高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板.docx

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高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板

　　一般来说，教师资格证上半年面试报名时间在4月，面试考试在5月；下半年报名时间在12月，面试考试在来年1月。

不同地区会有所差异，具体以教师资格认定机构发布的最新公告为准。

为大家整理的相关的高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板，供大家参考选择。

　　高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板

　　1、问好

　　尊敬的各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XXX》，现在我开始试讲了。

　　2、开场

　　同学们，上课！

　　上课之前，请同学们和老师一起讨论个问题或讨论图片等。

　　3、导入（2分钟）

　　下面我们一起来感受一下XXX（具体内容）

　　可以通过复习导入法、试听导入法、时事导入法、由主人公背景导入法等引入新课。

　　4、课程新授（6分钟）

　　引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。

　　1.提问学生时，要分情况回答。

（1）学生回答正确

　　可以回复：

这位同学说的非常精彩，请坐；嗯，很有见地；太棒了，看来你课下花了不少功夫，期待你的下一次精彩的表现。

（2）学生回答错误

　　可以回复：

你的看法很独特，但是不够全面，先静静思考一下。

看看其他同学还有补充，我们一起让答案更全面。

下面我们看看其他同学是什么观点好吗？

　　2.如何称呼学生

　　可以通过衣服颜色、地理位置、积极性等来选择学生提问。

　　互动次数不宜过少，一般4-6次为宜。

　　5、复习总结（1分钟）

　　今天我们学了哪些内容，谁来总结一下？

非常好，今天我们学习了XXX。

　　6、作业布置（1分钟）

　　如思考XXX问题；做XXX调查；收集XXX资料。

　　7、结束语

　　这节课，大家表现非常好！

下节课我们再见！

　　8、试讲结束

　　谢谢各位考官，我的试讲结束了，感谢倾听！

　　提示：

文章由作者整合，商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。

　　高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板

　　1、题目：

《沁园春·长沙》

　　2、内容：

　　3、基本要求

（1）试讲时间10分钟。

（2）教学方式恰当

　　（3）朗读课文，了解这首词的思想感情。

　　教学设计逐字稿

　　一、导入新课。

　　同学们，著名诗人臧克家说：

“毛泽东诗词是伟大的篇章”。

的确如此，我们从初中学过的《沁园春？

雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。

这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。

（文字投影：

《沁园春？

长沙》毛泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

　　二、写作背景介绍。

　　这首词是在什么背景下写的？

请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。

[播放多媒体课件之一：

“时代背景”]

　　三、教师范读。

　　接着，大家同学们边看课文边看录像画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。

[播放多媒体课件之二：

“朗读”]

　　四、朗读、领会，品评、鉴赏。

　　师：

诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。

本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就这是这样。

哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？

（生：

在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

）

　　师：

说得不错。

“独立”能否改为“站立”“直立”等？

　　（生：

不行。

“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。

）

　　师：

对。

联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。

诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。

可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。

唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗？

　　（生：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”）

　　师：

背得很好。

这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。

柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。

当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。

　　师：

一个“看”字，一直统领到哪里？

（生：

“万类霜天竟自由”）

　　师：

对，共7句。

在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。

我们初中学过的《沁园春？

雪》上阕的领字是哪个？

（生：

望。

）

　　师：

对。

也是控制7句直到“欲与天公试比高”。

这里诗人都看到了哪些秋景？

大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。

（生1读：

“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句）

　　师：

哪位同学能读得更好一些？

（生2再读）

　　师：

个别地方处理得还不够理想。

“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。

（师范读此7句）。

现在大家再齐读这7句（生齐读）。

这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。

（文字投影：

“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”）

　　师：

这几句视角变换和写景顺序极有特色。

前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？

（生：

放眼望去。

）对，是“远眺”，你能模仿一下吗？

（生模仿）这写的是“远景”。

接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？

（生：

收回来。

）这是“近观”，你再模仿一下（生模仿）。

这写的是“近景”。

“鹰击长空”怎样看？

写的什么景？

[生：

“仰视”，写的是“高景”（生模仿）]“鱼翔浅底”怎样看？

写的是什么景？

[生：

“俯瞰”，写的是“低景”（生模仿）]

　　师：

真是“远近高低各不同”啊！

现在请同学们设身处地，体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好放？

秋色的情景，把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。

咱们班谁的表演能力最强？

（生上台演示）毛**的“手”该怎样是倒背好，还是插腰好？

（生：

插腰。

）“视角”的转换是快点好，还是慢点好？

（生：

慢点好。

）对。

是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花。

你刚才视角转换得就太快了点。

现在我读着这几句，你再来表演一遍好吗？

（生演示）神态自然，从容多了，颇有点伟人的气度。

　　师：

接下来让我们完整地想象这是一幅怎样的图画。

雨果说：

“想象是人类思维中最美的花朵。

”黑格尔说：

“想象是最杰出的艺术本领。

”看谁的脑海中绽开的想象的花朵最美丽，谁具备这种最杰出的本领。

让我们微微闭上双眼，放飞自由的心灵，给思维插上想象的翅膀，伴着音乐的旋律，飞入这个绚丽多姿，生机勃发的世界吧！

（放音乐）

　　“远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竟发，像战场上无数奋进的勇士。

抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，翱翔长空；低眉处，鱼翔戏水，自由轻快，生机盎然。

”

　　师：

展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步。

第一步是“勾勒形态”，将群山、层林、江水、般只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来；第二步“染上色彩”，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水……让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽；第三步，“使画面动起来”，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；第四步，“让画面更细致、逼真”，在脑海中来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……

　　师：

同学们在自己的“大脑荧屏”上看到这一切了吗？

感觉到秋色的美好吗？

嗅到秋的气息了吗？

（生：

看到了，感觉到了，嗅到了）。

　　师：

好。

在这几句中，哪几个动词用得好？

（生：

染、击、翔）

　　师：

“染”为什么用得好？

（生：

用了拟人手法。

）对，其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。

这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？

（生：

让人联想起星火燎原的革命火炬。

）是的，革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。

“击”改成“飞”可以吗？

（生：

不好。

“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力，“飞”太一般了。

）说得好，这位同学的语言感悟力较强。

“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？

（生：

“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。

）说得好。

“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。

你想，蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？

古人就有“秋水共长天一色”的名句。

　　师：

其实诗句里不光这些动词用得精练形象，在诗人眼里，山是万山，林是层林，江是漫江，舸是百舸，而且万山红就要红个遍，层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透，所有这些，都让我们感受到毛泽东用词是多么精妙，多么生动传神。

据他身边的工作人员回忆：

“毛**写作时，常在屋里踱来踱去，时而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团。

第二天清晨，工作人员发现纸篓里已装满了大半。

”毛**这种苦心孤诣，“语不惊人死不休”的锤炼语言的精神，值不值得我们学习？

（生：

值得学习。

）

　　师：

最后一句“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。

既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗？

这实际是对被压迫人民的一种什么？

（生：

号召和呼唤。

）对，如同说：

饥寒交迫的奴隶起来为生存自由而斗争。

同学们看，毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？

你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？

（生：

色彩斑澜，生机勃勃）。

是的，绚丽多姿，充满生机。

（文字投影：

绚丽多姿，充满生机。

）

　　师：

古人写秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲寂寞”（刘禹锡）、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。

我们初中学过的马致远的《秋思》，不也是写秋的悲凉吗？

那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗？

为何如此与众不同呢？

（生：

沉思，或讨论），这与一个人的什么有关？

　　（生：

与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。

）毛泽东最与众不同的是什么？

他是一介普通书生吗？

（生：

不是。

他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。

）是的，他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。

　　我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

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　　试讲开场语：

　　尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是来面试小学/中学数学的X号考生，我抽到的试讲题目是《XXXX》，接下来开始我的试讲：

　　1、创设情境

　　师：

上课，同学们好。

　　师：

在上课之前，老师想问大家一个问题，_______________________________________，好的，你的手举得最快，你来说。

　　【迁移】问题和本次课程有关，学生进行回答。

　　师：

很好，请坐。

刚刚这位同学说_______________。

（复述具体内容）同学们回家之后调查的可真多，那现在老师请同学们看大屏幕，你们发现了什么？

　　【迁移】1、可以通过观看大屏幕，提出问题；2、可以讲与课题相关的故事导入；3、可以创设一个生活中的具体的情景导入。

　　师：

同学们不知道没有关系，学完这节课，老师相信大家都能掌握的。

这就是我们这节课要学习的新的内容：

_________________________________________________。

（板书课题）

　　2、合作探究

　　师：

通过刚才的观察和讨论，现在请同学们____________________。

（环节1）

　　【迁移】1、阅读课文寻找生字词、划分自然段、说一说比较复杂的生字词（多音字、生僻字、通假字）（语文）

　　2、列出计算公式或画出图形（数学）

　　3、聆听音乐，谈谈感受，包括情绪、速度等（音乐）

　　4、观察示例的作品，谈一谈它的艺术风格/创作背景（美术）

　　师：

大家都完成了吗？

老师请一位同学来__________________。

大家看对不对呢？

　　【迁移】方式可以是板演、点名回答、以开火车的形式轮流作答等

　　师：

在认识完生字词/初步了解图形或算法/对本节课的歌曲有初步认识/对本作品有了初步认识/对基本动作有所了解之后，接下来____________________。

（环节2）

　　【迁移】1、阅读文章，找一找文章主要写了什么内容/描写的具体景物。

（语文）

　　2、通过观察算式/图形，初步谈一谈算式的算理/图形的特点或性质。

（数学）

　　3、教师范唱，学生用la小声模唱，谈一谈歌唱过程中遇到的难点，包括旋律节奏等。

（音乐）

　　4、观察作品，谈一谈的的创作手法及作品特点（美术）

　　师：

接下来，请同学来说一说____________________。

　　师：

现在我们四人为一小组，___________，稍后老师会请一组代表来谈一谈你们小组的看法。

（环节3）

　　【迁移】讨论时注意限制时间，一般为3-5分钟。

　　1、谈一谈重点句子的修辞手法、在文章中的作用以及它所表达的情感。

（语文）

　　2、总结算理规律/图形的性质、特点。

（数学）

　　3、讨论乐曲中包含的乐器以及作者想表达的情感。

（音乐）

　　4、动手实践，分小组或个人进行作品创作，教师随堂进行指导。

（美术）

　　师：

好，讨论/创作时间到，哪一小组的代表愿意给大家说说你们小组的看法/展示本小组的作品（美术）？

第二小组的代表你来说说。

　　师：

很好，这位同学是这样认为的________________，那你能告诉老师为什么你要这样做吗？

　　【迁移】转述学生的回答

　　师：

很棒，这一小组的同学对之前所学的知识掌握的很牢固。

还有其他小组有不同的意见吗？

　　好的，那就请第四小组的代表来说。

　　师：

你们组的想法很独特，思考的都很积极，那你们这样做的依据又是什么呢？

　　【迁移】转述学生的回答。

　　师：

同学们将__________________________________________________________________理解的很深入，看来大家这节课上课听的非常认真。

大家把掌声送给自己好不好（拍手鼓掌）。

　　【迁移】本节课的主要内容。

　　3、巩固练习（注意：

美术的巩固练习为环节3）

　　师：

本节课的新课部分就学到这儿，接下来老师想要和大家______________，老师在PPT上展示两道练习题，同学们分为两组，老师左手边为一组，右手边为另外一组，试着用我们刚才所学的知识来解决，看看哪组既对又快。

　　【迁移】可以是游戏（通用）、朗读（语文、英语）、板演习题（理科类）、创编音乐剧，加入舞蹈，为歌曲编配伴奏等（音乐）。

　　师：

大家表现的都非常好，现在老师想要将难度升级一下，你们想挑战自己吗？

　　师：

好，都想要挑战自己，这种勇气令老师佩服。

那么接下来_________________。

（活动二）

　　师：

大家的表现非常棒，看来大家对这节课的内容有了很好的理解和掌握。

　　4、课堂小结

　　师：

现在我们一起来回忆一下这节课我们都有什么样的收获？

　　师：

没错，我们本节课学习了______________________（本节课主要内容）看来大家这节课掌握的都很不错，很好。

　　5、布置作业

　　师：

愉快的课堂生活总是转瞬即逝，同学们回家之后呢，将__________________________并讲给爸爸妈妈听，下节课我们一起来交流讨论一下。

　　【迁移】一般为开放性作业，例如：

1、将本节课的知识讲给你的伙伴；2、讲课后的两道练习题完成；3、找找生活都有哪些可以用我们今天所学的知识来解决的，并尝试着解决一下。

　　这节课我们就先上到这里，下课，同学们再见。

　　试讲结语：

　　我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！

　　请问我可以擦黑板了吗？