《坐井观天》教学实录.docx

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《坐井观天》教学实录

《坐井观天》教学实录

唐佳

师：

爱的孩子们，今天老师又要和大家一起读故事了！

我们今天要读的是一则寓言故事。

你有读过寓言故事吗？

生：

我读过《邯郸学步》、《东施效颦》。

生：

我读过《自相矛盾》、《守株待兔》、《刻舟求剑》。

师：

这些故事有一个特点，都比较——短小，都包含着——道理。

今天我们要读的也是一篇寓言，是什么呢？

生：

《坐井观天》

师：

（出示“井”。

）你见过井吗？

你见过的井是什么样的呢？

你们想不想来看看7千年前生活在我国河姆渡的古人使用的井啊？

瞧，那时的人已经在井周围修起了围栏！

这是成都的文君井。

在古人眼里，“井”，就是“有方形护栏的水坑”，“井”字，两横两竖，就像井框，几千年不变。

在金文和小篆里，井的中间多了一点，变成“丼”，到隶书以后，那一点又去掉了。

中间加一点，是表示井里的水，还是打水用的木桶呢？

或者是，一个正在俯瞰水中容颜的姑娘？

井字是一个象形字。

这就是中国文字的有趣之处。

师：

（出示“观”）观是什么意思？

观就是看。

要记住这个字很简单，它里面还藏着一个和看一样的意思的字，你能找到吗？

生：

见。

师：

所以观的意思就是——看。

“坐井观天”就是——

生：

坐在井里看天。

师：

再读课题、

生：

坐井观天

师：

那么是谁坐井观天呢？

生：

青蛙坐井观天

师：

青蛙是怎么观天的？

生：

青蛙坐井观天

师：

小青蛙坐井里，井底的泥软软的，就像坐在沙发上一样。

小青蛙觉得好舒服呀！

请你再读课题

生：

坐井观天

师：

接下来让我一起走进课文。

请快速读课文：

想一想课文讲了青蛙和谁的事？

他们之间发生了什么事？

生：

课文讲了青蛙和小鸟争论天有多大。

师：

昨天孩子们做了预习，老师想看看你们预习的效果怎么样？

让我们一起来开词语火车。

生：

开火车读词。

师：

孩子们真棒！

本课的词语，你们已经认识了，那生字呢？

让我们一起来认一认这些字帮助这只小青蛙过河吧！

生：

（齐读）

师：

刚才孩子们和生字词交了朋友。

接下来听老师读读课文的第一自然段，一边听，一边在脑海里想象这个画面。

师：

老师读完了，请你们再来读读第一段吧！

读完以后，要根据第一段的内容，贴出青蛙和小鸟的位置哦！

生：

上台贴出小鸟和青蛙的位置。

师：

你们为什么要这样贴呢？

（

生：

因为小鸟落在井沿上。

师：

出示“沿”，沿的意思就是？

生：

井口的边

师：

沿的意思就是边。

“井沿”就是井口的边，碗沿就是碗边，河沿就是小河的边，床沿、桌沿呢？

生：

就是床的边，桌子的边。

师：

孩子说得太好了！

师：

这只小青蛙快活的生活在井底，井水刚好漫入他的胳肢窝，托起他的下巴，他觉得好舒服啊！

不过，井里只有他一个人，喂——喂，喂，喂，喂——只听见回音。

他也觉得好孤单啊！

这天这好不容易飞来了一个家伙，青蛙抬头一看，咦？

以前都没有见过他呢！

他会怎么做呢？

生：

打招呼

师：

哦！

让我们看看他们的第一次对话吧！

师：

老师读旁白，谁来读青蛙的话，谁来读小鸟的话？

（抽读）

师：

这只小青蛙住在井底，它从来没有见到过小鸟，所以他对突然到来的小鸟感到——生：

很好奇！

生：

很惊奇。

师：

谁再来读一读青蛙的话。

生：

读“你从哪儿来呀？

”

师：

我听出来了，你心里觉得好奇的不得了呢！

生：

读“你从哪儿来呀？

”

师：

你从没有见过他，就想问问他。

师：

小鸟是怎么回答的呢？

生：

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：

我来问问这只小鸟，你从哪儿来呀？

生：

我从天上来。

师：

小鸟能说说你飞了多远的路啊？

生：

我飞了一百多里。

师：

出示词卡“一百多里”，小鸟飞了多远？

生：

一百多里。

师：

你还能再读一读词卡吗？

生：

一百多里。

师：

孩子们知道一百多里是多远吗？

你们有没有坐飞机去旅行过呢？

一百多里相当于从金沙遗址到双流机场的来回那么远的距离。

师：

让我们来想象一下：

这只飞了一百多里的小鸟，他飞过了哪里？

看到了什么？

生：

小鸟飞了一百多里，飞过了沙漠，看见了沙漠之舟。

师：

他觉得？

生：

他觉得很开心。

生：

小鸟飞了一百多里，飞过了电视塔，看见了很多新奇的东西。

师：

师：

他觉得？

生：

他觉得很新奇。

生：

小鸟飞了一百多里，飞过了水上乐园，看见了很多人在游泳。

师：

他觉得？

生：

他觉得很愉快。

师：

没有图片，你还能自己说一说吗?

生：

小鸟飞过了游乐园，看见了很多人在里面玩。

他觉得很热闹！

师：

他也很开心！

那小鸟喜欢他的飞行吗？

他觉得飞在天空中——？

生：

喜欢。

小鸟觉得开心、惊奇、愉快……

师：

请你读一读。

生：

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：

小鸟十分享受飞行的乐趣。

同时他也感到口渴了，下来找到水喝。

你有发现这句话中的两个形近字吗？

生：

我找到了“渴”“喝”。

师：

你是怎么区分它们的？

生：

“渴”的偏旁是三点水。

“喝”：

的偏旁是口字旁。

三点水和水有关。

口字旁表示喝水要用嘴喝。

师：

说得真好！

请孩子们送回句子中去读一读。

师：

孩子们，你们想不想和老师合作读好这次对话呀？

我读青蛙话，你们读小鸟的话，请个小助教读旁白。

师生合作读。

师：

像我们这样的一问一答就叫做“一次对话”。

（出示字卡“问答——对话”）

师：

你能记住“话”吗？

生：

左边是言字旁表示和说话有关，右边是舌。

师：

读一读

生：

话

师：

那你们还能在课文中找到几处这样的对话呢？

请你找出来，标上序号。

生：

3次。

师：

请孩子们对照老师的大书，给自己订正。

师：

这就是这篇课文的特点，是抓住了青蛙和小鸟的对话来写。

如果你今天能读懂他们的对话，你就学懂了课文了。

师：

接下来，让我们一起看到第二次对话。

请三个孩子来读一读。

生读第三次对话。

师：

听了小鸟说自己飞了100多里，青蛙是怎么说呢？

生：

“朋友，别说大话了！

”

师：

你们看这个句子句末是什么标点符号啊？

生：

感叹号。

师：

这是一个感叹句，表达了强烈的感情。

你能加上动作来读一读吗？

生：

“朋友，别说大话了！

”

师：

当你不相信别人说的话时，你会用什么样的语气来说这句话呢？

生：

“朋友，别说大话了！

”

师：

我听出了青蛙完全不相信小鸟的话。

生：

“朋友，别说大话了！

”

师：

我听出来了，你觉得小鸟在撒谎，在胡说八道。

师：

什么叫“大话”？

生：

“大话”就是吹牛的意思。

生：

“大话”就是撒谎的意思。

师：

请你送回句子里再读一读。

生：

（齐读，加动作）

师：

既然青蛙不相信小鸟的话。

那他认为天有多大？

生：

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师：

（贴板书）是啊！

青蛙认为天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师生用手比划。

（齐读）

师：

我还想请人来读一读这句话。

生：

读

师：

这句话表明了青蛙认为小鸟——？

生：

青蛙认为小鸟不用飞那么远。

师：

还有谁想读？

生：

读

师：

你说说看这句话是什么意思？

生：

青蛙不相信，天那么小，小鸟怎么可能飞那么远）

师：

从你们的朗读中，我听出来了青蛙根本不相信小鸟的话，他觉得小鸟在说大话呢！

那他可以说得直接一点儿，就像这样：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

生：

分男女生读这两个句子。

师：

你觉得哪句话更能表现出青蛙完全不相信小鸟的话？

生：

第一句

师：

反问句：

像这样的问句并不是真的在提问。

而是表达自己强烈的语气。

这是反问句。

要表达的是青蛙根本就不相信小鸟。

生齐读青蛙的话

师：

在第一次对话中也有一个问句：

你从哪儿来呀？

这两个句子有什么不同吗？

生：

一个是在问问题，另一个是反问。

师：

第一个句子是在——提问。

第二个句子是反问。

虽然句末都是问号。

可是要表达的语气可不一样呢！

生：

齐读（体会不同的心情）

师：

那小鸟认为天有多大呢？

生：

天无边无际，大得很哪！

师：

（贴板书“天无边无际，大得很哪！

”）你能加上动作来读一读这句话吗？

生：

带上动作读。

师范读：

你听老师这样读，拖慢——无边无际。

你听出了什么？

再听听，重音放在大的很那，你又听出了什么？

生：

天很大很大。

师：

出示“际”：

和沿字一样，际、也有边的意思，“无边无际”就是看不到边际，大得很哪！

你能把它送回句子里读一读吗？

生：

（抽读）

师：

你还能说说什么无边无际大得很哪？

生：

大海无边无际，大得很哪！

生：

树林无边无际，大得很哪！

生：

宇宙无边无际，大得很哪！

师：

没有图片自己再说说看。

生：

草原无边无际，大得很哪！

生：

沙漠无边无际，大得很哪！

师：

请孩子们注意这句话的句末的标点。

这也是一个感叹句，表达强烈的语气。

请你对比读一读，你发现了什么？

生读：

青蛙说：

“朋友，别说大话了！

”

生读：

小鸟说：

“天无边无际，大得很哪！

”

师：

第一句话是谁说的？

生：

青蛙。

师：

青蛙说这句话的意思是？

生：

他根本不相信小鸟说的话。

师：

第二句话是谁说的呢？

生：

小鸟。

师：

小鸟说这句话是想——？

生：

告诉青蛙天很大。

师：

同样是感叹句，因为说话的人不一样，想要表达的意思不一样，语气也不一样。

师：

句中有一个多音字“哪”，你能分辨它的两个读音并将句子读正确吗？

（抽读）

生读：

无边无际，大的很哪!

生读：

你从哪儿来呀？

师：

“哪”用在感叹句的末尾，表示感叹的语气。

“哪”用在疑问句，提问。

孩子们，如何判断多音字的读音，需我们在具体的句子中去选择，句子表达的意思不同，语气不同，多音字的读音也不同。

师：

刚才孩子读得真不错。

读出了小青蛙和小鸟的语气。

老师也好想和你们一起读。

我来扮演青蛙，你们来扮演小鸟读。

再请一个孩子读旁白。

生：

（分角色连读两次对话）

师：

我是青蛙，我认为天只有井口那么大，你们是小鸟，你们认为无边无际，大得很哪。

我就和你们的说法就是不一样，你们能说服我吗？

生：

能！

生：

青蛙，外面的世界很大。

不信你就跳出来看吧！

师：

可是我不想离开我的家。

我呆在井底很舒服。

生：

虽然你在井里很舒服，但是你不出来就看不到外面是什么样子？

师：

看什么呀？

外面有什么稀奇的？

生：

我飞过了草原，飞过了大海，见到了很多美景。

你也可以要跳出来看看。

师：

听了你的话，我有一点点心动了。

生：

你跳出来就会有好多好吃的

师：

比如有酸酸甜甜的？

又香又脆的？

又麻又辣的？

生：

酸酸甜甜的草莓，又香又脆的薯片，又麻又辣的火锅。

生：

你跳出来就会有朋友。

师：

朋友会陪你——？

生：

朋友会陪我一起玩，一起看书，一起跑步。

师：

有了朋友的陪伴，你觉得开心吗？

生：

开心！

师：

难怪人们都说朋友是人生中宝贵的财富。

生：

你跳出来吧！

外面更舒服。

师：

那你能说说最让你觉得舒服的是什么吗？

生：

外面有阳光，空气更新鲜。

师：

只是听到你的描述，我就觉得好舒服啊！

生：

你跳出来看看，外面很有趣。

师：

你觉得最有趣的是什么？

生：

可以到处去旅行。

师：

旅行让我们开拓眼界，增长见识。

师：

你们说了这么多，也没有和小青蛙争论出个结果。

你们一定觉得这真是一只固执的青蛙吧？

那他为什么这么固执呢？

你能站在青蛙的位置上去看看，去理解一下青蛙为什么会这样想吗？

生读：

我天天坐着井里，一抬头就看见天，我是不会弄错的。

师：

（出示透视图）现在你们理解青蛙了吗？

再读

生读：

我天天坐着井里，一抬头就看见天，我是不会弄错的。

师：

那现在你能说说青蛙和小鸟的说法为什么不一样吗？

生：

青蛙在井底，井口挡住视线，小鸟在外面，飞得高，看得远。

生：

小鸟每天都在空中飞，他看到的天就是很大的，无边无际。

而青蛙生活在井底，他就只能看见很小的一块天。

师：

站在青蛙的位置上看天，他并没有错。

他们的位置不同，就决定了他们看到的事物不同，所以他们的看法也就不同啦！

如果你能换个位置，换个角度来看问题，那你就能发现沙漠中的一眼清泉，感受到冬日里一缕阳光，看到黑夜里的一丝光明。

师：

这就是这则寓言的道理。

小鸟明白了！

孩子们明白了！

可小青蛙还没有明白。

小鸟想再帮帮这位新认识的朋友，他对小青蛙说——？

生读：

不信，你跳出井来看看。

师：

小鸟这是发自内心的真诚的邀请啊！

生读：

不信，你跳出井来看看。

师：

小鸟似乎有些失去了耐心，这是小鸟对青蛙最后的建议了。

师：

青蛙最后有没有听小鸟的话，跳出井去看看呢？

你能想到多少种可能？

都可以说一说。

生：

青蛙跳出去了，他看见蓝天白云，他觉得天很大，很美。

师：

那他回想起之前说过的话，他会怎么样？

生：

他觉得自己说错了、

生：

他觉得很羞愧！

生：

我觉得青蛙没有跳出去。

他觉得井里很舒服。

师：

哦！

他不愿去尝试，那他只好做一只目光短浅的井底之蛙了。

这样他就错过好多美好的事物。

我们有时也得听听别人的意见。

生：

我觉得青蛙他跳不出去。

井太深了。

师：

青蛙没有跳出去。

可能还因为他不具备跳出去的能力。

但他可以创造条件出去。

）

他会想办法出去。

为了自己的梦想去努力。

生：

他跳出井去看看，知道了天有多大，他又回到了井里。

师：

那这时他还是原来那只不知道天高地厚的青蛙吗？

生：

不是了！

师：

他见识过，他成长了，他的眼界，他的心不再只有井口大了。

师小结：

这是小青蛙明白的道理，也是我们明白的道理。

很多时候，我们习惯了站在自己的角度去看事情，换个角度看待世间的一切，你一定会看到更美丽的风景。

如果你站在山脚下，你能看到山石，溪流，树木，花花草草，而到达山顶之后，啊！

一览众山小。

此时的风景就是你的眼界，而山顶就是你所在的格局。

师：

咱们今天学的这个故事还有一个小秘密。

就藏在这里。

师：

这个故事是根据什么而改写的呢？

生：

《庄子·秋水》

师：

你有什么想问的吗？

生：

庄子是什么人？

《庄子·秋水》是一本书吗？

师：

让我们一起来看看微课吧！

师：

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

感兴趣的孩子，还可以再去读一读他的其他作品，去领悟一下小小的寓言里蕴含的大哲理吧！