班主任培训学习.docx

班主任培训学习.docx

《班主任培训学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任培训学习.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班主任培训学习

班级的组织工作

当学校生活已成为逝去的一页，当学生时代的憧憬正变为生活的现实，当人们十年、几十年后相聚时，谈起当年的学校生活，最难忘的话题之一将是当年班主任老师精心组织的一个又一个成功的班级活动。

作为成功的班主任老师，不仅应认真积极地组织班级活动，而且应有出色地组织班级活动的能力。

第一节班级活动的教育任务及其特点

组织开展丰富多彩的班级活动，全面实施素质教育的重要内容，是促进学生全面发展的重要途径。

一、班级活动的教育任务

（一）促进班级集体的建设

1、在活动中增强班级集体的凝聚力

要建设班级集体，开展班级活动是重要措施。

集体建设需要制订建设目标，包括近期目标、中期目标和远期目标，因此激励班级集体成员朝着共同目标奋进。

根据班级集体建设的近期、中期和远期目标，开展相应的活动，每开展一个活动，就是向班级奋斗目标的一次迈进，每搞好一次活动，就是增强班集体凝聚力的一次契机。

2、在活动中不断发现人才、培养人才

学生是活动的主体。

通过活动，可以培养学生的能力，发现学生的才干。

活动的准备、实施、小结的过程正是学生能力培养的过程，才干展现的过程。

学生能力的培养，才干的展现正是班干部队伍建设的需要，也是班级集体建设的需要。

3、在活动中不断促进班级的人际交往

新时期要求学生具有人际交往能力。

班级活动的开展，有助于学生彼此了解、互相帮助，提高人际交往能力。

同时，班级活动是以集体主义为价值取向的，人际关系的建立和调整，都与集体主义有着密切的联系，有助于团结向上的班级集体的建设和发展。

（二）促使学生的全面发展和个性培养

1、在活动中提高学生的思想认识

班级活动是有目的、有计划的教育活动。

可以使学生进一步通过活动消化书本中传授的知识和道理，进一步认识书本未能容纳的外部世界和生活现象。

学生在开诚公布的讨论中，在追求真理的探索中，在潜移默化的熏陶中，不断提高思想认识。

2、在活动中提高学生的实践能力

素质教育的重要内容是培养学生的创新意识和实践能力。

在开展丰富多彩的班级活动中，学生的实践能力将会得到锻炼和提高，因为学生在活动时不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。

参观、调查、文娱、体育、科技等各项活动，都需要学生身体力行，即使是准备一次班会的发言，也要认真构思、收集资料。

这样，一次次班级活动成为学生实践锻炼的机会。

3、丰富学生的课余生活

学校生活应该是多姿多彩，应该有声有色的。

然而在片面追求学习成绩的重压下，上课、补课、拖课、延长课，相当数量的学生感到身心疲惫，由疲劳而产生厌学，又由厌学发展为弃学，“忙得昏”的学校生活留在了许多学生的记忆里。

开展班级活动就是要丰富学生的课余生活，使班集体有书声、笑声、歌声，形成生动活泼的局面，从而使学生变苦学为乐学，增强学习信心，提高学习兴趣。

4、在活动中改善学习的心理素质

应该承认，人在学习上是有差异的。

当片面抓学习时，受到老师表扬的往往是少数学习尖子，久之，许多学生容易产生心理挫伤。

开展班级活动，从不同角度让学生有机会表现自己，发挥自己的才能，这对改善学生的心理素质很有益。

而且，学生在活动中得到满意的评价，能“迁移”到学习上，从而激发学习潜能，提高学习效率。

5、在活动中培养学生的个性

班级活动能为学生个性的发展提供良好的机会。

比如，擅长美术的同学可在会场布置时大显身手，爱好文娱的同学可在活动中纵情歌舞，喜欢争论的同学可在演讲、论辩活动中磨练口才，如此等等。

特别是假日活动，把学生引向更广阔的世界，学生个性将得到更大发挥。

二、班级活动的特点

（一）教育性

班级活动，应具有鲜明的教育倾向，应根据《小学德育大纲》的要求，突出爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和理想教育。

就活动的教育意义而言，不能片面地了解为狭隘的思想教育。

班级活动的教育意义是多方面的。

它可以提高学生的思想觉悟，可以开发学生的智力因素，可以提高学生的实践能力，成功的班级活动应该一石三鸟，具有综合的教育效益。

为了取得良好的教育效果，开展活动时应注意内容与形式的统一，寓庄于谐，寓教于乐，以灌输与疏导相结合，使学生得到教益。

开展活动时，应注意教育目的明确和教育手段巧妙。

如在二年级开展少先队的知识教育，除讲座外，还可举行与高年级少先队员的手拉手活动、“队员之家”游艺活动等等。

再以“队员之家”游艺活动为例，在设计时，可安排“知识角”，介绍队的知识，可运用“猜歌曲”的形式，介绍少先队队歌和革命传统歌曲，又如论辩活动可围绕队的知识展开，在激烈的唇枪舌战中，真理的旗帜会在学生的心头飘扬。

通过这些方法，学生会在潜移默化中接受教育。

因此，班级活动的教育性，不仅要看组织活动的动机，更要看组织活动的效果，要把二者统一起来。

（二）针对性

班级活动要讲针对性。

开展什么活动，解决什么问题，班主任都要进行精心的考虑。

开展班级活动应遵循教育规律，针对学生的年龄特点和身心发展需要设计活动。

如新生入学时常开展的学生好象认识、增进了解的活动，就是一个例证。

班级活动的开展还要针对班级实际存在的问题。

班级情况是经常变化的，针对班级的具体情况开展活动，才能使班级活动具有吸引力和教育力。

（三）整体性

班级活动应着眼整体，特别是在活动的内容、教育的力量上作整体的考虑。

从活动的内容看，班级活动包含了班级德、智、体、美、劳诸方面的教育内容。

既要面向全体学生，又要注重全面发展，是一支旋律优美的协奏曲。

从教育力量看，班级活动应充分发挥学校、家庭、社会的力量。

从学校角度考虑，应充分发挥任课老师的作用，班主任要善于调动任课老师的积极性，和他们共同努力，指导好班级活动。

从社会角度考虑，可以调动家庭、社会的教育力量，使班级活动的内容更充实。

可请家长参加班级活动，例如请家长为孩子作“我的学生时代”的报告；或聘请校外辅导员，为班队活动献计献策，指导学生开展假日小队等活动。

在争取社会力量的配合时，可采取“请进来、走出去”的方法，开展专题讲座、社会调查、参观访问等等活动。

（四）开放性

班级活动必须顺应时代的潮流，实行开放性，把时代的活水引进教育，让改革的大潮冲击学生的心田。

班级活动的开放性表现为：

形式上的开放：

（1）向校内开放。

班级活动应向同年级开放，应加强高低年级的联系。

这样既可以增进班级间的联系，也可以促进班级活动质量的提高。

因此，班级活动可采用联谊、兄弟班挂钩、年级竞赛等形式。

（2）向家庭开放。

不少活动可延伸到家庭，请家长参与，如雏鹰假日小队活动、社会体验活动等，这样可以使班级活动搞得更好、更活。

（3）向社会开放。

走向社会，能提高学生参与活动的兴趣，而更重要的是可以在走向社会的过程中，引导学生正确地认识社会。

内容上的开放：

（1）由课内知识向课外知识延伸。

（2）由学习活动向社会实践活动拓宽。

（3）由单纯的思想道德教育向健康的身心教育发展。

（五）多样性

班级活动要提高它的教育意义，必须注意形式的多样性。

只有丰富多彩、生动活泼的形式，才能赢得学生们的欢迎，才能调动学生参与活动、接受教育的积极性。

活动采取的形式，因活动的内容和要求而灵活运用。

如集体会议活动，可开展“成长快乐”讨论会、时事宣讲会、故事会、见面会、家长座谈会、学习经验交流会等。

又如集体游艺，可开展集体友谊舞会、周末晚会、烛光晚会、月亮晚会、生日聚会、集体聚餐、营火晚会等。

（六）主体性

班级活动的主体应是班级全体成员，班主任知识这个整体中的重要一员。

班主任起指导作用，但不能包办代替，班主任的领导艺术在于使班级这个整体运转起来。

班主任应与班委会相配合，最大限度地调动全班同学的积极性，大家动脑筋，想办法，把活动搞好。

（七）易操作性

搞好班级活动，确保它在学校教育、班主任工作中占有重要的一席的关键是要体现易操作性。

班级活动是以班级为单位进行的。

因此，首先要注意活动的规模，活动规模不宜过大；其次要掌握活动的节奏，在一定的时间内，活动次数不能过多，也不能过少；第三，要制定好活动方案，以便操作；第四，班队活动还应体现“课”的特点，加强活动的准备、小结等工作。

（八）创造性

要搞好班级活动，必须不断地创新。

创造性首先表现在内容上，我们要随着形势的发展，不断充实新的教育内容。

有些内容，如爱国主义教育、集体主义教育、法制教育，是基本选题。

随着形势的发展，会产生许多新的问题，如怎样认识WTO、怎样处理个人愿望和集体要求之间的矛盾等。

那些让学生感兴趣、对学生发展影响的班级热门话题，可以成为班级活动的内容，生活是创造的源泉，生活为班级活动提供了丰富的内容。

创造性还表现在形式上。

再好的内容，如果没有新的形式，也难以得到学生的欢迎。

形式上创造的基本思路常是“加一加”、“变一变”、“改一改”、“移一移”。

“加一加”，如集体生日庆典活动，可以加个“时间老人赠送金钥匙”；“变一变”，如可以将单纯的歌会变为“大擂台”等形式；“改一改”，如我们可以将班级故事会改为“即兴大串联”；“移一移”，如我们可以将“财富大考场”等电视节目的形式移到我们的知识竞赛类的班队活动中。

这样，使活动形式不断以“新面孔”出现，使学生感到新颖有趣，增强了活动的吸引力，从而促进活动质量的提高。

第二节班队活动的主体和参谋

学生是素质的负荷者，自然就是素质的主体。

以学生为主体，并不是轻视教育者的作用。

教育者的作用要体现在引导、启发学生的自觉性和积极性上，即扮演好参谋的角色。

根据“外因通过内因而起作用”的理论，肯定学生是主体，就是承认学生是内因，而教育过程中的其他一切（包括教师的作用）相对学生主体来说，都是客观外因。

外因的作用再大，学生的积极性没有调动起来，内因不起作用，就根本无法收到教育的效果。

这一点，不光体现在教育教学上，在班级活动中也同样如此。

一、了解学生

作为一个班主任，最起码的一点是要了解学生们近阶段最感兴趣的是什么。

因为了解学生是成功引导学生开展班级活动的前提。

俄国教育家乌申斯基说过：

“了解学生是掌握学生的一把钥匙。

”了解学生，意味着班主任应对每一个学生的思想品质、学习能力、生活环境、成长经历、性格倾向、兴趣爱好等等，不持成见、不抱偏见地加以掌握，只有在这个基础上指导学生开展班级活动才会游刃有余，才能当好班级活动的参谋。

二、主体与参谋的有机结合

1、广泛拟题、充分酝酿，调动学生的积极性。

主题的确立是班级活动开展的序幕，在这一环节上，班主任一定要让学生们感到自己是活动的主人。

因此，班主任老师决不能包办代替，而是要让学生来确立他们感兴趣的主题。

当然，所有班级活动的主题都有一定的倾向性，所以班主任的引导也是必要的。

具体方法是：

可先由班主任划定一定大致的范围，然后由学生揭示；也可由老师个别征询得出；还可以动员每位同学出一个题目；或由班委会在广泛听取同学意见的基础上拟定；另外还有集体讨论、小组推荐等等。

对于同学们所拟定的题目，还应有一个酝酿的阶段，由全班学生或班委会对这些题目进行筛选，最后才确立主题。

这样做，可以最大范围地调动学生的积极性，为活动的知识开展奠定心理基础。

酝酿的过程实质上也是教育的过程。

例如要结合“母亲节”开展班级活动，班主任可以让学生了解母亲的伟大，感谢父母为我们所做的一切，然后让学生思考，我们可以为父母做些什么，最后通过集体探讨确立活动主题。

这样，既调动了学生的积极性、主动性，又达到了教育目的。

2、指导班级活动的具体途径

班级活动的主题确立后，紧接着便是活动的开展。

那么在活动开展的过程中，班主任如何去发挥学生的主体作用，如何去恰当引导呢？

其具体途径为——

第一，指导班委会制定出切实可行的活动计划。

在这里，班主任针对班级学生的实际情况可以进行不同程度的指导。

对于低年级，班主任的指导分量比较重；中年级的话，班主任要进行写法上的具体指导；对于高年级，班主任则可以让班委会制定活动计划，或以小队为单位设计多个方案，并在班级中进行招标，选择最好的方案进行实施。

第二，充分挖掘队员们的才能，分工落实任务。

制定好活动计划后，接着便是分工落实，保证班级活动的顺利开展。

这里除了由班主任根据学生个人的能力、才能分派任务的方法外，还有小队认领、分工负责等方法。

第三，指导班干部组织好活动。

在活动过程中，班主任还要教育学生依靠集体的力量，发挥团结协作精神，克服困难、将工作做好。

另外，和好班干部的模范带头作用，也可以起到事半功倍的作用。

第四，指导并参与活动的全过程。

班主任在班级活动开展前，要指导学生做好各项准备工作，务必注意活动的目的性和教育性。

活动中，对于学生们遇到的困难，要给予及时的帮助，不仅要重视活动的形式，更要重视活动的过程和效果。

活动后，要引导学生们总结经验，在充分肯定成绩的同时，要实事求是地指出工作中的不足，使学生们的活动能力不断提高。

总之，班级活动是多种多样的，对于不同形式的活动，班主任应做出不同的指导。

但活动的目的性、计划性、可行性、安全性、趣味性以及学生在活动中的主体性等，基本上是一致的。

班主任要在具体的指导实践中不断增长才干，提高指导能力。

第三节班队活动的分类指导和方法步骤

一、班级活动的分类指导

班级活动种类繁多，但归纳起来主要有以下几种：

（一）班会活动

班会活动是班主任对学生进行教育的一种重要形式，基本上利用班会课进行。

它常根据学校政教部门的计划，针对本班同学的实际进行。

1、主题班会

主题班会是在班主任的指导下，由班委会组织，选择一个教育主题，全班同学参加的活动。

这种形式的最大特点在于它的集体性，即通过集体来教育每一个学生。

主题班会的内容十分广泛。

它既可以讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作；既可以让学生谈认识体会、交流思想、介绍经验，也可以开展批评和表扬。

以生动活泼的形式充分展现主题，具有灵活多变的特点。

2、系列主题班会

系列主题班会又称“系列活动”。

它是单个主题班会的深化，通过一个个有联系、有各自重点的活动，形成系列，具有指向集中、主题鲜明、内容丰富的特点，能使学生得到深刻的教育。

但也有一定的难度，需要班主任老师作更周密的考虑和更多的指导。

系列活动的结构形式是程多态的，常见的有：

（1）纵式结构。

整个活动环环相连，前一个活动是后一个活动的基础；后一个活动是前一个活动的深化。

例如“我心目中的上海”系列活动：

①“黄浦江的渊源”（学生通过各种途径了解上海的历史）；②“上海的腾飞”（介绍上海的变化和发展）；③“为了上海的明天”（一分钟演讲大赛）；④“上海的蓝图任我描绘”（组织学生了解城市规划，培养学生的主人翁意识，积极参与家乡的建设）；⑤“上海，请听我们的报告”（新闻分布会，活动总结）。

（2）横式结构。

围绕主题，从不同侧面加以反映。

例如“作合格小学生”系列活动中，“我在祖国的怀抱里成长”（诗歌朗诵会）、“欢乐ABC”（英语会话比赛）、“课间十分钟”（小型、多样的体育游戏比赛）、“美丽校园”（绘画比赛）、“每天为父母做件事”（家务劳动比赛）等，就是分别以德、智、体、美、劳等方面为重点，紧扣“做合格的小学生”这一主题实施。

（3）纵横交错结构。

例如“闪光的红领巾”系列活动，该活动有：

①“在队旗下成长”（少先队大哥哥大姐姐为二年级绿领巾讲自己的成长故事）；②“怎样才能戴上红领巾”（队知识讲座）；③“红领巾——我的向往”（填写入队志愿书）；④“队旗指引我前进”（入队仪式）；⑤“我与红领巾”（一分钟演讲比赛）；⑥“红领巾献给革命烈士”（为革命烈士像献红领巾）；⑦“我们是光荣的少先队员”（入队宣誓）；⑧“欢乐时刻”（集体舞）；⑨“我为红领巾添光彩”。

其内在结构联系如图所示：

①→②→③→④

⑤

⑨

⑥

⑦

⑧

全程系列主题班会则是系列主题班会的进一步发展。

它着眼于各个学习阶段，按学期开展活动。

每学期确立一个主题，分若干步实施，向学生们展现了丰富多彩的教育画卷。

3、班级工作例会

班级工作例会是班会活动课的一种常见形式，主要用于布置工作、分析班级情况、征询同学意见、或作阶段性小结。

4、伦理谈话

伦理谈话，是以道德教育为主体，间含思想政治、文化、心理、审美教育等内容的谈话活动。

伦理谈话的话题除根据班级具体情况确定外，班主任还应有目的、有计划地选择话题，帮助学生增强免疫力，提高识别力，形成自控力。

伦理谈话在内容上应把哲理性、典型性和知识性巧妙地结合起来。

因为是伦理谈话，所运用的语言更需推敲，要以一句句闪烁着真理光芒的话语，启迪学生的心智，以一条条有着无可辩驳的逻辑力量的名言，震撼学生的心灵，要以“理”进行伦理谈话。

因为是伦理谈话，还应该向学生介绍生活中正反两方面的典型人物、典型事例。

在经验和教训的基础上，使学生得到借鉴。

因为是伦理谈话，还应注意理论联系实际，不能板着面孔说教，不能漠视听众空谈，不能从概念到概念作纯理论的表述，而应围绕专题，伴随说理，有机地介绍大量的相关知识。

事实证明，如果注意把哲理性、典型性和知识性结合在一起，则会取得良好的谈话效果。

（二）团队活动

班主任在日常工作中，应跟学校团支部、少先队大队部密切配合。

小学少先队中队辅导员常由班主任兼任，因此班主任应积极指导队委会开展生动活泼的少先队活动。

由于队员年龄小，缺乏经验，队委会的活动计划常在班主任的指导下制订。

班主任在队委会制订好活动计划后，还应安排自己的辅导计划。

作为中队辅导员，班主任一方面要注意不去包办队委会的活动计划，另一方面自己的辅导计划应该考虑得更深远、更详细，尤其是在细致的思想教育方面，要考虑多做一些辅导工作。

（三）学习活动

这里所说的学习活动，不是集体做作业、集体测验，而是旨在明确学习目的、交流学习经验、掌握学习方法，进而提高学习积极性，提高学习成绩的活动。

1、学习方法指导课

学习必须掌握科学的方法。

班主任可以利用班会课或自修课，自己或请任课老师主讲，向学生进行系统或单科的学习方法指导。

还可以组织本班、本年级或本校同学达到学习经验交流会。

学习经验可以是全面的，也可以是单科和专题的。

2、作业展览

在教室开辟作业展览专栏（可利用学习园地等），定期展出学生作业，以教育、鼓励学生。

3、学科竞赛

结合各科学习，或出于拓展知识的目的，组织活动。

从出题、主持到评判各个环节都可由学生负责。

竞赛可以是口头的，如英语单词拼读比赛；书面的如语文趣味知识竞赛；也可以是书面与口头相结合，如模仿电视中的知识竞赛等。

4、课外阅读

可以组建班级图书角，开展“红领巾读书读报”活动。

5、影评或书评

看电影（书）后，组织写观（读）后感，展开讨论。

（四）节日活动

在重大的传统节日或纪念日，班主任应指导学生开展形式多样的活动，让学生在活动中接受教育。

（五）文体活动

班级应经常开展文体活动，时间可安排在周末或结合节日进行，可采用假日小队的形式开展。

文体活动的类型有联欢会、班级小型体育活动、远足活动等。

（六）社会实践活动

社会实践活动主要有以下一些分类：

素质教育实践活动（春游或秋游）、军训、参观访问、调查研究、生产劳动等。

三、班级活动的方法步骤

班级活动形式多样，内容丰富，但主要步骤大致有5个，每个步骤都有许多工作要做。

班主任要着眼全过程，认真做好每一步工作。

（一）活动的选题

班级活动的选题应在班主任指导下，由班级学生自己确定。

（二）活动前的准备

1、制订活动计划

制订活动计划时重点考虑3个内容

（1）活动名称

活动要有个响亮、鲜明的名称来反映活动的主题，使同学们在听到活动名称时就产生好奇感，精神振奋、意气风发地参加活动。

好的活动名称有以下特点：

具有鲜明的时代色彩；富有浪漫性、具有较强的感染力；简洁、准确、上口、易记。

（2）活动主持人

活动主持人最好能由学生轮流担任，这样，既给大家平等的锻炼机会，也避免了“老面孔”现象。

（3）全班参与度

在制订活动计划时，要考虑各个学生担负的角色。

一定要避免少数人“忙”，大多数人“看”的局面，发动和尽可能地安排所有学生参加活动。

2、分工落实任务

活动计划制订后，在明确分工的基础上，班主任应作必要的指导，指导大家怎样去完成任务。

为了保证任务的落实，一般以小队为单位检查。

检查要提前，如有困难，要帮助学生分析，决不能粗暴的批评训斥。

主持人的主持词要精心设计，班主任可以给予适当的指导帮助。

对于活动过程，班主任要作引导。

怎样导入、怎样形成高潮、怎样结束、时间如何控制，班主任应有考虑，作必要的指点。

在活动准备的过程中，班主任要多听取学生们的意见、建议，尽可能的采用孩子们的方案，并注意修改。

如邀请校领导、任课老师、家长、或外单位来宾参加，可采用口头或书面的方法邀请。

如邀请有关人员发言，还应事先作一下说明。

3、会场布置

会场布置，是活动准备的重要一环。

它关系到活动气氛，是情景教育的重要形式。

会场布置要适合活动的主题。

有的活动庄严、肃穆，会场布置就该朴素、整洁；有的活动欢快、活泼，会场布置就该美观、童趣。

会标的形式要富有变化，引人注目，可在黑板上书画，也可采用多媒体等效果。

学生坐椅可根据需要，排列成各种造型，但注意要留出较大的表演空间。

在活动前后还可放些乐曲。

对此，事先应做好准备，如磁带的选择和收录机的检查。

4、活动教具

为了使班级活动生动尤其，还可以制作一些活动教具。

不少活动教具制作简便，制成后可在不同活动中使用。

（三）活动的实施

活动的准备如果比较充实，实施就比较顺利，并能迅速达到高潮。

活动实施时，全班同学全身心地投入是关键。

因此活动前，班主任、班干部要以积极的姿态，带动、影响全班同学。

在实施时，有时会遇到意外的事，如电源突然停了，准备好的材料找不到了，有关同学生病等等，对此，班主任要处乱不惊，以镇定的情绪影响全班，随机应变，保证活动顺利进行。

（四）活动小结反馈

活动结束以后，应作小结。

小结者可以是主持人、可以是班主任，也可以是校领导或来宾。

小结要切合实际，既肯定同学们的优点，又指出活动中的不足，还可以指出改进的方法。

1、班级日记

值日生（值日班长）应及时记录班上的活动。

记录要真实、具体，对班级日记，有位班主任作了这样的指导：

记实与记虚相结合以切实为主；记当天与记以往相结合以记当天为主；记集体与记个人相结合以记集体为主；记重大事件与记普通事件相结合以记重大事件为主。

这样，通过每位值日生（值日班长）的认真记录，可以多侧面地反映班级生活，记录班级活动。

2、周记

比较重要的活动，特别是成功的活动，学生一般都会主动记录，因此，班主任可以要求学生写周记。

3、活动纪实

可组织学生轮流执笔写活动纪实。

事先应确定执笔者，让他（她）多了解、多关心、多观察活动的有关情况。

班主任应注意提供有关资料，如活动目的，活动准备过程中的好事、趣事，活动结束后学生的反映。

4、活动总结

一般由班主任或班委会根据学生们的讨论结果进行总结，主要内容为活动的经验和改进意见。

5、座谈会

如有必要，可召开座谈会听取同学们的意见。

6、书目调查

向同学们发放调查表，了解对活动的评价和建议。

书目调查可一学期搞一次。

如果班主任注意信息反馈，并能及时改进，那么，指导班级活动的水平将不断提高。