芜湖市教育科学研究重点项目.docx
《芜湖市教育科学研究重点项目.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《芜湖市教育科学研究重点项目.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
芜湖市教育科学研究重点项目
芜湖市教育科学研究重点项目
立项申请书
学科分类
数学
课题名称
小学数学电子备课
的操作与管理
申请书（课题负责人）
（签名）
申请日期
2007
年
9
月
芜湖市教育科学规划领导小组办公室制
填报须知
1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。
课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。
4、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申请书按一式三份报送芜湖市教育科学规划领导小组办公室。
（办公室设在芜湖市教育科学研究所内）
课题名称
义务教育阶段中小学数学教学衔接研究
课题负责人
姓名
性别
年龄
行政职务
专业职务
工作单位
（联系电话）
车文胜
汪叔康
葛爱莲
女
男
女
1958.11
1966.10
市数学教研员
副校长
教科室主任
小高
小高
省特级教师
市教科所
安师大附小
安师大附小
课题负责人学术经历
车文生：
汪叔康：
1、《论以课题研究为载体的校本教研》获省一等奖，同时发表在2005《安徽教学科研》第6期上
2、《运用科学评价方式，促进学生和谐发展》发表在《安徽教育论坛》2005.6
3、《小学生数学学习过程成长记录袋的实践与研究》课题获市首届教育教学成果一等奖。
（06.10）
课题组主要成员
姓名
性别
年龄
行政职务
专业职务
工作单位
葛爱莲
女
1966.10
省特级
教科室主任
安师大附小
陈文秀
女
1948.9
中高
教师
安师大附小
章启昌
男
1974.2
小高
教师
安师大附小
茆家祥
男
1975.3
小高
总务主任
安师大附小
严慧
女
1974.3
小高
教师
安师大附小
葛斐
女
1981.11
小一
教师
安师大附小
卢昌靖
男
1982.10
小一
教师
安师大附小
林科
女
1982.4
小一
教师
安师大附小
课题论证
（一）本课题研究的目的意义
现代信息技术的飞速发展的今天，使得信息技术有着传统教学手段无法取代的优势，因此，现代信息技术现在已得到了全社会特别是学校的高度重视。
目前大多数学校是沿袭手写备课，提倡电子备课或已采用电子备课的学校还比较少。
原因是很多学校的领导怕教师不认真备课，或者干脆不备课，递交的电子备课材料是从网上下载并未经修改过的等等。
但利用多媒体进行课堂教学已成为城市学校发展趋势的今天，而做为教学活动的重要组成部分——备课，排斥电子备课，肯定是不妥的。
至于用网上下载的备课材料原封不动地拿来应付检查的老师是少数的，对于这些老师即便是不允许用电子备课，手抄也只是累身不累心，同样是用于应付。
本课题研究的电子备课的一般概念是必须经过备课组集体商量和布置，实行集体协作备课，资源共享，教师主体完善，同时有利于运用媒体进行课堂教学的备课方式，教师上课时持有电子备课教案的文本。
电子备课有很多原先手写备课所不具备的优点和长处，电子备课却具有很强的综合性。
另外它携带保存方便，可以复制和反复修改，可置于网络与人共享，便于保存，是教师积累资料、积累教学经验的好助手。
电子备课更有利于进行集体协作备课，协作备课除去了原备课过程中教师每课必须手写的无效劳动，在很大程度上给老师从心理、时间、空间等多个角度减了负，使老师们从繁忙的教案撰写教学准备中解脱出来，教师拥有了时间，就能自主地选择和把握教学的有效性，积极主动地实现个性发展，为教师全身心投入教学研究提供了条件。
教师能更积极地参与课程的开发，让教师真正成了课程开发的主人，体验资源共享的快乐。
计算机和网络中蕴含的大量资源，为我们进行电子备课提供了丰富的参考，这大大拓宽了传统的教材和教参的狭小范围，在互联网中不断获取最新的资源，通过这种对信息的不断深加工和创新，从而设计出具有时代气息的电子教学设计。
这种教学设计的质量、艺术水平和可操作性会不断提高，更有利于教师的专业成长和个性发展。
电子备课便于建立电子教案资源库，教案资源库随着时间的推移将会越来越丰富、完整，并不断进行修改和完善，为教师备课提供最直接的服务。
（二）本课题研究的主要内容
1、如何在小学数学学科有效地实施协作备课；
2、如何建立小学数学学科的电子备课资源库；
3、小学数学学科电子备课制度的建设和管理；
4、如何共享与优化教育资源问题，提高电子备课质量；
5、如何科学规划教学过程，更有利于教师运用媒体进行课堂教学。
课题论证
（三）本课题国内外研究现状、预计有那些突破
目前，我国的信息技术的运用已经展开，为数不少学校建成了校园网，多媒体教室、拥有电脑的教师大量增加，研究电子备课的学校也很多，但也存在不少问题。
如，电子备课的内容覆盖面较丰富，但收集资料的时间长，电子备课化的时间与传统备课差不多；重视电子资源库开发但成效不明显，管理难道大。
电子备课可以促进了教师发展。
教师钻研深了，搜集资料多了，课堂教学水平自然而然就提高了。
但也能养成教师惰性。
反正教案已经有了，课前匆匆忙忙看一下，应付上课，造成比原来写教案都差。
如何评价老师的备课，是提高电子备课质量等等。
这些都是本课题需要研究的。
本课题主要是想在这几个方面有所突破：
1、解决如何共享与优化教育资源问题，提高电子备课质量；
2、促进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平；
3、提高教师备课上课单位时间的效率，全面实施优质教育；
4、建立管理小学数学电子备课资源库，丰富教师备课资源。
（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）
本课题组人员中省特级教师一人，中学高级教师一人，市骨干教师4人，青年教师有3人，职称与年龄有层次结构合理。
课题组教师都配有笔记本电脑，网络已接到各教师办公室桌前，便于他们查找资料和进行电子备课。
学校已有了教学课件的资料库，为电子备课准备了部分相关资料。
本课题科研的主要科研手段是：
教育行动研究，个案研究、、文献查阅法等，而这几种方法可以交叉使用。
学校提供经费保障。
研究计划
课题组分工情况
1、如何在小学数学学科有效地实施协作备课；（汪叔康、陈文秀）
2、如何建立小学数学学科的电子备课资源库；（章启昌、茆家祥）
3、小学数学学科电子备课制度的建设和管理；（葛爱莲、严慧）
4、如何共享与优化教育资源问题，提高电子备课质量；（林科、葛爱莲）
5、如何科学规划教学过程，更有利于教师运用媒体进行课堂教学。
（葛斐、卢昌靖）
主要研究阶段
阶段成果形式
（1）07.9—08.1试行阶段
（2）08.2—08.12全面实施阶段
（3）09.1—09.6总结经验课题结题阶段
（1）在一个年级进行数学电子备课的试点。
初步实施协作备课，研究学校的电子备课制度和管理办法
（2）在全校逐步推行数学电子备课。
在备课中进一步共享与优化教育资源，科学规划教学过程，提高电子备课质量。
（3）建立数学电子备课资源库。
完善学校的数学电子备课制度和管理办法。
总结电子备课的经验，完成课题结题工作。
最终完成时间
最终成果形式
2009.6
1、论文论著
2、电子备课资源库
课题负责人所在单位领导意见
单位盖章
地市审核意见
盖章
芜湖市教育科学规划领导小组意见
升级会员 