新苏教版四年级上册全册精品教案.docx

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新苏教版四年级上册全册精品教案

苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计

课题

给动物分类

单元

1

学科

科学

年级

4

学习

目标

科学知识目标

1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。

2、脊椎能让身体在一定范围内运动。

科学探索目标

1、按照一定标准给动物分类。

2、摸脊椎，体验脊椎特点。

3、做脊椎模型，研究脊椎作用。

科学态度目标

1、认识到动物的多样性。

2、认识某些动物具有共同特点。

3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。

重点

了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

难点

制作脊椎模型，探究脊椎作用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放《动物世界》片头视频，提问：

你们认识哪些动物？

2、进一步提问：

你去过动物园吗？

你喜欢的动物可能住在哪个区？

展示动物园参观示意图。

3、教师引导学生思考：

动物园里的动物是怎么分区的？

归纳：

按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。

观看视频，回答

看图回答

交流

从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。

讲授新课

一、给动物分类

1、你会给这些动物分类吗？

提示：

首先确定分类标准。

把分类情况记录下来。

2、生物学家是怎么给动物分类的呢？

明确：

生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

具有脊椎的动物叫脊椎动物。

没有脊椎的动物叫无脊椎动物。

3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。

4、常见的脊椎动物有哪些？

5、常见的无脊椎动物有哪些？

二、摸脊椎活动

1、活动要求：

两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。

每人体验一次。

提示：

首先找准脊椎位置。

2、体验交流：

脊椎是高等动物的特征。

脊椎摸上去是一节一节的。

3、思考：

脊椎连接起来有什么作用？

三、做脊椎模型，研究脊椎作用

（一）做脊椎模型

1、准备材料：

线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。

2、制作步骤

①在圆纸片的中心位置打孔

②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来

③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住

3、试一试

①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。

②让上面的线轴向不同的方向倾斜。

（二）研讨

1、脊椎有什么作用？

明确：

脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。

2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？

明确：

身体不能自由活动。

四、课堂练习

1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。

2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？

五、拓展提高

我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。

提问：

它们都是脊椎动物吗？

小组内确定标准给动物分类

阅读教材

在老师的指导下，认识脊椎

列举

两人合作，互摸脊椎，体验交流

认识材料

制作模型

动手试试

研讨交流

做练习

阅读教材

回答

给动物分类需要一定标准。

按不同标准会有不同分类。

了解并学会生物学家给动物的分类。

了解常见的脊椎动物和无脊椎动物

了解脊椎特点

实验探究脊椎的作用。

知识检测

提高保护意识

课堂小结

通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。

生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：

脊椎动物和无脊椎动物。

动物是人类的朋友，我们需要爱护它。

总结课堂

板书

板书设计

苏教版科学四年级上1.2《鱼类》教学设计

课题

鱼类

单元

1

学科

科学

年级

4

学习

目标

科学知识目标

1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点

2、鳃和鳍是鱼的重要器官。

科学探索目标

1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。

2、实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸特点。

科学态度目标

1、认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。

2、培养小组合作探究精神。

3、科学实验要适应自然规律。

重点

鳃和鳍的作用

难点

实验观察鱼的运动及其呼吸特点

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。

你见过哪些鱼？

（播放视频）

2、教师展示图片，提问鱼的名称。

明确：

鳜鱼：

体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。

亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。

黑鱼：

生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的"盘中佳肴"。

花鲢鱼：

周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。

鲫鱼：

以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。

3、这些鱼有什么共同特点？

活成活动手册任务。

归纳：

身体呈梭形

有鳃和鳍

生活在水里

都有脊椎

……

4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。

例如鳗鱼、鳐、河豚等。

中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。

回答自己见过的鱼

学生看鱼的图片回答鱼的名称。

回答交流鱼的共同特点

鱼是脊椎动物，一种脊椎骨是硬的，一种是软的。

但它们有着共同的特征。

讲授新课

一、鱼的鳃和鳍

1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。

画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。

2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？

3、观察鱼鳃有什么特点？

明确：

丝状，红色（充满毛丝血管）

4、猜猜鳃和鳍有什么作用？

猜测归纳：

鳃：

呼吸

鳍：

运动

二、实验观察

（一）观察鱼是怎么游动的

1、观察要求

①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？

②前进时哪些鳍在动？

③拐弯时哪些鳍在动？

2、观察发现

鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。

鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。

结论：

鳍是鱼的运动器官。

（二）研究水进出鱼身体的情况

1、实验材料

水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水

2、实验步骤和方法

①把鱼放在一个狭小的水槽里。

②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。

③用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方　　

④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。

3、温馨提示

①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。

②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。

4、先看视频《演示实验》，然后小组实验观察。

5、实验观察

你观察到什么现象？

归纳：

口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。

6、讨论

红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？

明确：

水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。

7、鱼是怎么呼吸的？

三、课堂练习

（一）填空题

1、鱼在水中靠_____呼吸。

2、鱼的体表大多长有_____，用_____游泳。

3、鱼是_____动物的一种。

（二）选择题

1、下列动物中不是鱼类的是（）

A、鳗鱼B、鲤鱼C、鲸鱼

2、鱼在水中向前游泳，主要起作用的是（）

A、胸鳍B、尾鳍C、背鳍

（三）下列说法正确的打√，错误的打✘。

1、有的鱼不是脊椎动物，如鳐、河豚等。

（）

2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。

（）

3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。

（）

4、鱼生活在淡水中。

（）

5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。

（）

四、拓展提高：

趣味回答

小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。

鲫鱼开腔道：

“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？

”

小蝗虫满不在乎地说：

“敢！

但你敢到岸上呆一个小时吗？

”

鲫鱼想了想说：

“敢！

”心理却说：

“等轮到我时，你早已憋死啦！

”

青蛙跑来作证。

于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。

青蛙催促道：

“鲫鱼先生请便吧。

”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。

请问：

（1）鲫鱼失败的原因是什么？

（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？

五、作业布置

小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉鱼鳍。

完成活动手册

观察交流

猜测

观察鱼的游动特点

交流观察发现

认识实验材料

按步骤实验

先看演示实验，然后小组实验观察

交流

讨论

回答：

用鳃呼吸。

做练习

阅读回答：

鱼离不开水。

鱼是用鳃呼吸的。

观察鱼鳃和鱼鳍的特点，猜测它们的作用。

通过观察，了解鳍的运动作用。

实验探究鳃的呼吸作用

知识检测

知识的实际运用

继续探究鱼鳍的作用

课堂小结

通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。

在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。

总结课堂

板书

板书设计

苏教版科学四年级上1.3《鸟类》教学设计

课题

鸟类

单元

1

学科

科学

年级

4

学习

目标

科学知识目标

1、鸟类是脊椎动物。

2、鸟类具有共同特征。

3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。

4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。

5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。

科学探索目标

1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。

2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。

3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。

科学态度目标

1、养成观察、合作的良好习惯。

2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。

重点

1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。

2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。

难点

鸟的外形特点与环境的关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、猜一猜：

嘴巴小，

尾巴翘，

不会走，

只会跳，

飞到树上喳喳叫。

（这是什么动物？

）

2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。

21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。

猜谜语：

鸟

阅读资料

通过猜谜语，进而引导学生知道鸟类是脊椎动动，数量仅次于鱼类。

讲授新课

一、认识鸟的共同特性

1、展示图片，认识鸟。

画眉鸟：

眼圈白色向后延伸像眉纹

家燕：

飞行时尾巴像剪刀

老鹰：

嘴黄色，上嘴弯曲

鸽子：

翼上及尾端有黑色横纹

翠鸟：

羽毛翠蓝发亮

孔雀：

有特长的尾屏

2、它们有什么共同特点？

归纳：

有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。

3、这是是鸟吗？

展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。

明确：

是鸟。

但翅膀退化，不会飞翔。

二、研究鸽子的羽毛

鸽子的羽毛主要有两种：

正羽和绒羽。

1、知识卡片：

鸽子的羽毛

正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。

鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。

绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。

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