营造书香班级争做书香学生主题活动方案.docx

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营造书香班级争做书香学生主题活动方案

“营造书香班级，争做书香学生”主题活动方案

一、活动目的：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！

为了拓宽学生的知识面，通过开展丰富多彩的读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

二、活动目标：

1、通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。

2、通过活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

3、通过活动，促进学生知识更新，思维活跃，综合实践能力的提高。

4、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

三、活动主题：

1、我读书，我快乐！

2、阅读，是与我们相伴一生的精神家园。

3、书香班级，书香学生。

四、活动内容：

读书、诵读诗词

“读书”，按语文课程标准要求和学生的实际，每学期每人读书至少两本。

“诵读诗词”，吸收我国传统文化的精华，开展古诗词诵读活动，诵读古诗、词。

五、活动实施：

1、创设读书环境，使学生愿意读书

（1）为了给学生创造可随时取阅的便捷读书环境，各班建立图书角。

本着自愿的原则，由学生捐书。

并委派班里负责任的同学任图书管理员，管理好图书。

（2）各班继续开展读书课活动。

要求老师按课表上课，组织学生到阅览室看书，培养学生的读书兴趣。

2、开展“一日三读”活动

（1）晨读：

每周一至三早自习低年级学生读语文书，四五早自习读《小学生必背古诗词70首》。

中、高年级学生利用周四周五的早自习读《小学生必背古诗词70首》。

（2）午读：

每周五中午12:

25——12:

40分五年级学生举办“读书博览会”，以“名人名言”“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围（如遇银杏广播，此活动暂停）。

此项活动，可由学生轮流完成。

每次可有五个学生参加，教师可给学生做出计划表，让学生按照计划提前准备。

三、四年级学生科利用这段时间自由读书，一二年级学生播放儿童故事。

（3）亲子共读：

学生回到家里，可以和家长一起读书。

每月上交一份“亲子共读，同享快乐”反馈表。

每班上交5份。

3、图书馆开放借阅

为了有效发挥学校图书馆的作用，让每个学生都能多读书、读好书，五年级学生每周一节读书课。

由班主任带领学生到图书馆借书，可把书带回，待下次读书课之时可更换图书。

此活动先在五年级组试行，如果可行再全面推开。

4、参与读书实践活动。

（1）每个学生在老师或家长的帮助下，制作读书手抄报。

可以以名人读书的故事、名人名言、读书心得，好书推荐等为内容。

每学期每人上交一份手抄报。

以班为单位，上交10份质量较高的手抄报，于12周参加学校的手抄报比赛。

此活动在3、4、5年级举行。

（2）五年级学生开展读书演讲活动。

每班选出3名学生参加学校的演讲比赛。

此活动于第12周举行。

（3）开展朗读比赛活动。

主要以朗读教材为主。

每班抽查5个学生，评选出朗读小明星和朗读优秀班级。

此活动在17周举行。

（4）一、二年级学生在家长的帮助下，可摘抄词语。

每天摘抄10个词语。

三、四年级学生摘抄精彩段落。

每周摘抄5段。

五年级学生的比较复杂一些，有固定的格式，有统一的要求，可每周上交一篇质量较高的。

以上各年级的老师至少每周批阅一次，学校于14周开展比赛。

要有统一的本，有统一的格式，书写工整，可简单地进行装饰。

5、学期末评选出书香班级、读书小博士，读书小明星，并予以奖励，激发学生的读书热情。

6、学校图书馆向家长开放：

通过家长信的形式向家长介绍学校图书馆对外开放的要求、开放的时间等。

学校可安排党员负责此项工作。

六、具体安排：

3月份

（1）举行读书活动启动仪式。

（2）建立班级图书角。

（3）购买《小学生必背古诗词70首》一书。

4月份

（1）开展“一日三读”活动。

（2）开展“图书驿站”——好书交换看活动。

（3）图书馆面对五年级学生和全校家长开放。

5月份

（1）继续开展“一日三读”活动。

（2）继续开展“图书驿站”——好书交换看活动。

（3）图书馆继续面对五年级学生和全校家长开放。

（4）五年级开展读书演讲比赛活动。

（5）三、四年级开展读书手抄报比赛活动。

角——像犀牛的角

【设计意图：

学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。

其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。

】

4.尝试写作

学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。

教师给予学生充分的时间进行写作。

并当堂检测学习成果。

三、日积月累读经典

1.布置预习

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。

教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。

比如“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

解决了字词障碍后，学生再读整首词。

2.在朗读中想象画面

（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

景物：

江花，江水

颜色：

红，绿

（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思

日出江花红胜火：

太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。

引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。

学生再读，教师给予朗读指导。

教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。

（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。

师生合作交流：

因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。

表达了对江南美好春天的向往。

【设计意图：

经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。

进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。

】

5守株待兔

教学目标：

1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。

指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。

背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：

读好“因释其耒而守株”。

教学难点：

能借助注释，结合插图，疏通文意。

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：

教师：

搜集图片，制作课件。

学生：

预习寓言。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？

下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

【设计意图：

从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。

】

2．出示图片。

（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“株”“待”的写法。

（2）提问"株"什么意思？

守株待兔什么意思？

（3）读了课题，你想知道什么？

2、初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请五名学生接读课文，每人一句。

师随机正音。

预设点：

（1）折颈而死：

“折”，做一做折的动作，提手旁。

“颈”，应读三声。

（2）“冀”字正音。

“冀”与“翼”对比识字。

出示：

羽翼、希冀。

身为宋国笑。

出示：

[wéi]1.做，行，做事2.当做，认

（2）指名学生读第1、第2句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。

（3）学生齐读第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。

教师相机指导。

（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。

2、再读临其境。

（1）学生回答：

第1、第2句写了什么景物？

有哪几种色彩？

第3、第4句写了什么景物？

（2）教师出示挂图。

学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。

前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。

后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。

（3）学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。

（4）指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。

（5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。

3、三读悟其情

（1）比较读。

在黑板上出示：

黄鹂鸣翠柳，

白鹭上青天。

窗含西岭雪，

门泊东吴船。

读一读，与原句比较一下，哪个写得好？

为什么这样说？

帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：

两个/黄鹂/鸣翠柳，

一行/白鹭/上青天。

（前两句声色兼美）

窗含/西岭/千秋雪，

门泊/东吴/万里船。

（后两句意境开阔）

（2）表演读。

播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。

随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。

16、《雷雨》优秀教学设计

一、教材解析：

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）猜谜语，揭示课题，导入新课

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。

课件出示谜语。

导入新课。

（板书：

１８　雷雨）

2、你知道雷雨有哪些特点吗？

（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。

）

（二）引发兴趣，深入了解

１、想进一步了解雷雨的特点吗？

结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？

（有的说：

雷雨前周围的景物变化得真快。

有的说：

这场雨下得可大呢！

有的说：

雷雨过后的景色实在迷人。

）

2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。

教师出示听读要求。