教师了解儿童的发展水平和特点。

（2）帮助幼儿园开展教育活动。

　　（3）为园所工作提供精神和物质上的支持。

　　（4）参与园所的管理工作，为园所的发展出谋划策。

　　6．幼儿园与家庭相互配合的原则是：

（1）尊重家长和他们正确的育儿方式。

①每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。

②家长一般会欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变太多。

③教师应当把自己看作是家长教育孩子的资源和支持者。

④教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。

⑤如果你不是家长，你就没有家长的亲身经历；如果你是家长，你只知如何抚养你的孩子。

你不可能完全了解别的家长的经验和感受。

⑥教师应当尊重所有的家长。

绝大多数家长，包括那些打骂孩子的家长，都是在用自己认为适当的方式管教孩子。

教师不能轻易地否认家长的教育方式。

（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用。

教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。

　　（3）开拓家长工作的广度和深度。

不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理，而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。

要在行动上取得一致，在教育观念上相互尊重，在情感上相融。

　　7．家长参与幼儿园教育的形式，是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。

（1）园所内参与。

园所内参与是指家长亲自到园所主持一些教学活动或者参与一些教育教学活动。

（2）园所外参与。

园所外参与是指家长间接地协助配合园所进行教育，包括：

协助幼儿搜集资料，配合幼儿园的教育活动；回答幼儿的提问；带领幼儿做实地观察，增加幼儿生活经验，等等。

　　（3）亲子活动。

亲子活动是指家长直接参与到幼儿教育活动中。

通过一些组织形式，使家长参与活动，了解园所的工作。

增加家园互相了解的透明度，加强双向沟通。

　　8．以下四类家长较难以沟通：

（1）对孩子要求过高，急于求成的家长。

教师一方面要肯定家长对于孩子教育的重视和关心，同时要多向他们解释幼儿的年龄特点，使家长了解过高、过急的要求是不符合婴幼儿心理发展特点的，对婴幼儿的发展有很大的危害，如可能使孩子胆怯，丧失自信心等。

（2）对儿童不太关心，认为交给老师就放心的家长。

一些家长因为工作繁忙、家庭问题或者其他原因，很少在园所露面，以为把儿童交给园所就万事大吉了。

教师要耐心向他们宣传家园共育的重要性，使家长知道自己的言传身教对孩子的影响，切实担当起做父母的责任。

　　（3）不懂得如何教育婴幼儿或者教育方法不当的家长。

教师要尊重家长，先听一听他们的想法，然后再逐步引导家长观察、了解孩子，帮助他们寻找适合自己孩子的教育方法。

可以让家长之间互相交流教育的心得，和家长们一起讨论正确、有效的教育方法。

　　（4）对儿童评价不当的家长。

有一些家长总是把自己的孩子看作是一朵花，没有缺点。

对这样的家长，在交谈时要首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈问题。

这样家长容易接受，也愿意合作。

　　9．家长会是面向全体家长的会议。

有全园性的家长会，也有班级的家长会。

家长会的主要内容一般有：

（1）新学期之初，向家长报告新学期的安排、主要的教育工作、计划以及家园配合的要求等，使家长心中明了幼儿园的主要教育工作，以便有的放矢地进行家庭教育。

（2）阶段性的家长会。

在一段工作之后，召开家长会。

向家长反馈阶段工作情况，并尽可能地向家长反馈每个孩子在幼儿园的表现或者其特点，与家长进行交流，做好个别孩子的教育工作，求得家长的配合。

　　（3）家长会也可以咨询、交流的形式进行。

鼓励家长对一些有争议的教育观念、方法等发表自己的看法，介绍自己的经验，使家长互相熟悉、互相分享，也使教师更加了解情况。

　　（4）新生家长会。

专门面向新人园儿童的家长，一般在新生人园之前或者人园之初，使家长初步了解园所，并配合园所做好新生人园的工作。

　　10．家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目标携起手来，教育效果就将倍增。

家长作为重要的教育力量表现在：

（1）家长的参与极有利于幼儿的发展。

研究表明，家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响。

比如：

家长参与幼儿在园的活动能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性；能够改善幼儿在家中的行为和密切其与家人的关系。

（2）家长是教师最好的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，因此，家长是教师了解幼儿的最好信息源。

　　（3）家长与教师的配合，使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等，都能更好地得到保证。

　　（4）家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

如各种不同职业或者不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供多种支持和服务。