二下统计教案.docx

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二下统计教案

统计第一课时

教学内容：

人教版二年级第八单元统计第一课时，书本P106－108及练习二十二第一题。

教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据回答和提出简单的问题，并能进行简单的分析。

3、通过与生活实际有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：

使学生经历统计活动的过程，正确地收集整理数据。

教学难点：

认识简单的复式统计表，并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

教学准备：

课件，各课外小组图片，题卡纸

教学过程：

一、创设情境，谈话导入（2分钟）

师：

今天，咱们的教室里坐满了老师。

赵老师有一个朋友也很想跟我们一起来学习，（课件出示一只采蜜的小蜜蜂），是谁呢？

是小蜜蜂安安，看她给我们带来了什么礼物？

（课件出示一些小红花），她可说了，这些小红花要奖给那些上课认真听讲、发言积极、表现出色的同学，你们想要吗？

你能做到吗？

师：

那我们先到学校医务室去看一看吧！

瞧，他们在干什么？

（课件出示P106的主题图）。

二、小组合作，讲授新知（18分钟）

教学例1

1、课件出示一年级时同学们的体重情况，让学生回顾统计。

（4分钟）

过渡导语：

赵老师做了一张我们一年级时的体重情况统计表。

师：

请你仔细看，你发现了什么？

（课件出示一年级时的体重情况）

预设：

①发现上面一行表示体重，下面一行表示人数。

②我知道把体重分成了5档。

③我发现中间几档都是相差5千克。

④我发现15千克以下的有（）人……

2、收集整理二年级时的体重情况。

（6分钟）

过渡导语：

观察的真仔细。

那是我们一年级的体重，那老师想知道同学们上二年级了，体重又有什么变化呢？

师：

可以怎么办呢？

预设：

可以向老师一样做一张表格再统计。

师：

我们可以用什么方法统计呢？

（写“正”字）

师：

为了方便起见呢！

老师为大家准备了一张表格，请你拿出表格，在属于你的那一档体重中打勾，然后交给小组长。

（同时教师在黑板上板书体重一行）

师：

好了吗？

请小组长帮老师一起来统计。

（小组长汇报，教师在黑板上写“正”字统计）

师：

好，我们一起来看一看15千克以下的有（）人，16－20千克有（）人，21－25千克有（）人，26－30千克有（）人，31千克以上有（）人。

师：

老师把这些数字写进表格里。

（课件演示）

3、把两表合成一表，并回答几个简单的问题。

（8分钟）

过渡导语：

同学们真棒，自己动脑创造了一张统计表，那老师想把这两张表拼成一张，该怎么表示呢？

师：

仔细看，老师变了哦！

（教师演示课件，把两表并成一表）他是怎么变的呢？

预设：

上面一行体重一样，叠在一起，下面一行人数不一样，就把他分成了两行，上面一行表示一年级时的体重，下面一行表示二年级时是体重。

师：

我们是明白了，可小蜜蜂不太明白了，怎么办呢？

（可以把一二年级在表格中表述出来）

师：

好！

（课件课件出示复式统计表，并用不同颜色表示）谁来说一说，你看到了什么？

跟之前两个表格又有什么不同呢？

预设：

左上角有三项内容，分别表示体重、人数、年级，对应的下面三个内容。

蓝色一行表示体重，黄色一行表示人数，红色表示年级。

师：

同学们真能干，什么问题都难不。

我们给这个统计表起了名字吧！

师：

老师也起了一个叫做复式统计表。

（课件出示并板书）

师：

真不错，老师出了几道题目来考考大家。

（课件出示问题）

（1）一年级时体重在（　　）千克的人最多，（）千克的人最少。

（2）二年级时体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。

（3）你还能发现什么？

你对体重较重的和较轻的都有什么意见呢？

反馈交流。

三、巩固练习，提升层次（18分钟）

1、调查全班喜欢课外小组的情况。

（9分钟）

过渡导语：

同学们建议体重偏重的要减肥，那减肥，老师觉得最好的办法就是要多锻炼。

我们学校打算成立四个课外小组，瞧，是什么？

（课件出示P108图片）校长交给老师一个任务——调查一二年级喜欢各种课外小组的人数，赵老师已经调查了一年级的情况，那二年级的调查情况，你们能帮老师吗？

师：

你们想怎么办？

师：

老师有一个办法，每一种课外小组，我们选一个代表，分成四小组，喜欢哪个课外小组就站在他的后面。

师：

先别急，老师有一个温馨提醒：

请你安静、整齐、快速的站在他后面，要做到静齐快，好吗？

师：

好，开始吧！

（学生活动约半分钟）

师：

你们真正做到了静齐快。

师：

好，下面老师请小代表帮我来数数各小组的人数。

（小代表统计人数并汇报，提醒代表别忘了自己，教师把数字打进课件了）

师：

好，谢谢同学们，你们帮了很大的忙。

请同学们以最快的速度安静地回到自己的座位。

（半分钟）

师：

动作真快。

可是老师还有几个问题，你能独立完成吗？

（课件出示问题）

师：

请你拿出1号题卡，把刚才统计的结果填入统计表中，并完成下面的几个问题。

反馈交流。

2、调查本班学生喜欢蔬菜的情况。

（9分钟）

过渡导语：

多参加运动能帮助我们减肥，保持体重。

相反的体重偏轻的同学则要多吃一些有营养、富有维生素的食物，特别是蔬菜。

你们爱吃蔬菜吗？

老师想知道这7种蔬菜你最喜欢吃哪种？

（课件出示一张蔬菜统计表）分别是茄子，番茄，黄瓜，胡箩卜，卷心菜，冬瓜，青菜。

师：

现在我们换一种方式来统计，用举手表决来表示你最喜欢的一种蔬菜。

师：

老师还有一个温馨提醒，举手时也要做到静齐快，行吗？

师：

好，请喜欢吃茄子的男生举手，其他同学帮忙来数，可以数出声来，喜欢吃茄子的女生的举手，其他同学数。

以下几种蔬菜同茄子的统计方法。

（教师在课件上填上数字）

师：

请同学们拿出2号题卡，完成统计表。

为了奖励同学们，老师还出了几个问题，你能完成吗？

反馈交流。

四、课堂小结，扩展提升（2分钟）

过渡导语：

同学们真厉害，使我增长了见识，我以后也要多吃蔬菜。

师：

那今天，学了这节课，你又学到了什么知识？

（复式统计表）

师：

齐读课题。

（指板书，学生读）

师：

关于复式统计表还有很多知识等着你去学习。

师：

学到这里，也快下课了。

这节课，你们学的快乐吗？

老师很高兴能和你们一起学习，谢谢同学们。

学生向听课教师道谢。

板书设计：

复式统计表

课外小组电脑篮球跳舞跑步

你好,我这有两篇不同的教学设计请鉴赏.

设计一:

（一）创设生活情境图,激发探究欲望

1.出示例1的情境图（课件）

问:

图上这些小朋友在干什么?

2.用谈话法引入新课,揭示本课的学习内容.

（1）师提问:

同学们进入二年级后体重发生了什么变化呢?

（2）揭题:

统计

（二）体现交流合作,经历探究过程

A.统计二年级学生的体重

1.师生共同设计表:

师先说出自己设计的统计表,把体重18千克的作为一栏,19千克的作为一栏,20千克的作为一栏......

生:

老师这样设计的太长,太麻烦

师:

你有什么好注意呢?

学生想到把体重差不多的分为一组.

师:

把18.19.20.的合成一组,用"20及20千克以下"来表示,把21.22.23.24.25千克的作为一组,用"21--25"表示......

师出示二年级空白体重统计表,让学生再次观察他们共同设计的统计表,（图）

2.统计体重

师:

你想用什么方法统计?

生:

画正字,画小花......

统计:

先小组同学统计各小组的体重,再一起统计全班的体重

3.填统计表

4.观察:

从这张统计表上你了解到了哪些信息?

B.观察二年级时全班的体重统计表

问:

从刚才的这张统计表里我们了解了同学们现在的体重统计情况,那么一年级时我们全班的体重情况又是怎样的呢?

（出示一年级的体重统计表）

师:

观察这两张统计表,你又发现了什么?

（学生交流）

师:

这说明了什么?

那谁来预测一下三年级时,体重可能在多少千克的人最多?

C.认识复式统计图

1.（出示两张统计表）师:

你们看,一年级时我们制一张,二年级时我们又制一张,每年一张,你们觉得怎么样?

师:

有什么好注意吗?

（小组讨论,反馈出结果,将两张单式统计表合成一张复式统计表）

2.让学生先独立尝试填空,再引导学生观察讨论两个单式统计表与复式统计表有什么联系和区别.

3.观察复式统计表,回答问题.

4.开动脑筋

组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等.

（三）多种练习反馈,解决现实问题

1.完成做一做

2.学生自我评价

（四）自主归纳小结,获得延伸发展

设计二:

（一）与上面的引入相同

（二）经历探究过程

A.完成二年级体重统计表

1.生说出自己在二年级体检时的体重情况

2.出示统计表

师:

用什么办法能在较短的时间里统计出这些数据呢?

生:

画正字,站队,举手......

师:

就选择举手的方法吧.请体重在20及20千克以下的同学举手.（写上数据）.请体重在21至25千克的同学举手.（写数据）体重在26至30的呢?

（写）体重在31千克以上的同学呢?

（在师生的配合下,完成这张统计表）

师:

观察统计表,从表中你能得到哪些信息?

生:

......

3.出示一年级的体重统计表

师:

老师这还留着大伙一年级的体重情况呢,请看,比较这两张统计表,你看出什么了?

生:

都是体重情况.

都是我们班的.

统计表中第一行体重范围都是一样的.

第二行都是表示人数.......

师:

一会看这张,一会看那张,好麻烦啦

生:

可以把两张放在一起......

B.复式统计表的产生

1.师:

怎么放在一起呢?

（生演示:

上下一移,把范围这行重合）

师:

太有趣了,来看看这张合起来的统计表,反映了几个内容.

师生一起找出有年级,体重范围,人数三个内容.从而看出统计表的表头的缺陷.

师:

要表示三个项目,数学上有一种特殊的表示方法.（出示复式统计图的表头）分成三格,上格表示体重范围,中格表示人数,下格表示年级.

师:

请拿出作业纸,填充其中的表头.

2.在书上完成复式统计表的填充

3.比较单式统计表与复式统计表的联系与区别.（学生讨论）

（三）知识与生活的联系

1.组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议

2.预测三年级的体重情况.

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引用报告回复TOP

二年级复式统计表

关于二年级第八单元统计中复式统计表的填写，因为学生从一年级就没有15及15千克以下，对于该项数据的填写，我本来是让学生用斜杠划去，可是听课老师认为二年级用斜杠不合适，该项应填0，于是，在后面回答问题时，有老师就认为填得数据为0的一项是最少的，可是也有的老师认为，既然整理数据时，此项一个也没有，就不能列入比较，因此最少的一项至少应有1个或1个以上。

请各位同行发表你们的看法，谢谢！

二年级复式统计表

论坛上已经有过类似的讨论，基本上认为是应该有这一栏。

即使是0，在统计中也是有效、有用的。

当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系，新课标也明确指出要学有用的数学，学习现实的数学。

因此，在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

在教学中，怎样使数学教学更贴近生活呢？

我上了一节二年级下册《统计》公开课。

一、教学目标：

1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，感觉数学与生活的密切联系。

二、教学重难点：

重点：

会填写简单的复式统计表。

并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析。

难点：

理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。

会对复式统计表进行分析。

三、教具：

统计表、课件

四、教学教程：

（一）复习导入

1、同学们你们已经上二年级了，身体长高了，体重也重了，哪一年级时你们的体重是什么样的呢，今天我带来一张你们一年级时的体重统计表。

2、根据一年级体重统计表提出数学信息。

3、现在你们的体重是多少呢。

我们来统计一下。

出示二年级体重统计表。

你们有什么方法统计出第档的体重人数呢。

4、就用这种方法来统计每档的体重人数

5、填写二年级体重统计表。

（二）探究新知

1、怎样才能把两张统计表在一张统计表中表示出来呢。

2、观察复式统计表，你看到了什么？

3、自己思考，填写复式统计表。

4、全班交流填写的方法。

小结：

像这样的统计表叫复式统计表，它的表头一般分为三项，第一项对应第一行，第二项对应中间的部分，通常也是我们填写的部分。

第三项对应它下面的第一列。

5、根据复式统计表中的数据回答问题。

6、复式统计表与单式统计表有什么相同和不同的地方？

小结：

复式统计表不但有单式统计表的数据，而且还比单式统计表节省地方，更方便数据的对比。

（三）复习巩固

1、请同学们利用复式统计表完成下面的练习。

2、出示书P108做一做

学生用画“正”字的方法统计人数回答问题。

3、出示书P112第一题

统计数据回答问题

（四）、总结全课

上完这节课后专家和老师的评价：

整节课中学生学习的积极性不是很高，不能激起学生的学习兴趣。

设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经历了呢？

要让学生感受到生活中统计随处可见。

要让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用。

通过专家和老师指导后我对这节课进行修改。

这节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。

本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住单式统计和复式统计表两个知识点，力争在设计中体现以下几点：

一、创设情景，使学生的学习生活化。

让同学们在课前称好自己的体重，并把他们称体重的过程录像下来。

课上放他们称体重的录像，激发他们学习的兴趣，采用在课堂上统计他们体重的方法，让同学们感到非常亲切，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。

二、充分对比，让学生体会统计表的特点。

充分利用例题中的两张表格进行对比，让学生在老师的引导下，初步意识：

两个单式统计表不好比较，把两张单式统计表里的数据填在一张表里就好比较。

引出复式统计表。

三、引导探究，让学生参与统计的全过程。

在多种活动中，让同学们参与了知识形式的全过程，因为只有让学生经历知识，体验知识的形式过程，才能把新知识纳入原有认识结构中，才能成为有效知识。

活动中，教师还可根据同学们的已有经验整理信息，组织同学们讨论体会到复式统计表的作用。

二年级下册《统计》

教学内容：

人教版小学数学二年级下册课本第106―108页

教学目标：

1、使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，体会统计的意义和作用。

3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：

学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

教学难点：

理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。

会对复式统计表进行分析。

教具准备：

学生了解自己目前的体重，课件：

一年级体重统计表一张，二年级体重统计表一张，一、二年级复式体重统计表，一、二年级复式体重统计表和下面的问题一张，体育运动统计表一张。

最喜欢吃的蔬菜统计表一张。

教学过程：

（一）创设情境，以旧引新导入新课

师：

1、小朋友想从屏幕上看到自己吗?

请看一段录相，在观看时可以叫出画面上小朋友的名字。

画面上的你们在干什么？

能告诉我你有多重吗？

（问2个差别较大的学生）和体重XX差不多的孩子有哪些？

和体重××差不多的孩子又有哪些？

和××差不多的孩子到底有多少个呢?

怎样才能知道？

今天我们就来统计一下咱班小朋友的体重分布情况，好吗？

师:

板书课题：

统计

（二）教学例1。

出示表格

师：

观察表格，它的名字叫什么？

（读表的名称）第一栏表示什么？

分成了哪几项？

第二栏要填什么？

师：

用什么方法才能收集到每一项的人数呢？

学生能提出收集数据的可行方法。

（点数、画正字等）

师：

小朋友提到的方法都非常好，请一位小朋友上来用你的方法收集数据。

填完统计表一定要注意什么？

生：

检查、核对

师：

小朋友们真能干！

出示比较

师：

这个是我们班一年级时的体重分布情况统计表，观察这两个表格的表头，有什么相同的和不同的地方？

生：

名称同，时间不同。

师：

表格里边第一栏相同吗？

第二栏呢？

生：

第一栏同，第二栏不同。

二年级时我们的体重有什么变化呢？

（

师：

我们在比较时看过去看过来的方便吗？

怎样处理一下才能便于比较呢？

生：

把两个单式统计表的数据填在一个（复式）统计表里。

师：

你的办法真好！

把两组数据填在一个表格里，距离近了，就容易比较了。

你能把这两张表里的数据填到一张表里吗？

完成你们的表1。

独立填表（请个孩子上台填）

师介绍：

前面的两张表都只填一组数据，比较简单，我们叫它“单式统计表”；这张表比前两张表变高了，填了两组数据，要稍微复杂一点点，我们就叫它“复式统计表”（板书：

单式统计表、复式统计表）

提问：

现在我们来比较一下：

一年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少？

二年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少？

师：

从这张统计表中可以看出二年级

（1）班体重在（）千克的人最多，也就可以推出二年级其他班的人体重在（）千克的人最多，进而我们推出全区其他学校二年级其他班的人体重在（）千克的人最多。

……

师：

从这张统计表中你还了解到了哪些信息？

你想提点什么建议？

小结：

小朋友提的建议真好。

你们都是些充满爱心的孩子，老师祝每个小朋友都健健康康，快快乐乐！

（三）巩固练习。

师：

刚才有小朋友提到体育锻炼可以使身体变得强壮，你们喜欢体育锻炼吗？

你最喜欢的项目是什么？

告诉我。

怎样才能知道咱班喜欢哪个项目的小朋友最多？

好，我们来统计一下。

课件显示：

二年级X班学生最喜欢的体育运动统计表

师：

这是“二年级X班学生最喜欢的体育运动统计表”，说一说，有哪些项目？

“其他”是什么意思？

需要填写的有几栏数据?

这是一个什么样的统计表？

刚才我们用的是××的方法，这回我们用投票的方法来收集数据吧。

看一看，每个信箱代表的是哪项运动。

每个男孩子的信封里都有一张兰色的票，每个女孩子的信封里都有一张红色的票，把你的票投进你最喜欢的项目的箱子里，如果这里没有你最喜欢的，请投进“其他”这个箱里。

（放音乐）

从左边上来，右边下去，一组一组地依次上来投票，又快又安静地回到自己的座位上。

请二小组的五位同学上来数一数，每个项目的男生、女生人数各是多少，其他孩子根据他们念的数据填表2。

师：

谁愿意把你填的表给大家看一下？

（你们和我填的一样吗？

）

喜欢哪个项目的女生比较多?

喜欢哪个项目的男生比较多?

你还发现了什么，或者是想提点什么建议？

同桌先交流交流。

请一组小朋友上来汇报一下你们交流的结果。

小结：

统计表里藏着的数学信息可真多！

小朋友们也很能干！

老师一定把你们的愿望向学校转达，等我的好消息吧

（四）小组活动

谈话：

要想拥有健康的体魄，还要注意合理的营养。

蔬菜可是们每天必不可少的营养来源，你最喜欢吃的蔬菜是什么呢？

填表：

请各组的的小朋友先商量收集数据的方法，然后由组长填出统计表。

发布：

各组长发布你们收集到的情况。

要比较一下四个组的小朋友最喜欢吃的蔬菜情况，有什么简便的方法？

填表：

请各组长上台填写复式统计表。

提问：

观察统计表，你发现了什么？

你想给哪些小朋友提什么建议？

想好了先给同桌说一说。

请你来说。

（五）总结。

师：

这节课你有什么收获？

这节课小朋友不但学会了填写复式统计表，还根据表中的数据提出了合理的建议。

统计真是一门有用的学问。

感悟：

低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点与认知规律，联系学生的生活实际，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。

我是通过对学生一二年级体重变化的数据进行统计，力求使学生经历收集、整理、描述和分析的全过程，教会学生统计的方法。

让学生明确统计的知识是为生活服务的。

侧重于让学生亲身体验统计本班学生两年来体重变化的具体过程上，让学生学会用画正字的方法进行统计，使用多媒体，利用自己制作的课件进行直观教学，引导学生将两张单式统计表进行对比，巧妙的引出复式统计表。

再以小朋友们喜欢的“你喜欢哪个课外活动？

”引入，“要想知道喜欢哪个活动的同学最多，该怎么办呢？

”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。

联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。

通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。

使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。

通过小组讨论激发学生的参与动机，然后引导学生主动探究，分类整理收集到的数据，再合作交流。

从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践，自主探究，合作交流，真正成为学生学习的重要方式，在巩固和总结阶段，注意拓展知识，回归生活，充分体现数学生活化。

在引导学生学习的过程中，强化了学习统计过程中的体验与感受，培养了学生分析问题、解决问题的能力，同时也训练了学生的语言表达能力，并能引导学生用精练的数学语言描述数据。

复式统计表

昆阳六小蓝天钟

教学内容：

人教版小学数学二年级下册P106-108，P112T1

教学目标：

1、在具体的统计活动中，引导学生经历复式统计表的产生过程，认识简单的复式统计表，会填写、分析简单的复式统计表。

2、体验数据的收集、整理、分析的过程，进一步理解统计意义，发展统计观念。

3、调查统计学生感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣，感受数学魅力。

教学重点：

认识简单的复式统计表，并会填写、分析简单的复式统计表。

教学难点：

复式统计表的产生过程

教学准备：

学生每人2张单式统计表，一张复式统计表、课件

教学过程：

一、创设情境 引发需要。

师：

（出示图片《喜羊羊与灰太狼》）看过吗？

（看过）

师：

（逐张出示角色图片：

美羊羊，懒羊羊，红太狼，喜羊羊）它是？

师：

在这4个角色中，你最喜欢哪个？

（指明几生说）

二、自主探究 构建新知

1．收集与整理

师：

看来小朋友都有自己最喜欢的角色，今天我们就来统计每个角色各有多少人喜欢，可以用什么方法统计？

生：

举手。

师：

听你的，就用举手表决的方法现场统计人数，那在举手表决前，你有什么要提醒大家的吗？

生