六年级下册 全美术教案 人教版.docx

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六年级下册全美术教案人教版

课时教案

课题：

明暗与立体总第1个教案

1课时

学习领域：

造型.表现

教学目标1．知识：

通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

2．技能：

学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

3．情感：

培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重点

引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

教学难点：

初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备：

1.球体、立方体石膏模型数个。

2．射灯。

3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。

4．投影仪。

5．范画两幅。

6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

学具准备：

8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学评价：

1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。

2.肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。

3.学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。

教学过程：

活动一：

欣赏导入

（设计意图：

给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。

）

1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。

那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。

（出示课题）

活动二：

探究新知（设计意图：

提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。

）

1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？

谁能想办法让这张纸产生明暗变化？

（学生上台演示）

你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？

总结：

有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？

总结：

对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

总结：

纸上出现了丰富的明暗变化。

通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

总结：

对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

活动三：

观察体会（设计意图：

通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。

）

1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？

（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

总结：

光照后，球体表面出现了明、暗半球。

你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？

暗部呢？

总结：

球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：

亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。

（课件演示）

2．刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。

（出示石膏几何体让学生观察）

活动四：

主动参与（设计意图：

演示绘画方法，给学生直观印象。

）

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1．第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2．观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；

3．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：

用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。

）

4．最后进行细致刻画：

从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

活动五：

学生实践（设计意图：

给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。

）

作业设计：

1．学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

2．注意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

活动六：

欣赏讲评（设计意图：

给学生一个师生交流、生生交流的平台。

）

1．教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

2．课堂小结：

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

 课时教案

课题：

寻找美的踪迹总第2个教案

1课时

学习领域造型表现、综合探索

教学目标1、知识：

认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

2、技能：

培养学生发现美创造美的能力。

3、情感：

热爱生活的思想感情

教学重点1、理解肌理的美

2、合理构图

教学难点从多角度发现事物的美。

教具准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。

水粉笔墨水宣纸

学具准备数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。

水粉笔墨水宣纸

课件内容1、不同数量花的欣赏

2、长城远近照片的欣赏

3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片

4、肌理图片的欣赏

教学评价：

1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。

2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。

优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。

教学过程：

活动一：

请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.（展示课件图片一、图片二和图片三）

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

小结：

一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

我们一起来《寻找美的踪迹》。

（板书课题）

设计意图：

引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美

活动二：

请学生欣赏长城的远观和近看的图片。

（展示课件图片四、图片五和图片六）

教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

小结：

近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

教师启发学生：

古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”也是来形容从不同角度观察事物的美。

设计意图：

引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美

活动三：

请学生欣赏树林、沙漠的照片（展示课件图片七和图片八）

提问学生：

从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。

学生回答完后再欣赏课件九和课件十。

小结：

这些景色都是我们平时注意到的美。

成林的大树很美，片片的树叶也美丽。

无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

设计意图：

引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美

活动四：

教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

 例如：

汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

我们的学校很美丽，————----也美丽。

设计意图：

开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

活动五：

请学生欣赏肌理图片。

自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。

（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件十一到最后一张）

在欣赏照片肌理现象中，提问学生：

你觉得它们象什么？

在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：

这是用什么方法制作的？

制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

学生讨论

小结：

线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法，点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

设计意图：

让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。

。

活动六：

作业设计

学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。

也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。

教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。

作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

课时教案

课题：

记录色彩总第3个教案

1课时

教学目标：

运用色彩的冷暖知识，让学生感受到色彩的美。

引导学生正确表达自己对色彩的感觉。

提高学生画色彩画的兴趣。

教学过程：

一、组织教学：

请学生放置好学习水粉画的用具及美术书，师生互问好。

二、导课：

在第三课时我们认识了色彩的明度对比。

知道明度对比一幅画中起着非常重要的作用，它不仅能使画面色彩明快、效果突出，而且还能把物体的立体感和空间感完全表现出来，给人一种节奏的美感。

那么同样在学习色彩画的过程中还有一种对比也是比不可少的，那就是今天我们将要学习的新知识《色彩的冷暖》。

（出示课题）

三、讲授新课：

1、启动激趣

引导学生回忆冷色和暖色的概念，然后出示许多色块让学生根据其概念进行分类，分为冷、暖两大类，用以巩固前面所学的知识。

然后根据分类通过观察让学生自己总结冷暖色的特点：

暖色一般偏红、黄；冷色一般偏蓝、绿。

2、质疑探究：

偏红、偏黄的一定是暖色吗？

偏蓝、偏绿的一定是冷色吗？

3、总结：

色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。

4、质疑探究：

通过学习我们知道冷色和暖色给我们的感觉不一样，那么由冷色、暖色组成的画面给我们的感觉是否一样？

出示四组冷暖图片让学生仔细欣赏、讨论分析。

5、总结梳理：

先学生发表自己的见解，后教师总结梳理。

分别由冷色、暖色组成的同样两幅画面其效果是截然不同的。

从而引出补色的概念，在次让学生大概了解补色的知识。

6、学生绘画：

让学生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖对比中的美感。

分三种情况：

冷色——冷色之间的对比

暖色——暖色之间的对比

冷色——暖色之间的对比

7、评价总结把色彩运用好的作业展示给学生欣赏，让学生和教师一起评价，谈其感受。

课时教案

课题：

记录色彩总第4个教案

1课时

教学目标1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。

认识色彩冷暖的相对性。

（冷暖相对性是对教材的补充）2.能运用冷色调画一幅风景画。

（给学生设置一个场景）3。

借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。

教学重点：

正确运用冷色调画一幅风景画。

初步了解掌握冷色调的特点。

难点：

知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。

教具：

两个可乐罐，冷色为主图片。

学具：

油画棒，水彩笔，图画本

教学过程

一、导入

1.展示冷暖色手套。

2．设置场景：

师：

老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。

生：

暖色的手套

    设下疑问：

为什么不是这个呢？

（板书—生活中的冷色）

二、复习新课：

投影六色环，提问哪些是冷色。

暖色能联想到什么？

生：

阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。

。

。

三、传授新课

1.冷色的概念。

提问：

那蓝色呢？

生回答（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。

。

。

提问：

绿色能联想到什么？

生回答（田野，希望，幼芽。

。

。

提问：

紫色联想到什么？

生回答（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。

。

。

师总结：

这些叫做冷色：

安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。

。

。

2.      冷色的相对性：

展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄

提问：

钴蓝和普兰比较哪个更暖？

湖蓝跟橘黄比哪个暖？

生回答，师总结：

冷色不是绝对不变的

3.色调概念。

a.展示教具图片，（凡高 松柏中的麦田）

师：

里面有哪些颜色？

哪些冷色？

有没有暖色？

它给我们什么感受？

生：

安静朴素

总结：

有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画

b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》

学生回答：

冷色调，暖色调

4.运用于生活（揭示课题）a.展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。

b.提问设置场景

老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。

提示：

天气冷，要暖和。

生：

暖色调的布

四、布置作业：

可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？

要求：

冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）

点评：

选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发

课时教案

课题：

雕与刻的乐趣总第5个教案

1课时

教学目标：

1、知道雕刻是一种独特的造型艺术，了解雕刻的表现形式和与基本方法，初步掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能，雕刻的简单物品。

2：

通过欣赏、感受、体验不同材质不同种类雕刻的形式美和表现方法，运用铲、削、刻等简单的方法，选择一种合适的材料，完成一件雕刻作品。

3：

显性：

感受中国秦砖汉瓦、木雕所表达的文化内涵和艺术魅力；体会雕刻艺术和生活的密切，体验雕刻的乐趣，激发对雕刻的喜爱。

隐性：

享受成功的快乐，激发民族自豪感，尊重弘扬民族文化。

教学重点：

学会从内容、形式、表现手段的雕刻。

教学难点：

掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能；雕刻作品的构思设计和表现语言。

教学准备：

各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等）、刻刀、画笔、图案资料等等。

教学过程：

1、导入：

1、展示石雕作品，很多人称中国是石头文化，石雕石刻艺术折射出中国独特的文化。

教师出示各种雕刻作品或是图片，让学生猜一猜，它们是用什么材料做成的。

2、出示不同的材质的雕刻，让学生欣赏后了解雕刻材料的多样性。

如果你来雕刻会选择什么材料？

出示课题，明确学习任务我们能作什么样的雕刻品.

2、新授：

1、浮雕与圆雕展示浮雕和圆雕作品图片，让学生知道雕刻的种类，试着找出雕刻的特点？

圆雕：

强调立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。

浮雕：

是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。

2、阴刻与阳刻阴刻为凹形状。

阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。

——分类：

平面雕刻称浮雕，立体雕刻称圆雕——以刀代笔、凹凸感、纹理感、层次分明

3、播放雕刻作品小视频：

雕刻品是如何作出来的。

演示过程：

a、选择素材b、在规定的形状中描绘图形c、先雕大形的再刻小形，先整体，再局部d、修改完成

3、作业

1、首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形象，画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同时注意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。

（画稿子、雕刻、调整）

2、引导学生根据材料外形，选择雕刻内容，设计好花纹。

一开始可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。

3、学生作业，教师巡视制导。

期间按步骤出示较好作品，及时提出不足。

四、展示与评比开展《我设计的雕刻品》评比活动。

我们可以把长方形和椭圆形的普通肥皂变成动物、汽车、房屋或是其他形状。

多彩的颜色加上别致的造型一定会吸引人。

教学评价：

1、以小组为单位进行评议，注重雕刻作品的整体完整。

2、请学生自己介绍设计思路。

3、展示较好作品，教师归纳小结。

五、课后准备：

下节课《浮雕》，我们准备进行泥浮雕练习，同学们提前准备相关物品。

课时教案

课题：

浮雕总第6个教案

1课时

学习领域手工制作

教学目标1、知识：

了解浮雕的概念和分类

2、技能：

学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：

培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。

提高学生审美能力。

教学重点制作泥浮雕。

教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕

教具准备收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。

学具准备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布

课件内容1、浮雕图片

2浮雕的概念

3、制作步骤

教学评价1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕

2、装饰方法多样，作品突出

3、学生之间互相取长补短

教学过程：

活动一：

欣赏

1、  同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？

（生答：

想）

2、  课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：

中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！

欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

（生答：

一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

3、揭示“浮雕”的概念

我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。

根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。

浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

（学生回答：

因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。

）

设计意图：

通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结

活动二：

学习制作泥版浮雕

1、  看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？

（生答：

动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2、那怎样做呢？

来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：

1、揉泥

2、拍泥板

3、割边

4、画形象；

用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

5、堆出大的形体；

注意看老师都用了那些制作方法？

（生答：

用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

）

6、塑造形象局部；

注意看老师都用了那些装饰的方法？

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。

我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

设计意图：

让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法

活动三：

创作.评析

1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕

选出代表谈一谈想法

2、小组合作、实践

3、评析作业

将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见

今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！

课时教案

课题：

扇面画总第7个教案

1课时

教学目标1、知识：

通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：

尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。

3、情感：

通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。

体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。

教学重点第一课时：

通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。

教学难点

第一课时：

了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美

教具准备实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面。

国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。

学具准备课前收集各种各样的扇子。

笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。

（可带造型各异的白坯扇）

课件内容1.谜语2常见的扇面外形3、四幅古代山水、花鸟扇面画。

4.欣赏多幅扇面画作品5.扇子博览会6.时尚的扇面画

教学评价1、能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的欣赏感受。

2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。

3、能否积极参与自评与互评活动。

教学过程：

活动一：

今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。

课件1出示绕口令：

“有风不动无风动，不动无风动有风”

学生在小组间内展开读绕口令比赛。

这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？

（扇子）

虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。

咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。

（板书课题）

设计意图：

绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。

活动二：

1、交流讨论，了解扇子种类。

同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。

每组选一位代表代前面来介绍。

（课件2出示常见的扇面外形）我们常见的扇子有这么三种形状：

（1）折叠扇面形

（2）圆扇面形

（3）鹅毛扇面形

总结：

中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。

后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。

设计意图：

通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。

2.听故事，了解扇面画的装饰作用。

（出示空白的和绘画的扇面）同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。

如果要你选择，会要哪一把？

为什么？

中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。

有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：

传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。

这一天，天气很热。

王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。

走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。

虽然便宜，但没人买。

老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：

“要扇子吗？

买扇子吗？

”王羲之见了很同情，问道：

“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？

”老婆婆说道：

“三十文，少两文也卖给你。

”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：

“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。

”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。

请问：

为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？

（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）

设计意图：

通过听故事，了解扇面画的装饰作用。

3.通过欣赏体会扇面画之美。

不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。

课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画。

引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

设计意图：

通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。

活动三：

今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？

你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？

准备在扇子上画什么？

（讨论汇报）

这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。

下节课我们来画扇面画。

教师指导学生完成白胚扇的制作。

提醒学生下节课带国画工具。

课时教案

课题：

扇面画总第8个教案

1课时

教学目标1、知识：

通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：

尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。

3、情感：

通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。

体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。

教学重点：

1：

扇面的构图与布局。

教学难点

1：

用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点