云南大学本科教学质量报告.docx
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云南大学本科教学质量报告
云南大学2011年本科教学质量报告
云南大学地处祖国西南边陲，位于春城昆明翠湖之畔。
学校已积淀了将近九十年的深厚历史文化底蕴和优良的教育教学传统，是中国西部边疆最早建立的综合性大学之一，同时也是云南省唯一一所国家“211工程”重点建设大学、西部大开发重点建设院校和省部共建院校。
2011年，学校以建设区域性高水平研究型综合大学为目标，以提高质量和提升水平为主线，着力加强内涵建设，进一步推进“质量工程”的全面实施；加强专业建设；深化人才培养模式改革，创新人才培养模式；改革教学内容和方法，加强教师教学能力建设；完善实践教学体系，加强实践教学建设；建立健全主要教学环节质量评价标准，完善教学质量监控保障体系；加强教学制度建设，推进科学管理，开创了本科教育工作新局面。
一、本科教育基本情况
（一）本科人才培养目标及服务面向
学校的本科教育注重培养学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，致力于造就“基础厚、素养高、能力强、潜力大”的复合型、创新性人才。
本着“立足边疆，服务云南，面向全国，面向‘两亚’（南亚、东南亚）”的服务面向定位，我校始终朝着区域性的高素质人才培养基地和高水平科学研究基地，以及云南经济社会发展重要的决策咨询中心和科技服务中心的目标发展。
（二）本科专业设置及招生情况
2011年，学校设有本科专业80个，多学科的专业结构（详见表1）有利于资源整合以及学科优势互补，符合学校的办学定位以及未来发展规划。
80个本科专业中,除应用电子技术教育专业外,其余79个专业在2011年均有招生。
表1云南大学本科专业设置情况表
哲学
经济学
法学
教育学
文学
历史学
理学
工学
管理学
农学
合计
1
6
6
1
11
2
20
16
16
1
（三）本科生占全日制在校生总数的比例
2011年，我校有全日制在校本科生14202人，占全日制在校生总数21863人的64.96%。
（四）本科生源质量
1.招生计划
我校2011年招生的本科专业为79个,招生计划3800人，其中省外招生计划1830人，占总计划的48.16％；省内招生计划1970人，占总计划的51.84％。
图1云南大学2009-2011年度招生计划情况
2.招生计划执行情况
2011年共录取新生3971人，其中省外1835人，比原计划多5人；省内2136人，比原计划多166人。
2011年新生录取比例为104.5％，为近三年来录取比例最高的一年。
2011年全校总体报到率为99.04％，比2010年增加0.6％。
图2云南大学2009-2011年度招生计划执行情况
3.生源结构及质量分析
从学生志愿情况看，我校2011年重点本科一志愿率为96.18％，与2010年基本持平。
一志愿率达到100％的省区有河北、山西、辽宁、浙江、安徽、山东、河南、湖北、海南、四川、贵州、云南、新疆13个省区，较2010年增加9个省区，占2011年招生省区总数的52％。
一志愿率高于80％的省区共23个，占2011年招生省区总数的92％。
从录取分数情况看，2011年我校在各省区录取分数与2010年基本持平。
录取最低分超过当地控制线10分以上的省区有15个，比2010年多7个。
图3云南大学2009-2011年最低分超过控制线10分以上的省区数
录取平均分最高的省区文史类是湖南省，平均分达到598.15；理工类是河南省，平均分达到600.15。
录取最低分超过当地控制线最多的省区文史类是新疆，超过一本线35分；理工类是辽宁省，超过一本线33分。
录取最高分文史类在重庆市，为613分；理工类在河北省，为622分。
从省内招生情况来看，2011年普通本科文史类录取最低分为524分，超过一本线29分；理工类录取最低分为500分，超过一本线35分。
文、理科超过一本线的分数比2010年分别提高了1分和9分。
图4云南大学2009-2011年省内最低分超过控制线分数情况
文史类平均分为536.56，超过一本线41.56分；理工类平均分为518.95分，超过一本线53.95分，比往年均有提高。
图5云南大学2009-2011年省内录取平均分情况
文史类最高分为584分，超过一本线89分，比2010年提高14分。
理工类最高分为581分，超过一本线116分，比2010年提高8分。
4.从自主招生情况看，2010年招生计划70人，实际录取43人，2011年招生计划76人，实际录取51人，录取人数增加了8人。
和非自主招生录取考生的录取分数线相比，2011年录取的考生高考成绩超出非自主招生录取分数线的人数比例由2010年的32%增加到了39%。
图6云南大学2009-2011自主选拔录取招生情况
图7云南大学2009-2011自主选拔录取超线人数情况
综上所述，2011年我校本科生源质量呈现稳中上升的趋势，从普通类别招生的一志愿率、省内外最低录取分数线等硬性指标来看，我校近三年的生源质量呈平稳上升趋势，尤其是2011年较2010年相比有较大幅度的提升。
而2011年自主招生的人数与质量较往年也有明显提高。
生源质量的提高，为学校提高人才培养质量奠定了良好的基础。
二、师资队伍及其授课情况
近年来，学校大力实施“人才强校”战略，以加大教师培养工作力度和健全完善人才引进工作机制为重点，多渠道培养和吸引高层次人才，努力构建优秀教师培养支持体系，统筹和协调各方力量抓紧、抓实师资队伍建设工作，在高层次人才培养和引进方面取得了突破性进展，队伍整体素质不断提高，队伍结构得到进一步优化，呈现良好的发展态势。
（一）教师数量
近年来,学校通过公开招聘、调入、引进等渠道，重点补充具有博士学位和副高职以上专业技术职务的教学科研人员。
截止2011年12月31日，我校有教职工2817人，其中专任教师1626人,占教职工总数的57.72%，较上一年度有一定增加。
（二）队伍结构
学历结构：
按照“重点培养和普遍提高相结合”的原则，新进教师除个别专业外必须具备博士学位，同时积极鼓励和资助教师在职攻读学位、提高学历，使具有博士、硕士学位的教师比例逐年增加，不断优化了师资的学历结构。
在专任教师中，具有博士、硕士学位的有1227人，占专任教师总数的75.46％，其中，具有博士学位的有571人，占专任教师总数的35.12％。
专任教师的学历结构得到了很大改善，特别是博士比例有了较大幅度的提高。
专业技术职务结构：
专任教师中，有正高职364人，副高职533人，正、副高职占专任教师总数的55.17％；有中职679人，占专任教师总数的41.76％，与上一年相比，正、副高职基本保持稳定。
学缘结构：
学校制定有吸引力的政策，积极引进国内外优秀人才，限制招聘本校毕业生，鼓励和支持教师到国内外著名高校攻读学位，不断改善师资队伍的学缘结构。
专任教师中，外校毕业生973人，占专任教师总数的59.84％。
师资队伍学缘结构的优化促进了学科专业的发展和教师的教学与学术交流。
年龄结构：
全校专任教师平均年龄41.4岁，45岁以下的中青年教师1063人，占专任教师总数的65.38%，其中，35岁以下青年教师477人，占29.34％；55岁以上教师60人，占专任教师总数的3.69％。
目前，学校师资45岁及以下专任教师所占比例保持稳定，中青年教师成为了教师队伍的主体力量，成为学校可持续发展的重要保障。
（三）生师比
学校根据学科发展规划和师资队伍建设规划，定期分析师资现状及结构，科学制定年度人员补充计划，保证全校本科、研究生教育的教学需要和开展科学研究的需要。
按照教育部基本办学条件指标折算办法，2011年底，学校折合专任教师总数1830人，全校在校生折合数30167人，生师比16.48:
1（详见表2）。
表22011年云南大学生师比统计表
折合在校
学生总数
折合专任
教师总数
其中
生师比
在编专任
教师数
外聘教师折合
专任教师数
30167
1830
1626
204
16.48:
1
生师比=折合在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+聘请校外教师数×0.5）
（二）本科生主讲教师情况
主讲教师的水平是保证教学质量不断提高的关键。
学校近年来一直把具备博士学位作为教学科研岗位新增人员的必要条件（个别专业除外），并坚持做好新教师的岗前培训工作，把岗前培训合格作为教师岗位聘任的必备条件，只有经过考核取得教师资格证书的教师才能上讲台。
2011年，学校承担本科教学的教师，符合主讲教师资格的比例为100%。
（三）教授承担本科课程情况
学校历来重视教授、副教授为本科学生上课的工作，始终把它作为一项基本制度常抓不懈，形成了较为完善的教师教学考核机制。
在教师职务晋升、年度考核、人才资助计划项目人选推荐等工作中均对教授、副教授为本科生上课做了明确规定，为本科生授课也成为教授、副教授任期考核、确定岗位级别和津贴标准的必要依据。
为鼓励教师潜心教学,专心育人,学校自1998年开始在教师专业技术职务评聘中实施了专门设置教学岗并单列高职指标的制度。
2011年，我校652名教授、副教授中，593名主讲本科课程，比例达到90.95%。
三、教学条件及其应用情况
多年来，我校多渠道筹措办学经费，不断改善教学条件，大力加强教学基本设施建设。
同时，注重对已有资源的合理分配和使用，实现教育资源的共享，不断提高教育资源的使用效率和效益。
（一）教学经费投入情况
我校地处边疆少数民族地区，贫困生量大面广，加之学费标准低，办学经费非常紧张。
在此情况下，学校始终突出本科教育的基础地位，确保教学经费优先投入。
对本科教学经费投入有明确的政策支持和制度保障，在预算安排上，优先安排本科生培养经费、校级本科教学建设经费和教学绩效经费。
在基础设施建设中，通过多渠道筹措经费，大力加强各种教学设施和教学实验室建设，竭力为人才培养创建良好教学条件。
2011年，学校在本科教学及其辅助活动中共支出5508万元，生均本科教学日常运行支出为3878.32元。
此外，学校单列的“校级本科教学建设经费”专项在2011年共支出385万元，用于精品课程建设、专业建设、教学改革项目研究、教材建设、教学指导委员和教学督导工作、教学名师与教学竞赛、实践教学等本科教学的专项开支。
因我校现行培养方案中，文科专业的实践学分占总学分的比例为15%，理工科专业的比例为25%，所以，实验经费和实习经费在教学经费投入中占较大比重。
我校实践教学经费来源主要有以下几方面：
由学校财务管理处从财政拨款、教育事业收入、本科生培养费中核定下拨学院的本科教学经费，用于本科教学业务、仪器设备维护、教师外出开会、调研等的差旅费及体育专项费用；上级财政部门下拨的专项资金，主要用于实验室建设；学院自筹资金，用于补充本科教学及实习实践活动的资金缺口。
据不完全统计，2011年，生均本科教学实验经费为570元，生均本科实习经费为620元。
（二）教学用房及其利用情况
学校共有校本部和呈贡两个校区，总占地面积4584亩，其中校本部568亩，呈贡校区4016亩。
2011年我校教学行政用房面积为44.70万平方米，生均教学行政用房为20.45平方米，生均宿舍面积10.69平方米，远远高于国家标准，较好地满足了教学需要。
（三）图书资源及其利用情况
学校2011年新增纸本书刊12.6万册，2011年的生均年平均进书量为4.18册左右。
截止2011年12月底，图书馆馆藏资源总量为304.68万册，生均101册。
其中17万册古籍线装书及2千余种解放前报刊为珍藏，藏书以生物学、历史学、民族学及地方、民族文献为收藏重点和收藏特色。
在满足纸本图书购置的基础上，图书馆还积极构建数字图书馆工作，购买了28种大型文献信息资源库，其中，中文数据库11个，外文数据库17个。
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