数学最易出错的6大原因和4大对策必看.docx

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数学最易出错的6大原因和4大对策必看

数学最易出错的6大原因和4大对策！

必看！

摘要：

过失丢分是指在考试中，因为主观原因而造成能得分而未得分的现象。

产生的原因是多方面的，主要是对待考试容易掉以轻心、情感自制力差、注意不够、不具备良好的心理素质、缺乏良好的学习习惯和书写习惯、教师的过失等。

那么怎样才能有效防止过失丢分呢？

要对学生加强思想教育，端正学习态度；从平时抓起，教会学生怎样细心，克服粗心；有错必纠，积极改正；提高学生的心理素质等。

无论是老师还是学生，在每次考试后的分析中，都会谈到一个共同的话题――过失丢分。

过失丢分是指在考试中，因为主观原因而造成能得分而未得分的现象。

说白了，就是非智力丢分。

小学生过失丢分主要表现为：

漏做，数字抄错，看错运算符号，简单的计算错误，忘写单位名称或答语，要求填写序号却填答案，要求用多种方法解却用一种方法解，等等。

过失丢分产生的原因是多方面的，笔者认为主要是以下几点：

　　一、学习态度不端正，没有责任感，小学生年龄小，学习目的不明确，没压力，所以对待考试容易掉以轻心。

　　二、情感自制力差。

小学生的情绪多变不稳定，容易激动和外露。

考试时有的过于紧张，缺乏信心，有的急于求成，麻痹大意，这些都会造成失误。

　　三、注意不够。

小学生现阶段注意的特点是：

1.注意的范围窄；2.注意分配的能力差；3.注意集中的强度不高；4.注意的稳定性差。

因此，学生考试时，对个别填空题忘做，解应用题顾此失彼，写了答语却忘写单位名称。

答完试卷后心不在焉，不是集中精神检查。

　　四、不具备良好的心理素质。

1.复习期间，内容集中单调，作业重复且量大，造成学生厌烦心理。

2.考试之前，教师和家长再三叮嘱，造成学生怯场心理。

3.考试时，监考教师严肃，加之走动频繁，造成学生恐惧心理。

　　五、缺乏良好的学习习惯和书写习惯。

有的同学做作业总是匆匆忙忙，随随便便，计算时不论数字大小，孝不列竖式而勉强口算。

有的学生书写潦草，0与6不分，1和7互变，4和9混同等。

有的学生学习用品不齐，有铅笔没橡皮擦，甚至有的连支像样的笔也没有，只有铅笔头或圆珠笔芯。

书写时乱涂乱改，因而常产生误看误写的错误。

有的学生竟然连一张草稿纸都没有，而直接写在桌面上，垫板上，甚至于手心手背上。

这些不良习惯必然导致考试时经常出错。

　　六、教师的过失。

1.有的教师只对学生说要细心点，要认真点，而没有教学生具体该怎么做。

2.有些教师上课多讲，下课多练，没给学生充裕的时间做作业，学生在课间十分钟内急急忙忙写作业，应付了事，逐渐形成不认真负责的心态。

3.少数教师板书不规范，不完整，有算式没得数，有单位没答语等。

学生受此影响，自然地形成了不良习惯。

4.个别教师对待过失丢分的学生呵斥责怪，态度粗暴，并采用罚抄多遍试卷或罚做大量练习的消极措施。

那么怎样才能有效防止过失丢分呢？

笔者在教学中的体会和做法是：

     第一，对学生加强思想教育，端正学习态度。

教育学生，数学是一门有用且严密的学科，不可以有丝毫的差错。

教育学生在平时的作业中，树立“作业即考试，考试即作业”的思想。

笔者还给学生讲“大意失荆州”，“漏掉一个小数点的悲剧――前苏联联盟一号的坠毁”等故事，这些故事使学生的思想产生震动，并逐渐意识到必须端正学习态度，一丝不苟地对待学习。

思想教育

克服粗心

　　第二，从平时抓起，教会学生怎样细心，克服粗心。

1.强调书写。

只有书写工整，格式符合规定，才能稳定情绪，有效预防轻敌麻痹思想。

这点教师首先要做好示范和表率，教师的板书，批改作业的符号和评语，一定要规范和整洁，身教胜于言传。

2.用好草稿本。

在草稿本上计算也要工整，落笔要稳妥。

列竖式也要有次序，不能杂乱，以便查找。

笔者的做法是；

（1）学期初每名学生必备一本草稿本，称为“竖式计算本”，除了对学生提出上述要求外，还要求学生把本子横着写，也就是本子上的横线成了竖线，这样便于学生计算时相同数位对齐。

开头两周每天都对竖式计算本进行打分，以后改为每周批阅一次。

（2）对每次考试实行双分制，即不仅对试卷进行打分，还对草稿纸也作出评分。

这样能促进学生良好计算习惯的养成。

3.重视审题。

题目要求必须一字不漏地细看，审清题意明白要求后再答题。

对计算题要全面观察，确切地了解每个数据和运算符号。

对应用题要紧扣一些关键词语，如又，再，节约，增加了，增加到，提前等。

特别强调多不一定就用加，少不一定就用减，要分清大数小数，明白求谁。

4.狠抓检查。

作业或试卷完成后必须一题一题检查，计算题是用逆运算或把原题再算一遍的方法复查，应用题的检查先查算式是否符合题意，再查得数是否正确，或者用多种方法解来检验。

这四点重在培养学生养成良好的学习习惯，需要教师作出长期不懈的努力。

　　第三有错必纠，积极改正。

试卷发回后，学生对自己的错误往往以粗心为由原谅自己，认为错不在于不懂，只要以后注意就行了，结果又一犯再犯。

为此，在每次测验后我不要求学生在试卷上订正，而是设计了一张表格让学生填写：

　　题目 错误 原因 改正

　　要求学生按表格中的栏目认真填写，目的是要让学生清楚，哪些知识还没掌握，错在哪里，为什么会做错，以及正确的该怎样做。

如此一来，学生就不能以“没看清楚”，“粗心”为借口应付订正。

每次订正表格我都要批阅，对订正全部正确，分析认真的还能加1―5分。

这不仅能使学生通过自己的分析找出错误所在，并引以为戒，还能培养学生认真负责的学习精神。

　　第四提高学生的心理素质。

1.考前让学生轻松自然地复习，平时测验采用多种考法：

换座位，单人单桌，换监考教师等，以提高学生的应试心理。

2.教给学生克服紧张的方法。

（1）深呼吸法：

考前找一个比较安静的地方，站立，眼微闭，全身放松，深呼吸，同时默念“1、2、3……”，心想：

放松、放松。

这样可以使血液循环减慢，心神安定下来，全身有一种轻松感。

（2）精神胜利法：

心里想，我一定能成功，一定能发挥超常，考出好成绩。

我考不好，别人也不怎么样。

（3）临场活动法：

由于正常的紧张情绪也会使体内产生大量的热能，所以可以在考试前稍稍活动活动，使热量散发。

可走动、小跑、摇摆、踢腿；可双手握紧再放开，让全身肌肉缩紧再放松；可在考试过程中用力拧一下身体的某一部位。

这样紧张情绪会渐渐消失。

（4）闭目养神法：

闭目，舌抵上腭，用鼻吸气，安定神情。

可以设想一个人走在幽静的森林里，怡然自得。

（5）自我暗示法：

“我已做好充分准备，不会考坏的”，“紧张是胆小鬼的行为”。

（6）类比法：

“我考试紧张，任何人考试都紧张。

”对此自己不妨泰然处之。

总之，要想减少学生的过失丢分，只有从平时的一点一滴做起，长抓不懈，才能有实效。

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