追寻幸福韦正翔复习资料+万全考试答案.docx
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追寻幸福韦正翔复习资料+万全考试答案
追求幸福导论
(一)~(八)幸福的定义
1.幸福是因为人有感觉-幸福的核心是欲望的满足{自然欲望/社会欲望}
2.自然欲望是吃喝玩乐,自然本性/社会欲望是需求的满足
3.承受枯燥的能力(走过这条路才能体会学习的快乐)-需要坚强的意志和毅力
持续的专注能力(读哲学著作,学术研究)
承受繁琐的能力(填表)
4.大学学习的课程(无用是因为尚无需求),必修课相当于组装机器的零件—打基础有些东西用途在后面显现
幸福就是对欲望的满足(先有欲望-满足欲望-幸福)
1.欲望未被满足表现为一种痛苦,痛苦是幸福的前提(请学生吃饭-先饿着学生-再满足他们吃的欲望-吃饭觉得很
好吃)
2.欲望有好多种,我们在平时生活中意识不到-无法满足-莫名其妙觉得痛苦(求爱被拒-不是因为这个人-而是因为自己的虚荣心和自尊心受到伤害的感觉)
3.灭欲。
整理欲望仓库,把合理的,高尚的欲望留下,把其余的欲望清掉。
(学生立大志,少成器,心气高)幸福的分类(幸福是痛苦之源)
1.阅历丰富的人—经历了许多幸福与痛苦的方式,感觉丰满(道:
善与恶/美与丑)(演员把握到位的演出,小沈阳唱歌的沧桑)
2.神性的幸福(无痛苦的纯粹幸福,没有欲望尤其是身体的欲望)与人性的幸福
3.追求幸福的过程是痛苦的(奋斗-执着-充实-成功设定目标-挺进-每走一段都有小收获-充实的过程-得到幸福感-达到目的)(高考:
得到结果时是幸福的,落榜则产生更大的痛苦)
4.不设定过高过大的目标也不宜过小/接力赛式的目标,设定好自己完成目标的时间段;人一生要有远大的并能去完成的目标
5.欲望分为合理的欲和要灭的欲,不一定做创造者,可做欣赏者(普通人欣赏画作-实现不了则灭掉这个欲望)
6.实现不了的欲望不被消灭(大官腐败)-清理,审视自己的欲望,留下能实现的欲望,作为自己奋斗的目标
7.做好痛苦的心理准备和思想准备,就会减少痛苦-有希望(打针,做手术)经历极大痛苦后获得的幸福也是别人
所无法体会的
8.希望可以激发人的承受力一豁达:
舍欲而不是舍生
9.痛苦-绝望-痛苦不一定导致幸福,绝望导致自杀或精神病人
人性的幸福是痛苦的幸福
10.有多少欲望/痛苦,就有多少幸福
11.天赋+努力+机遇=成功每个人都有自己擅长的地方
12.能力与欲望相配-不干坏事;能力与欲望不相配-走向歧途
13.托人帮忙做事,会使人产生心中不平的痛苦;请人帮助则不会感到痛苦
感性的幸福与理性的幸福
1.感性幸福是有驱动的
變习慣・情结、戍妙、判辦、M
3.小孩偷吃西瓜-嘴巴舒服-心理内疚不舒服一驱动带来的欲望满足不见得让人舒心
4.对于心灵欲望的满足
时呼心是欲聲的溝圧
錯和:
迪事会徃.
'*
JWH+fA
努力工作
A
(彳休住芳)
AU手僉他
J-亠
5.过程中不舒服的环节需要用意志去克服
6.社会认可与自我认可的重叠处-理性幸福(自己不想做哲学的哲学家/自己为成为艺术家而奋斗但不被父母认可
7.
7.
理性行为所导致的痛苦
的孩子)父母通过自己的社会认知为孩子安排道路,不见得是孩子喜欢的
rr+t和为导致的心鮭癌老
8.劳动挣钱让人舒心,偷到的虽然能满足金钱需求,但违背道德与心灵一贼眉鼠眼,相由心生
9.感性与理性幸福可以相结合
10.穿衣服-从大家统一颜色到追求五颜六色及名牌-社会认可对人心理及行为的影响
广义的幸福和狭义的幸福
广义妁*福二惑扛*禎★理性*福
1.幸福不可被度量(种类繁多)
2.不需凡事思考太多(如买包-背着舒服就行,不需考虑背后的意义)。
人们吃饱饭后思考人生导致精神危机的产
生
3.得不到的总是最好的-自己对事物产生的迷幻性
4.社会认可的幸福可能因时间和地域的不同而不同(如我们的父母将生存问题放在第一位;生活在美国市中心与
中国山区的不同)
5.目前的社会是直线竞争,乱变乱选择时都需重头排队一在一开始明确自己要做的事
6.社会认可-自我认可-将自己的需求排序-不断思考
幸福与伦理的关系
1.伦理道德
2.人在独自一人时无所谓伦理道德-人进入了社会
3.貌似的自由,给我们带来幸福感;社会帮人解脱了自然带来的威胁—社会必须成为一个系统而非一个堆-成为系统后产生秩序-各就各位后有了劳动分工-社会总体产生单个人无法实现的功能
4.分工的重要与不重要性—每个人的功能不同导致分工不同
5.人们在堆里容易混,但当有不同层级的领导进行管理,将其变成系统,就方便管理及学习。
6.伦理学-哲学家:
论证怎样的社会秩序(落脚点)是合理的,不同时期的社会秩序有不同的安排,且都离不开自然。
7.哲学家所研究的东西都是有用的,只是有些哲学家只能站在宏观体系中研究其中的一部分。
能留在历史中的东西一定是对社会有意义的。
8.政治化的社会秩序—被选中的意识形态(儒家)
9.伦理体系:
大家能够公认的秩序
or暴力秩序(王霸)--规则,以人们的道德来保证
10.养成道德品质:
知道外在有何伦理秩序,伦理秩序改变-道德改变-个人道德意识改变(生态环境-人类道德;
国际伦理-国家道德;国家伦理-企业道德…)
11.中国以哲学为伦理道德-以形象思维为主;儒家现代化-出现抽象思维;
12.安秩序-通过各种途径的教育让大多数人接受社会规范(老师所讲的马哲理论不够透彻-秩序安的不够好;通
俗化、大众化-较难做到;西方多用基督教安秩序;寓教于乐;中央台的主旋律;民主社会,暴力让少数服从多数,个人可以保留意见-)
13.被大多数人批评-社会舆论的压力;目前大多数人会出现的问题:
以自我利益为中心;自视过高—捧杀:
将某个人推到极端(自己或他人推),神化自己,认为自己什么都优秀
14.自己不图回报地去帮助他人,会减少很多心理负担
15.我们在社会交往中追求善,而非真
16.实现欲望才能产生快乐&幸福的感觉
17.符合道德&伦理的欲望,才能获得幸福(如吸毒,在满足后痛苦,会引起社会问题)
18.伦理上的(如烤香肠(烤鸡,烤人?
)
19.有生存条件才能满足我们的生存欲望—人类生存的第一需要来自于物质条件的满足-舒服地生活-奢侈地生
活-生活越好焦虑越大,导致绝望-因为周围环境的比较,希望得到别人的羡慕
20.舒心地生存(物质)-获得社会地位---羡慕与敬仰,两个概念;金钱,权力,名望,可以追求但要知道追求的动机
21.德行、才华-真正获得他人的认可—想着如何去给予而非总考虑如何从社会获得
追寻幸福-中国伦理学视角
1.在道的意义上审视中国文化
2.私有制--人是自私的。
盘古开天辟地-把光明给了人间-顶天立地,男子汉的责任担当-死而后已。
3.首领需要具备的特征:
公正,牺牲精神,无私
4.麦金泰尔-人是依赖性的动物
5.表扬愿意为了社会,群体而牺牲的人-英雄,具有正义和牺牲精神的人-主流文化--(汶川地震)体现原始文化-
牺牲个人
6.中国社会是建立在氏族基础上的-产生封建和奴隶社会-原始文化的保留;中国的等级制度是建立在恩报基础上的(儒家)--穷人报恩,变成了奴隶,将自己的生命权力交给富人,等级制出现
7.首领:
开始是选举制-继承制(打江山-坐江山)-将首领神化为天子,以解释地位不平等的合法性-周公之礼(德治与理治相配套)
8.一个人成功的条件:
有可能性-才能转变为现实性。
首先要有机会,而不是按部就班地学习成功的人的经历。
每个人都需要机遇与条件相结合。
9.孔子教的六经:
诗书礼易乐春秋;不同学派对同一本书的研究角度是不同的
10.孔子成为私人教师的原因:
德;可能性;社会认可;才能(没落贵族鄙视农活,愿做教师和官员)--培养治国
人才(很强的政治性)
11.孔子与幸福的关系?
--中国政治的最大特点-国治民安-条件:
人民拥有幸福感
秩序合理-民安-幸福
12.大师-带领一个学派的宗师(孔子,墨子)-
13.为什么中国学术观念强?
-孔子所带的弟子都是因为崇拜而希望向其学习的;中国的学术辩论是在门户之外的-
对现在影响:
学术研讨会请的是与其观念素养相近的人
14.孔子的期望:
有人继承他的衣钵-避免一个问题,由于学术背景的不同而产生的评价标准不一;弟子能学而优则
仕,优秀弟子推荐到政府,教师与政府的交往促进政界与学界的交融
追寻幸福-中国伦理学视角(四)
1.中国哲学以形象思维为特点,易懂;成人则转变为抽象思维;主要运用抽象思维:
数学和逻辑学;
2.论语的特征:
形象思维;感慨性语句
3.中国人的思维特点:
形象思维;经验性思维
4.我们搜集的语句的适用范围:
是不是普世性质?
是的话,为什么?
有何影响—因为不去问,所以形成了碎片性的思维。
中国人的思维缺乏系统性(西方康德-3本书论证一个观念,论语100句有100个新观念)
5.中国缺乏辩证逻辑和形式逻辑
6.马克思主义体系是由形式逻辑和辩证逻辑组成的,进而可以合理地教授哲学;马克思可以把传统的哲学在中国哲学中复活;孔子的思想精髓存在于六经之中
7.述而不作-孔子的权威性来自于六经;孔子对六经进行了一些修改,批注和突出;不同时代对作品的读法不同,重点不同,表达出的观念不同
8.中国学术传统特点:
悟-抽象思维,从特殊性中提炼出一般性;简-格言,散文等表达格式,语言鲜活;引-举他
人例子证明自己观点,培养出中国人强大的背诵能力,先记再引(现在完全可从搜索引擎中获得);由知识竞赛转为智慧竞赛,找网上找不到的东西;自身替代性-靠意志力培养自己的独特性;评-评价者通常需比被评价者水平高-目前大家尚未有基础就开始评追寻幸福-中国伦理学视角(五)
1.好的学者应拥有:
才-文质彬彬,写的比较鲜活(较多讽刺);学-旁征博引;识-富有灵感的特征
2.如何把中国传统文化与现代学术写作相结合:
加强作品概念、推理上的严谨性
3.幽默:
刺激自我;讽刺-针对他人;好的讽刺家不会讽刺无辜的好人
4.治国的人才逻辑性差-导致落后;西方国家在社会的意识形态上重视逻辑学和数学,并把其应用到生产中促进了
科技的发展;中国在传统文化中不重视抽象思维,数学和逻辑性,导致历史上科技不发达的局面;
5.学而优则仕:
学术版本-原始版-孔子理解:
为仕的人一定要学而优;学而优的人不一定要成仕;成仕是为了平天下;天下的文化,亲民的文化,不易使人狭隘;官方版本-修改版-权力-伪君子;民间版本-世俗化-追功逐利-书中自有“黄金屋”
6.为仕真的幸福吗?
“仕“集财富、社会地位、道德名望于一身,最受人尊重。
古代商人有财富无道德名望,人羡慕而不尊重—富不过三-囤积货物,去应对市场波动-谋取暴利-or暴跌商人与资本家不同;资本家-商人做第一桶金-垄断市场-赚取剩余价值
7.商人的特点:
低买高卖瞒价格-无商不奸-地位低-儒商-让自己的孩子去求仕
8.古代官员的财富能够满足自身感官的幸福,享有舒适的生活条件,不需要把财富作为一种社会认可的标识;具有最高的社会地位;最高的道德威望
9.圣人(才德全尽),君子(守义),小人,禽兽(缺德的人)-古代道德威望排序;人通过学会道德成为人;君子喻于义,小人喻