浅谈张家界的中学音乐教育现状及发展.docx

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浅谈张家界的中学音乐教育现状及发展

摘要

随着我国国务院1999年起决定深化教育改革，全面推进素质教育，2001年我国教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》正式启动并全面使用，直至2011年中国共产党第十七届中央委员会，审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出“文化强国”重要战略思想。

我国的音乐教育事业得到了很大的发展，国民受音乐教育的程度逐步提高，音乐学科在学校教学地位得到很大的提升。

音乐教育是造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要内容，张家界位于湘西北，作为一个少数民族聚居区，民族音乐文化积淀深厚，少数民族音乐是我国民族文化的重要组成部分，更是中华文化中不可或缺的瑰宝。

弘扬传承少数民族音乐、发展民族音乐教育更为重要。

由此，本论文以张家界的不同地区三所中学作为研究对象和突破口进行实地调查，全面了解张家界的市区、县城、农村中学音乐教育现状，力求深层次的分析制约张家界的中学音乐教育发展的主要因素，及张家界的中学音乐教育的发展，为张家界的中学音乐教育提供参考的思考性意见。

本文共四个章节

第1章，张家界中学音乐教育的概况。

选取张家界各个地区最具有代表性的三所不同地区的学校—张家界市民族中学、桑植一中、贺龙中学，通过问卷调查和访谈的方式，分别对学校的音乐教师队伍的综合素质、教学设备、课堂教学环节、教学管理、教学评价、教学方式、继续教育培训、课外音乐获得开展以及学校教学科研等进行初步分析概述。

第2章，张家界中学音乐教育的现状调查与分析。

在调查研究出的结果上，对张家界不同地区的三所中学的音乐教学进行具体阐述。

首先，通过学校学生接受音乐教育学习的态度与目的、学校对于音乐教学的教学方式、教学能力、教学评价、教材内容等多个层面的数据调查与整理后，进行样本描述、成因分析后，对于张家界中学音乐教育中所存在的问题进行思考。

第3章，张家界中学音乐教育的必要性。

在第一、二章中对于张家界市不同地区的三所中学的音乐教育的现状调查及其反映出的问题的基础上作为出发点，对张家界作为少数民族聚居地区，其中学发展音乐教育的必要性展开深入分析。

第4章，张家界中学音乐教育的发展策略。

针对张家界地区的实际情况，从教学目的、教学重难点与教学效果几个方面，对张家界中学音乐教育提出可行性较高的合理性建议。

关键词：

音乐教育：

民族音乐文化；教学方法

摘要

Abstract

第1章张家界中学音乐教育的概况

1.1问题缘起

1.2研究综述

1.3研究价值

1.4研究方法

第2章张家界中学音乐教育的现状调查与分析

2.1学生音乐学习现状调查

2.2音乐教学现状调查

2.3调查结果分析

第3章张家界中学音乐教育的必要性

3.1张家界的民族音乐

3.1.1张家界民族音乐的特点

3.1.2张家界民族音乐的内涵

3.2音乐教育的必要性

第四章张家界中学音乐教育的发展策略

4.1引起学生的学习兴趣

4.1.1改进教学方法，丰富教学内容

4.1.2创新教学形式，脱离死板的课堂模式

第1章张家界中学音乐教育的概况

1.1问题缘起

音乐教育是培养社会主义建设者和接班人全面发展的重要内容。

张家界地处湖南省西北部，作为少数民族聚居区，少数民族音乐文化和少数民族音乐是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族文化不可缺少的瑰宝。

弘扬和继承少数民族音乐，发展民族音乐教育更为重要。

新《义务教育法》的全面素质教育的指导思想，进一步确定了音乐教育的重要地位，中国的音乐教育有了很大的发展，音乐教育的程度逐步提高，音乐教学在学校教学中得地位有了很大的提高,教学条件进一步改善，师资队伍基本稳定。

张家界位于湘西北，作为一个少数民族聚居区，民族音乐文化积淀深厚，但是在部分地区，应试教育观念的深入，音乐课程设置形同虚设，家长、学生和学校等音乐教育观念浅薄，音乐教育不被重视，音乐课程资源开发与利用不充分。

少数民族音乐是我国民族文化的重要组成部分，更是中华文化中不可或缺的瑰宝。

弘扬传承少数民族音乐、发展民族音乐教育更为重要，因此，张家界的音乐教育的研究还要深入地研究下去。

1.2文献综述

在我国实施素质教育后的今天，音乐教育情况得到的很大程度上的提高，更具有普及性、个性化和专业性。

查阅音乐教育相关的文献资料和相关刊物发现，其中针对少数民族地区音乐教育的研究稍有设计，在课堂教学方面的研究有一定的创新性发展，但是大部分文献资料与相关刊物的客观性和针对性不强，在实际操作过程中缺乏可行性。

一、研究方向单一。

大多数的相关文章只对音乐教学方法与技术层面上进行探讨，仅对音乐课程的本身讨论。

缺乏结合当地特点、综合和全面考察现状而进行研究的论题较少

二、研究范围笼统。

很多相关文章只笼统的用少数民族地区的概念来进行叙述，缺乏针对性，说服力不强。

三、研究的客观性不强。

较多文章由于并没有深入的了解当地的音乐教育情况，研究缺乏客观依据，缺乏客观意义。

因此导致研究结果严重脱离客观事实的存在。

1.3研究价值

湖南省张家界市位于湘西北，作为一个少数民族聚居区，民族音乐文化积淀深厚，极具其当地地方特色。

在经济文化不断高速发展的今天，少数民族文化不应该被掩盖，我们在积极实行素质化教育的同时，也应该承担起保护、传播少数民族音乐的的重任。

少数民族音乐是少数民族劳作、生活与娱乐各项活动的记录，是少数民族之魂，是我国民族文化的重要组成部分，更是中华文化中不可或缺的瑰宝。

弘扬传承少数民族音乐、发展民族音乐教育更为重要。

现阶段，中学生往往对于流行音乐文化更为感兴趣，而中学生作为正在发展中的青春期，是学生思维和心理发展的重要时期，如何进行正确的引导显得尤其重要。

由此，对于张家界的中学音乐教育现状进行全面、客观的调查尤为重要，通过细致的调查研究去探索出一条适合张家界中学音乐教育发展道路，同时也可以为我国其他少数民族地区的音乐教育在现实中所存在的客观问题提供其具有参考性的相应对策。

1.4研究方法

第5章，通过随机抽样的方式进行问卷调查以及访谈，针对张家界的不同三所中学，张家界民族中学、桑植一中、贺龙中学进行实地调查，主要调查对象为在校学生，学生家长、学校音乐教师、学校领导等。

分别对学校的音乐教师队伍的综合素质、教学设备、课堂教学环节、教学管理、教学评价、教学方式、继续教育培训、课外音乐获得开展以及学校教学科研等进行初步分析概述。

深入考察学校学生以及家长对于音乐课堂教学的态度与认识，以及对于少数民族音乐的了解。

结合上述实际情况，分析影响张家界中学音乐教育发展的不同因素，对其发展提出可行性较高的客观依据。

第2章张家界中学音乐教育的现状调查与分析

2.1学生音乐学习现状调查

现状调查抽取了张家界地区的三所不同中学：

张家界民族中学、桑植一中、贺龙中学进行调查。

调查问卷内容可分为三部分：

（1）关于学校的音乐教育情况、

（2）关于学校音乐教师的调查网卷、（3）关于学生对于音乐教育的情况。

根据这三部分的问卷调查，通过后续的整理与分析，总结出张家界中学的音乐教育情况。

问卷调查表发送及回收情况：

学校

发放数量

回收数量

有效数量

回收率

有效率

民族中学

280

280

269

100%

96%

桑植一中

280

280

272

100%

97%

贺龙中学

280

280

275

100%

98%

此次问卷调查总共发放调查问卷840份，总共回收816份，回收有效问卷816份，总共回收率达100%，总有效率达97%。

其中，张家界民族中学的问卷调查有效率达96%、桑植一中的问卷调查有效率达97%、贺龙中学的问卷调查有效率达98%。

通过对张家界地区的这三所不同的中学进行实地访谈和问卷调查，对于张家界的中学音乐教育现状得到了更加深刻的认识。

2.1.1调查情况概述

（1）音乐兴趣程度调查：

根据对学校学生的问卷调查，百分之78以上的学生表示对其中绝大部分学生对于课堂中的民族音乐、传统艺术歌曲不感兴趣或者没有了解，仅仅对于潮流化的流行音乐感兴趣，百分之13的学生表示对于音乐学习表示感兴趣，而剩余的百分之9的学生对于音乐毫无兴趣，甚至有些表示觉得是浪费时间，把时间用来学习更加有效，利于成绩和学业的提高进步。

中学阶段的学生正处于青春期，是思维和心理发展的重要时期，音乐是进行素质教育的重要途径，将优秀的音乐作品带入课堂教学中对于这阶段的学生身心教育都具有积极意义。

而当代中学生正处于现在的这一种大数据的现代化世界，他们对于当代的流行要素十分关注，流行音乐文化更受他们的喜欢，这是当今十分普遍的现象，这也意味着，作为教育工作者，应该积极引导学生的音乐鉴赏，提高学生的音乐素质。

（2）课堂音乐教学兴趣程度调查：

根

其实根据上面对于学生对于音乐的兴趣程度调查可得知，绝大部分学生对于音乐的兴趣程度还是极高的，但是对于学生对课堂音乐教学兴趣程度的调查，接近一般的学生表示对于课堂音乐教学完全不感兴趣，仅仅只有百分之39的学生对于课堂音乐教学有兴趣，这是及其矛盾的一个现象。

通过与学生的面谈与交流得知，学生们认为音乐课堂上内容过于晦涩，老师的教学方法比较死板，因此他们对于课堂内容只是缺乏深入细致的了解与学习。

所以作为课堂音乐教学的参与者之一，我们作为教育工作者，应该积极思考出现这一现象的原因

（3）学生学习音乐的目的：

通过调查发现，有百分之36的学生表示对音乐非常感兴趣，学习音乐的目的是为了提高个人的音乐能力，增加个人的音乐素质，剩余的百分之64的学生认为学习音乐是在忙碌的的学习之中得到放松的一种方式，认为音乐更是一种娱乐休闲方式

（4）课外音乐实践活动

学生的课外活动的开展情况与校园的文化氛围紧密相连，校园音乐文化氛围浓厚，学校的音乐教育水平就较高，学生的音乐水平也高，因此学生的音乐课外活动积极性也会较高。

更具调查数据可看出，百分之52的学生从来不参加课外音乐活动，这说明了学校的音乐教育存在着不少问题。

2.2教学现状调查

2.2.1对于音乐教学的重视程度：

学校的音乐教育水平的高低，以及音乐教育的开展情况往往与学校对于音乐教育的重视程度有紧密的关联。

对音乐教育重视的学校，往往对于音乐教育上的教育管理、教学设备的支持、校园音乐文化活动的开展等更积极。

根据对于张家界地区的三所学校进行走访调查。

2014年，张家界市开展“四项活动”推行高雅艺术普及进校园，大力推动“班班有歌声，人人唱好歌”。

2015年，市教育厅与市委组织“欢乐潇湘”演出活动等多项市委组织与市教育厅共同开展的各项校园艺术实践活动，使得张家界市各个学校切实加强学校艺术建设，学校对于音乐教育的重视程度也日益倍增。

在实地走访调查中，发现近年来，张家界各个中学对于市委组织与市教育厅开展的各类校园音乐文化积极配合、积极参与的同时，在学校也积极组织各类校园音乐文化活动，学校对于音乐教育的管理与支持也得到较大进步，音乐教室的基础设施基本完善。

2.2.2音乐课程开展情况

张家界各个学校均开有音乐课程，每周每班有3节左右的音乐课程计划，在开展音乐课程来说，这个课程计划数量算是较高的了。

但是在实际调查中，按照正常课程计划上音乐课程的仅仅百分之48，而百分之22在实际教学过程中却经常停音乐课程，而停课后一般都由其他科目所占，主要为所谓的“主科”。

剩余的百分之30表示偶尔停课，在期末或者特殊时段，音乐课往往被其他科目所占用课时。

而往往有时学校需要进行音乐类节目的编排时，又会去占有学生的课间休息时间来进行音乐节目的编排，这样的方式使得音乐教育失去它原有的意义，也使市委、市教育原本是希望借此手段达到发展并提高学校的音乐教育水平的目的付诸东流。

根据实际调查，张家界中学的音乐教育在实际的开展过程中存在着较大的问题，需要深刻思考。

2.2.3教师基本情况

比率

选项

年龄

专职音乐教师

音乐专业毕业

学历

40岁以上

40岁