《坐井观天》教学实录.docx

1、坐井观天教学实录坐井观天教学实录唐 佳师：爱的孩子们，今天老师又要和大家一起读故事了！我们今天要读的是一则寓言故事。你有读过寓言故事吗？生：我读过邯郸学步、东施效颦。生：我读过自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑。师：这些故事有一个特点，都比较短小，都包含着道理。今天我们要读的也是一篇寓言，是什么呢？生：坐井观天师：（出示“井”。）你见过井吗？你见过的井是什么样的呢？你们想不想来看看7千年前生活在我国河姆渡的古人使用的井啊？瞧，那时的人已经在井周围修起了围栏！这是成都的文君井。在古人眼里，“井”，就是“有方形护栏的水坑”，“井”字，两横两竖，就像井框，几千年不变。在金文和小篆里，井的中间多了一点，变成

2、“丼”，到隶书以后，那一点又去掉了。中间加一点，是表示井里的水，还是打水用的木桶呢？或者是，一个正在俯瞰水中容颜的姑娘？井字是一个象形字。这就是中国文字的有趣之处。师：（出示“观”）观是什么意思？观就是看。要记住这个字很简单，它里面还藏着一个和看一样的意思的字，你能找到吗？生：见。师：所以观的意思就是看。“坐井观天”就是生：坐在井里看天。师：再读课题、生：坐井观天师：那么是谁坐井观天呢？生：青蛙坐井观天师：青蛙是怎么观天的？生：青蛙坐井观天师：小青蛙坐井里，井底的泥软软的，就像坐在沙发上一样。小青蛙觉得好舒服呀！ 请你再读课题生：坐井观天师：接下来让我一起走进课文。请快速读课文：想一想课文讲了

3、青蛙和谁的事？他们之间发生了什么事？生：课文讲了青蛙和小鸟争论天有多大。师：昨天孩子们做了预习，老师想看看你们预习的效果怎么样？让我们一起来开词语火车。生：开火车读词。师：孩子们真棒！本课的词语，你们已经认识了，那生字呢？让我们一起来认一认这些字帮助这只小青蛙过河吧！生：（齐读）师：刚才孩子们和生字词交了朋友。接下来听老师读读课文的第一自然段，一边听，一边在脑海里想象这个画面。师：老师读完了，请你们再来读读第一段吧！读完以后，要根据第一段的内容，贴出青蛙和小鸟的位置哦！生：上台贴出小鸟和青蛙的位置。师：你们为什么要这样贴呢？（生：因为小鸟落在井沿上。师：出示“沿”，沿的意思就是？生：井口的边师

4、：沿的意思就是边。“井沿”就是井口的边，碗沿就是碗边，河沿就是小河的边，床沿、桌沿呢？生：就是床的边，桌子的边。师：孩子说得太好了！ 师：这只小青蛙快活的生活在井底，井水刚好漫入他的胳肢窝，托起他的下巴，他觉得好舒服啊！不过，井里只有他一个人，喂喂，喂，喂，喂只听见回音。他也觉得好孤单啊！这天这好不容易飞来了一个家伙，青蛙抬头一看，咦？以前都没有见过他呢！他会怎么做呢？生：打招呼师：哦！让我们看看他们的第一次对话吧！师：老师读旁白，谁来读青蛙的话，谁来读小鸟的话？（抽读）师：这只小青蛙住在井底，它从来没有见到过小鸟，所以他对突然到来的小鸟感到生：很好奇！生：很惊奇。师：谁再来读一读青蛙的话。生

5、：读“你从哪儿来呀？”师：我听出来了，你心里觉得好奇的不得了呢！生：读“你从哪儿来呀？”师：你从没有见过他，就想问问他。师：小鸟是怎么回答的呢？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：我来问问这只小鸟，你从哪儿来呀？生：我从天上来。师：小鸟能说说你飞了多远的路啊？生：我飞了一百多里。师：出示词卡“一百多里”，小鸟飞了多远？生：一百多里。师：你还能再读一读词卡吗？生：一百多里。师：孩子们知道一百多里是多远吗？你们有没有坐飞机去旅行过呢？一百多里相当于从金沙遗址到双流机场的来回那么远的距离。师：让我们来想象一下：这只飞了一百多里的小鸟，他飞过了哪里？看到了什么？生：小鸟飞了一百多里

6、，飞过了 沙漠 ，看见了 沙漠之舟 。师：他觉得？生：他觉得很开心。生：小鸟飞了一百多里，飞过了 电视塔 ，看见了 很多新奇的东西 。师：师：他觉得？生：他觉得很新奇。生：小鸟飞了一百多里，飞过了 水上乐园 ，看见了 很多人在游泳 。师：他觉得？生：他觉得很愉快。师：没有图片，你还能自己说一说吗?生：小鸟飞过了游乐园，看见了很多人在里面玩。他觉得很热闹！师：他也很开心！那小鸟喜欢他的飞行吗？他觉得飞在天空中？生：喜欢。小鸟觉得开心、惊奇、愉快师：请你读一读。生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟十分享受飞行的乐趣。同时他也感到口渴了，下来找到水喝。你有发现这句话中的两个形

7、近字吗？生：我找到了“渴”“喝”。师：你是怎么区分它们的？生：“渴”的偏旁是三点水。“喝”：的偏旁是口字旁。三点水和水有关。口字旁表示喝水要用嘴喝。师：说得真好！请孩子们送回句子中去读一读。师：孩子们，你们想不想和老师合作读好这次对话呀？我读青蛙话，你们读小鸟的话，请个小助教读旁白。师生合作读。师：像我们这样的一问一答就叫做“一次对话”。（出示字卡“问答对话”）师：你能记住“话”吗？生：左边是言字旁表示和说话有关，右边是舌。师：读一读生：话师：那你们还能在课文中找到几处这样的对话呢？请你找出来，标上序号。生：3次。师：请孩子们对照老师的大书，给自己订正。师：这就是这篇课文的特点，是抓住了青蛙和

8、小鸟的对话来写。如果你今天能读懂他们的对话，你就学懂了课文了。师：接下来，让我们一起看到第二次对话。请三个孩子来读一读。生读第三次对话。师：听了小鸟说自己飞了100多里，青蛙是怎么说呢？生：“朋友，别说大话了！”师：你们看这个句子句末是什么标点符号啊？生：感叹号。师：这是一个感叹句，表达了强烈的感情。你能加上动作来读一读吗？生：“朋友，别说大话了！”师：当你不相信别人说的话时，你会用什么样的语气来说这句话呢？生：“朋友，别说大话了！”师：我听出了青蛙完全不相信小鸟的话。生：“朋友，别说大话了！”师：我听出来了，你觉得小鸟在撒谎，在胡说八道。师：什么叫“大话”？生：“大话”就是吹牛的意思。生：“

9、大话”就是撒谎的意思。师：请你送回句子里再读一读。生：（齐读，加动作）师：既然青蛙不相信小鸟的话。那他认为天有多大？生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：（贴板书）是啊！青蛙认为天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师生用手比划。（齐读）师：我还想请人来读一读这句话。生：读师：这句话表明了青蛙认为小鸟？生：青蛙认为小鸟不用飞那么远。师：还有谁想读？生：读师：你说说看这句话是什么意思？生：青蛙不相信，天那么小，小鸟怎么可能飞那么远）师：从你们的朗读中，我听出来了青蛙根本不相信小鸟的话，他觉得小鸟在说大话呢！那他可以说得直接一点儿，就像这样：天不过井口那么大，不用飞那么远。生：分男女生读这两个句子

10、。师：你觉得哪句话更能表现出青蛙完全不相信小鸟的话？生：第一句师：反问句：像这样的问句并不是真的在提问。而是表达自己强烈的语气。这是反问句。要表达的是青蛙根本就不相信小鸟。生齐读青蛙的话师：在第一次对话中也有一个问句：你从哪儿来呀？这两个句子有什么不同吗？生：一个是在问问题，另一个是反问。师：第一个句子是在提问。第二个句子是反问。虽然句末都是问号。可是要表达的语气可不一样呢！ 生：齐读（体会不同的心情）师：那小鸟认为天有多大呢？生：天无边无际，大得很哪！师：（贴板书“天无边无际，大得很哪！”）你能加上动作来读一读这句话吗？生：带上动作读。 师范读：你听老师这样读，拖慢无边无际。你听出了什么？再

11、听听，重音放在大的很那，你又听出了什么？生：天很大很大。师：出示“际”：和沿字一样，际、也有边的意思，“无边无际”就是看不到边际，大得很哪！你能把它送回句子里读一读吗？生：（抽读）师：你还能说说什么无边无际大得很哪？生：大海无边无际，大得很哪！生：树林无边无际，大得很哪！生：宇宙无边无际，大得很哪！师：没有图片自己再说说看。生：草原无边无际，大得很哪！生：沙漠无边无际，大得很哪！师：请孩子们注意这句话的句末的标点。这也是一个感叹句，表达强烈的语气。请你对比读一读，你发现了什么？生读：青蛙说：“朋友，别说大话了！” 生读：小鸟说：“天无边无际，大得很哪！”师：第一句话是谁说的？生：青蛙。师：青蛙

12、说这句话的意思是？生：他根本不相信小鸟说的话。师：第二句话是谁说的呢？生：小鸟。师：小鸟说这句话是想？生：告诉青蛙天很大。师：同样是感叹句，因为说话的人不一样，想要表达的意思不一样，语气也不一样。师：句中有一个多音字“哪”，你能分辨它的两个读音并将句子读正确吗？（抽读）生读：无边无际，大的很哪! 生读：你从哪儿来呀？ 师：“哪”用在感叹句的末尾，表示感叹的语气。“哪”用在疑问句，提问。孩子们，如何判断多音字的读音，需我们在具体的句子中去选择，句子表达的意思不同，语气不同，多音字的读音也不同。师：刚才孩子读得真不错。读出了小青蛙和小鸟的语气。老师也好想和你们一起读。我来扮演青蛙，你们来扮演小鸟读

13、。再请一个孩子读旁白。生：（分角色连读两次对话）师：我是青蛙，我认为天只有井口那么大，你们是小鸟，你们认为无边无际，大得很哪。我就和你们的说法就是不一样，你们能说服我吗？ 生：能！生：青蛙，外面的世界很大。不信你就跳出来看吧！师：可是我不想离开我的家。我呆在井底很舒服。生：虽然你在井里很舒服，但是你不出来就看不到外面是什么样子？师：看什么呀？外面有什么稀奇的？生：我飞过了草原，飞过了大海，见到了很多美景。你也可以要跳出来看看。师：听了你的话，我有一点点心动了。 生：你跳出来就会有好多好吃的师：比如有酸酸甜甜的？又香又脆的？又麻又辣的？生：酸酸甜甜的草莓，又香又脆的薯片，又麻又辣的火锅。 生：你

14、跳出来就会有朋友。师：朋友会陪你？生：朋友会陪我一起玩，一起看书，一起跑步。师：有了朋友的陪伴，你觉得开心吗？生：开心！师：难怪人们都说朋友是人生中宝贵的财富。生：你跳出来吧！外面更舒服。师：那你能说说最让你觉得舒服的是什么吗？生：外面有阳光，空气更新鲜。师：只是听到你的描述，我就觉得好舒服啊！生：你跳出来看看，外面很有趣。师：你觉得最有趣的是什么？生：可以到处去旅行。师：旅行让我们开拓眼界，增长见识。师：你们说了这么多，也没有和小青蛙争论出个结果。你们一定觉得这真是一只固执的青蛙吧？那他为什么这么固执呢？你能站在青蛙的位置上去看看，去理解一下青蛙为什么会这样想吗？生读：我天天坐着井里，一抬头

15、就看见天，我是不会弄错的。师：（出示透视图）现在你们理解青蛙了吗？再读生读：我天天坐着井里，一抬头就看见天，我是不会弄错的。师：那现在你能说说青蛙和小鸟的说法为什么不一样吗？生：青蛙在井底，井口挡住视线，小鸟在外面，飞得高，看得远。生：小鸟每天都在空中飞，他看到的天就是很大的，无边无际。而青蛙生活在井底，他就只能看见很小的一块天。师：站在青蛙的位置上看天，他并没有错。他们的位置不同，就决定了他们看到的事物不同，所以他们的看法也就不同啦！如果你能换个位置，换个角度来看问题，那你就能发现沙漠中的一眼清泉，感受到冬日里一缕阳光，看到黑夜里的一丝光明。师：这就是这则寓言的道理。小鸟明白了！孩子们明白了

16、！可小青蛙还没有明白。小鸟想再帮帮这位新认识的朋友，他对小青蛙说？生读：不信，你跳出井来看看。师：小鸟这是发自内心的真诚的邀请啊！生读：不信，你跳出井来看看。师：小鸟似乎有些失去了耐心，这是小鸟对青蛙最后的建议了。师：青蛙最后有没有听小鸟的话，跳出井去看看呢？你能想到多少种可能？都可以说一说。生：青蛙跳出去了，他看见蓝天白云，他觉得天很大，很美。师：那他回想起之前说过的话，他会怎么样？生：他觉得自己说错了、生：他觉得很羞愧！生：我觉得青蛙没有跳出去。他觉得井里很舒服。师：哦！他不愿去尝试，那他只好做一只目光短浅的井底之蛙了。这样他就错过好多美好的事物。我们有时也得听听别人的意见。生：我觉得青蛙

17、他跳不出去。井太深了。师：青蛙没有跳出去。可能还因为他不具备跳出去的能力。但他可以创造条件出去。）他会想办法出去。为了自己的梦想去努力。生：他跳出井去看看，知道了天有多大，他又回到了井里。师：那这时他还是原来那只不知道天高地厚的青蛙吗？生：不是了！师：他见识过，他成长了，他的眼界，他的心不再只有井口大了。师小结：这是小青蛙明白的道理，也是我们明白的道理。很多时候，我们习惯了站在自己的角度去看事情，换个角度看待世间的一切，你一定会看到更美丽的风景。如果你站在山脚下，你能看到山石，溪流，树木，花花草草，而到达山顶之后，啊！一览众山小。此时的风景就是你的眼界，而山顶就是你所在的格局。师：咱们今天学的这个故事还有一个小秘密。就藏在这里。师：这个故事是根据什么而改写的呢？生：庄子秋水师：你有什么想问的吗？生：庄子是什么人？庄子秋水是一本书吗？师：让我们一起来看看微课吧！师：庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。感兴趣的孩子，还可以再去读一读他的其他作品，去领悟一下小小的寓言里蕴含的大哲理吧！