曹拼音第二单元教案.docx
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曹拼音第二单元教案
gkh
主备人
曹梦芬
课型
汉语拼音
时间
2011.6.21
教材分析:
三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点,也是难点。
教学目标:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
教学重点、难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教具准备:
课件。
主备设计
个人备课
第一课时
一、导入
(教师出示课本第十六页挂图并介绍其内容)
二、学习声母g
1.看图,教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上那只白鸽嘴里衔的树枝的形状像什么?
(2)出示声母g。
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(3)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4.教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g-e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:
g-a、g-e、g-u。
3.指名拼读带调音节。
4.范写g,学生书空练写。
四、学习声母k。
1.出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.比较k-e,k的读音。
7.提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
8.范写k,学生书空练写。
9.让学生试着拼读:
k-a、k-e、k-u。
五、教学声母h。
观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k-he、说一说它们的不同。
(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。
)
4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
5.教顺口溜:
小椅子h、h、h。
6.范写h,学生书空练写。
7.让学生试着拼读:
h-a、h-e、h-u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
““叫竖左弯;”“叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1.看图,右边画着西瓜,”瓜“的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3.教师示范拼读。
(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4.教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5.练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是”手“;
3.联系”能写会算还会画“看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4.认读五个生字,注意区别画-花、个-哥每组字的声调。
四、当堂练习,巩固延伸
1.拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā-guākā-kuāhā-huā
gū-guōhú-huókù-kuò
3.读一读,连一连。
huāhuàgēgè
画花哥个
jqx
主备人
曹梦芬
课型
汉语拼音
时间
2011.6.21
教材分析:
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。
第二部分是拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字,配有图画。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
教学目标:
1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木。
能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学重点、难点:
1.能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则。
2.能够使学生掌握jqx和ü相拼省略规则,使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。
教具准备:
课件
主备设计
个人备课
第一课时
一、复习引入,引出新课。
1.认读6个单韵母。
2.顺口溜念声母b、d、p。
3.我们学习第六课,学习3个声母。
做到会读、会认、会写。
二、教学声母jqx。
1.教学声母j。
(1)说:
图上画着谁在干什么?
板书:
j
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:
学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:
看看j像什么?
教顺口溜:
竖弯加点jjj。
(5)学写j。
在四线三格中正确书写j。
2.教学声母q。
(1)说:
看图说话:
图上画了什么?
(2)听:
听老师读j和q,有什么不同?
(3)记:
q像什么?
教顺口溜:
左上半圆qqq。
(4)学写q。
3.教学声母x。
(方法同jq)
三、教学声母jqx与i的拼音。
1.师:
jqx最喜欢和i做朋友了。
出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2.指名读,开火车读,齐读。
3.对比读:
j-jiq-qix-xi,说说有什么不同?
四、教学jqx和ü的拼音。
1.读一读,看一看,想一想,这些音节有什么不同?
n-ü→nüj-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu
2.讲故事:
j、q、x最不喜欢和u做朋友了,小ü知道了,它想,自己和小u长得这么像,可能它们也不愿意和自己做朋友吧,于是伤心的哭了。
j、q、x三兄弟见了小ü说:
“只要你把眼泪擦干,我们就和你做朋友。
”小ü马上把眼泪擦干了,它们成了好朋友。
出示:
ju、qu、xu,再次练读。
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:
小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
3.ju、qu、xu带调认读。
五、当堂练习:
书写jqx。
第二课时
一、复习巩固。
1.做找朋友的游戏:
拼读音节,复习ü上两点省略的规则。
2.读音节,口头组词,说话。
二、学习jqx与介母的i三拼音。
1.认识三拼音和介母。
师:
jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?
小i说:
我来做个介绍人吧。
2.出示:
jqx-i-a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音。
3.拼读三拼音:
guokuohuo
三、看图拼读音节,认生字。
1.看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3.出示生字:
下、洗、衣、服、鸡,你有什么好办法记住?
4.谁能给这些生字找找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
四、学习儿歌。
1.出示儿歌《在一起》,找小老师带着大家读一读。
2.找出儿歌中的三拼音来读一读。
3.在老师的指导下试读儿歌。
五、当堂练习。
1.跟录音读课文。
2.拼读音节。
练习写声母jqx。
zcs
主备人
曹梦芬
课型
汉语拼音
时间
2011.6.21
教材分析:
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。
第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点,z、c、s的发音是难点。
教学目标:
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点、难点:
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
3.体认读音节与三个声母的字形区别
教具准备:
课件
主备设计
个人备课
第一课时
一、复习学过的声母。
指名认读。
(一)教师出示挂图1,板书z。
图上画的是谁?
她在干什么?
问:
1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:
z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?
(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌:
像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:
这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:
整体认读音节zi。
学生学读:
(同教师)。
讲:
整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声
(三)指导书写:
z是一笔写成的。
从左往右写,横折横。
生书空。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2,板书c
1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:
把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
)
教儿歌:
半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
讲:
这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:
从右往左写半个圆圈占中格(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(一)讲:
图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
学生学读:
s
1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。
)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:
半个8字sss
(二)教师板书si和四声(讲法同上)
(三)指导书写:
s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
(可以先练习书空再提笔写。
)
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声:
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:
(1)z-i→zi用支架法练习直呼:
摆好z的口形,以i的音,使z与i的音合成一体,呼出z的音。
(其它字母同此法)
2.把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。
可以对比着发音:
zzi,cci,ssi,
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。
)
三、直呼不带调音节zicisi
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
zhchshr
主备人
曹梦芬
课型
汉语拼音
时间
2011.6.21
教材分析:
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书,老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点,也是难点。
教学目标:
1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhichishiri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学重点、难点:
1.使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
2.使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教具准备:
教学课件
主备设计
个人备课
第一课时
教学过程:
一、复习检查。
1.卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2.拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1.教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3.教学r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
教学过程:
一、复习检查。
1.认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2.用活动卡片直呼音节。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1.出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2.板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
(自己读读,指名读)
三、看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4.谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6.课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习。
试着背诵儿歌。