小学三年级语文上册《夏天和冬天》教案三篇.docx
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小学三年级语文上册《夏天和冬天》教案三篇
小学三年级语文上册《夏天和冬天》教案三篇
教学目标：
知识目标：
学会8个字，会认6个字。
读懂相关的生词及句子。
水平目标：
能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的水平，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。
教学重难点：
1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。
2．理解夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
L．课件演示，形象感知。
（CAI出示四季景象）教师导语：
同学们，一年有四个季节。
你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。
平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。
今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文。
要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。
2．学生自读课文。
要求学生读准字音，勾画生字词语。
3．检查自读情况。
①同桌或小组互读互评。
注意读准词语：
打卷儿煮熟转圈口哨麦穗
②指名读，要求把课文读通顺，读流利。
同时思考：
读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?
4．全班评读井交流感受。
教师小结：
是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。
不同的季节有着不同的特点。
让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!
三、细读课文，了解夏季特点。
（一）学习课文1、2自然段。
1．自由读1--2自然段。
边读边想：
你从哪里感受到夏天炎热?
是怎样体会出来的。
（教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片）
2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
①CAI课件出示句子，读一读：
“太阳像一个大火球。
”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！
②引导想象：
这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。
③全班交流：
你是抓住哪些词语想象画面的，
（理解：
“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）
④教师小结：
作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。
3．联系生活，指导仿说：
同学们。
平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?
请学生着再说几句。
（如：
大树垂下双肩。
小草耷拉着脑袋。
）
4．引导体验，练习朗读。
①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？
（担心）
我们应该怎么读第二句话呢?
（学生练读，教师相机指导朗读）
②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?
（指名读，学生评读）
5．齐读1、2自然段。
（二）学习课文3、4自然段。
1．指名读3、4自然段，思考：
文小写了雷雨时的哪些景象，
2．山示课件（雷雨景象），听雨声录音想象人们的心情。
3．比较句子：
大雨哗哗地下。
哗！
哗！
哗!
哗!
大雨快活地下。
学生交流；哪句说明雨更大？
你从“快活”中体会到什么？
指导朗读：
如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
4．学生练习朗读3、4自然段。
（三）学习5—9自然段。
1．教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：
雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?
根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
（学生齐读5--7自然段）
2．小组讨沦，完成表格填写。
景物
雨前
雨后
天上
柳叶、小花
湖水
小鱼、青蛙
3．引导想象：
结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?
4．激情引读：
一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。
此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。
①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。
②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。
5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?
教师小结：
是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！
我们齐读第9自然段。
（学生齐读第9自然段）
四、朗读回味，表现情感。
1．有感情地朗读“夏”全文，能够一个人朗读，也能够和小组内同学合作朗读。
再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
2．指名学生上台实行表演性朗读或背诵并评点。
五、习写生字，交流学法。
1．观察生字，交流写字经验：
怎样既准确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?
2．练写生字，当堂展评。
六、课后拓展。
根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并实行摘抄。
第二课时
一、复习导入新课。
1．学生齐背诵短文《夏》。
2．指名读《冬》。
上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、细读课文，了解冬季特点。
（一）学习第1自然段。
1．自由读第1自然段，边读边想象：
你从哪里感受到冬天的寒冷?
是怎么体会出来的?
2．填空练习。
CAI出示句子：
小雪花给（），（）暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?
②读句子，体会这样写的好处。
教师随机指导：
拟人的写法，使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。
（二）学习：
2一6自然段。
1．自由读2—6自然段，思考：
作者是怎样写北风的?
2．讨论：
①从哪里看出北风“淘气”?
②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3．听音响（北风的呼啸声），联系生活想象冬天北风的猛烈。
4．再读思考：
冬天，北风凛冽，寒风刺骨。
但在作者笔下．北风却是“淘气的”，“吹着口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。
这是为什么?
表达了作者怎样的情怀?
5．品读练习：
你觉得这个部分哪一段格外有趣?
该怎么读？
（教师尊重孩子独特体验，相机实行朗读指导）
（三）学习第7、日自然段。
1．指名读7、8自然段，说说：
小麦苗做了什么美梦?
2．练习领读、齐读，（教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句）
3．引导想象，拓展思维：
小麦苗还可能会梦见什么？
三、朗读回味，表现情感。
1．朗读《冬》全文，并练习背诵。
2．同桌交流冬天的景色特点。
四、整体回顾，归纳全文。
1．指名读全文。
2．说说夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展练习。
1．搜集描写冬天的相关词句，实行摘抄。
2．画一画“冬天”。
3．仿照课文，说说“春天”和“秋天”。
板书设计：
22夏天和冬天
太阳大雷雨下
柳叶打卷
夏炎热小花低头快乐
湖水冒热气
雪花北风
冬寒冷云杉穿上快乐
麦苗盖上
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：
35px;PADDING-LEFT：
10px;MARGIN-BOTTOM：
8px;BACKGROUND：
#FFEEEE;COLOR：
#9F0000">篇二
教学目标：
1、学会8个生字，会认6个生字。
查字典，联系上下文理解相关词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过读文，知道夏天和冬天景色有什么不同。
并能根据课文内容展开想象，画一画夏天。
4、能仿照课文，说说春天和秋天。
教学重点：
体会课文中描绘的夏天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：
体会句子：
啊！
像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
理解句子，并体会作者的情感。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
1、（CAI）猜谜激趣：
夏、冬。
2、教师导语：
时光老人有四位美丽的女儿，春姑娘温柔动人，夏姑娘热情似火，秋姑娘丰美恬静，冬姑娘活泼开朗。
今天，我们一起去理解其中的两位——（CAI齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。
要求生读准字音，勾画生字词语。
2、检查自读情况。
指名查读/齐读相结合。
注意读准词语：
打着卷儿转圈煮熟蜻蜓铃铛消息黑白开始
比较读（指名体会区别）：
哗咕呱丁零
哗！
哗！
哗！
哗！
咕呱！
咕呱！
丁零、丁
零……
3、师范读课文。
要求生认真听准字音，并同时思考：
听了课文的朗读，你有怎样的感受，夏季给你留下印象最深的景象是什么？
4、全班交流感受。
师小结：
是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。
不同的季节有着不同的特点。
让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！
三、细读课文，了解夏季特点。
（一）学习课文1、2自然段。
1、自由读1--2自然段。
边读边想：
你从哪里感受到夏天很炎热？
（找句子，用﹏勾画出来）
（教师相机出示CAI相关文本）
2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
①CAI出示句子，读一读。
“太阳像一个大火球。
”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！
”
②引导想象：
这两句描绘了怎样的画面？
把自己想象的画面说给同学们听听吧！
③全班交流：
你是抓住哪些词语想象画面的？
（理解：
“大火球”“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）
④教师小结：
作者把柳叶、小花当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动，这种写作手法就叫做拟人。
3、联系生活，指导仿说：
同学们，平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳的照耀下．都是什么样的呢？
请你学着说几句？
（如：
大树垂下了头。
小草耷拉着脑袋。
）
4、引导体验，练习朗读。
①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？
（担心）
我们应该怎么读第二句话呢？
（生练读，师相机指导朗读）
②正在我们担心时，蜻蜓低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢？
（指名读，学生评读）
5、齐读1、2自然段。
（二）学习课文3、4自然段。
1、指名读3、4自然段，思考：
文中写了雷雨时的哪些景物？
2、出示CAI（雷雨景象），听雨声音频．想象人们的心情。
3、比较句子。
大雨哗哗地下。
哗！
哗！
哗！
哗！
大雨快活地下。
学生交流：
哪句说明雨更大？
你从“快活”中体会到了什么？
指导朗读：
如何读能表现雨大，表现人们此时的
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