6和7的认识.docx

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6和7的认识

《6和7的认识》教学设计

教学内容：

教科书第42页有关6、7的数数和认数。

教学目标：

1、认识6、7，能正确地书写6、7。

能用6、7表示生活中的各种体。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感。

4、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点：

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

教具：

卡片、课件

教学过程：

一、创设情境

一、谈话激趣、复习旧知

1．谈话激趣：

小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁。

2．复习旧知：

瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？

　　3．（指着1、2、3、4、5）问：

5后面的数字是几？

出现数字“6”、“7”。

今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。

　　板书课题：

6、7的认识

出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。

3、你是怎样数教室里的人数的？

还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。

板书课题:

6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？

你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

（生拿学具，师出示点磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）

你知道6是怎么来的吗？

5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？

计数器演示。

你能拿出表示7的学具吗？

并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？

6和7比呢？

你还能看出谁比谁少？

6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？

从7开始从大到小数到1呢？

（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？

（分组活动）

（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？

从左边数起看一看是第几瓶？

（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？

6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

评析：

能根据学生的年龄特点，在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动、还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

《6和7的认识》教学设计

宏升中心小学

董晓春

《6和7的认识》教学设计

教学内容：

教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3．使学生掌握6和7的组成。

4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

学生会正确书写数字6。

教具准备：

主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具准备：

小棒、课件、　　

教学过程：

一、谈话激趣：

小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它们是谁。

（课件出示）　　

　生：

0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

师：

你能按顺序填空吗？

（指名回答）

二、导入新课

　师：

同学们，你知道5后面的数字是几？

对，今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。

（板书：

6、7的认识）

学生活动：

领读、齐读。

三、新授

（一）教学数数

　师：

（出示主题图）请同学们看一幅图，图上有些什么？

　生：

图上有人、桌子、椅子、黑板等。

　师：

请同学们数一数，图上有多少人？

　生：

……（学生报得数）

　师：

你是怎样数教室里的人数的？

　生：

先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。

再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

　师：

还可以怎样数？

　生：

先数学生6人，再数一位老师，是7人。

　师：

数一数，有几张桌子和几把椅子？

你们是怎样数出椅子的数量的？

　（引导学生说出：

先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

6个再添1是7。

）

　师：

我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现：

数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

　师（小结）：

小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？

（二）教学认数

　师：

同学们，请打开书再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

　生：

……（学生报得数）

师：

请你分别数出6根和7根小棒。

　学生活动：

学生自己分别数一数，摆在桌子上。

　师：

用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

　学生活动：

学生摆一摆，相互看一看是什么？

（三）教学数序

　教师活动：

（用计数器）先拨1个珠子。

　学生活动：

齐数1、2、3、4、5。

师：

5个珠子再添1颗是几？

　生：

5添1是6（齐读）。

　师：

6个珠子再添1颗是几？

　生：

6添上1是7（齐读）。

　师：

（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？

6和7应该写在什么地方？

　生：

填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

　师：

谁能从1正数到7，从7倒数到1？

　学生活动：

指名数，拍手数。

抢答题：

5的后面是谁？

6的后面是谁？

7的前面是谁？

　学生活动：

6、7、6抢答。

（四）比较大小的教学

　师：

出示点子图数一数有几个点子，你会比较它们的大小吗？

比比看，谁比谁小？

谁比谁大呢？

谁会说呢？

　生：

5比6小，6比7小。

“6比5大，7比6大。

　师：

可以用什么符号表示？

　（五）教学序数

　教师活动：

（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

　学生活动：

数一数，填在书上，集体订正。

（六）指导书写

　师：

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？

（引导学生说出“6的字形像哨子，7的字形像镰刀”）

师：

6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

学生活动：

学生填在书上。

四、练习48页2、3

五、想想身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

（电脑出示）

六、全课总结：

本节课我们学习了什么知识？

说一说你学会了什么？

教后记：

本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。

6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。

在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。

利用课件，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合数鱼的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。

利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。

结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。

《8、9的认识》教学设计

宏升中心小学董晓春

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8、9的认识。

教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

会读写8、9

3、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重难点：

1、体会8和9的基数含义与序数含义。

2、比较0~9各数的大小。

会写8、9。

教具：

课件、小棒等。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

你们看谈们是谁？

（二）教学8、9的基数含义

1、教学主题图（课件出示）

师：

你从这幅校园图中找到了哪些数字信息你请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。

（同桌交流自己数数的结果）？

主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：

（1）校园两旁有8棵树。

（2）花坛里有8朵花。

（3）黑板上有8个字：

热爱自然、保护环境。

（4）黑板下摆放着9盆花。

（5）有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：

8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？

（8）

师：

而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？

（9）

2、看计数器数数

3、从学具中拿出8或9根小棒。

（三）．教学8，9的顺序及大小

1、8，9的顺序

出示直尺图

（）12（）45（）7（）9

师：

这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

先填写，再顺读，倒读。

师：

看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？

学生间互问互答。

比如：

8排在谁的前面？

9排在谁的后面？

师小结：

我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！

为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

2、比较多少

出示水果图片，比较大小。

（四）教学8，9的序数含义

1、游戏

师：

接下来我们来做一个游戏！

9名同学上台。

排成一排！

每人一张数字卡片。

学生回答问题：

从左往右数，第六个小朋友举的数字是几？

从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友？

请几位小朋友来当小老师。

你们可以向下面的小朋友提问题，谁愿意来试试？

2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色

师：

现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

（五）教学8，9的写法

1、指导观察

师：

已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？

（8像葫芦，9像气球）

2、示范8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：

8字是一笔写成。

从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

3、完成课本P54页8、9书写练习。

（六）总结

这节课你学会了哪些知识？